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文档简介

《冰灯》教学设计〖教材分析〗《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文，课文重要论述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反应了父亲对儿子那深沉的爱及儿子对父亲的爱。〖学情分析〗伴随当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，因此学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学重视创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更轻易体会父子之间的情意。〖教学目的〗1.认识本课生字词，学习多音字。2.对的、流利、有感情地阅读课文，理解课文内容，理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同步也理解儿子前后的心理变化。3.理解“懊悔、羡慕”等词语在文中的意思。〖重难点〗理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同步也理解儿子前后的心理变化。〖教学过程〗一、创设情境，导入新课师：我们每个人从小就得到父母的关爱。同桌同学说一说父母爱我们的事情。（讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）生汇报。师：导入课题，齐读课题。二、学习生字词。检查生字词的认读状况。三、自主探究，领悟品味（一）学习第2至4自然段1、自由读第2至4自然段，说说你读懂了什么？2、出示句子，填空。3、指名读，齐读。（二）学习第5至10自然段1、自由读第5至10自然段，边读边想，你懂得了什么？2、师：当时我尤其想让父亲给我做一种灯笼,为何看到父亲做冰灯，又“懊悔”了？用“—”勾出有关的句子。师巡视指导。（板书：懊悔）生汇报。（根据学生的汇报投影有关的句子,再请学生谈感受）……3、师：此时此刻，我体会到了父亲做冰灯非常的不轻易，于是我怎么做的？生汇报。(出示句子)读一读。从这些句子你感受到了什么？4、朗诵第5-10自然段，积淀语感1）全班合作朗诵。评读。（在合作中，互相评价，互相学习。）指导评价：(1)匆匆：“我”问的与否急切？着急时语速是急速还是缓慢；(2)喊：（联络生活实际，怎样说话才是“喊”呢？）；(3)“连声说”在语速上与否紧凑。2）师生合作朗诵（出示对话的句子）。生谈体会。（三）学习第十一自然段。（1）师：“这一年春节，我的灯笼是最尤其的。”想像一下小伙伴见了“我”会怎么说呢？（2）师：那“我”提着冰灯时是什么样的心情？（板书：骄傲感谢）（3）师：“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（深入体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的深沉的爱。）（板书：父亲深沉的爱）四、课外延伸1、（出示小诗）师：作者数年后，回忆父爱写下一首小诗。师范读，生齐读。2、师：这首小诗传达着作者对父亲深深的感谢之情。（补充课题）（温暖我毕生的）冰灯。3、（出示句子升华感情）引导学生读。五、板书设计：

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