天津高校大学生单亲家庭调查

天津高校大学生单亲家庭调查

培养全面发展的高素质学生需要良好的心理素质。不容忽视的是,大学校园中来自单亲家庭的学生人数逐年上升。单亲家庭大学生作为一个特殊群体,受到教育工作者、心理学家们的关注。通过2010年10月对来自南开大学、天津大学、天津医科大学、天津科技大学、天津外国语大学、天津师范大学、天津理工大学、天津农学院的2000多名大学生采取分层随机整群抽样进行《大学生心理健康问卷(UPI)》调查,实际有效问卷为1531份。其中单亲家庭大学生87人,占总人数的5.68%,双亲家庭学生1444人,占94.32%。在87名单亲家庭学生中,男生29人,女生58人;家庭经济困难的有37人,家庭经济一般或富裕的有50人;长期和母亲居住的有55人,长期和父亲居住的有19人;未担任社会职务的有34人,担任社会职务的有53人。一、单亲生父母家庭学生的心理状态(一)差异家庭大学生的心理问题现状单亲组严重心理问题者和心理问题者学生比例均高于双亲组,即单亲家庭大学生中可能存在明显的心理问题者和需要重视的学生比例较双亲家庭大学生高,但差异无显著性(P>0.05)。(二)非理性信仰问卷的结果单亲组除了在低挫折忍耐维度非理性得分略低于双亲组,在其它三个维度上非理性平均分都要高于双亲组,但差异未达显著水平(P>0.05)。(三)家庭支持及体验支持差异单亲组的领悟与社会支持总分、家庭支持、朋友支持及其他支持得分均低于双亲组,其中,在领悟与社会支持总分及家庭支持上差异达显著水平(P<0.05)。(四)问卷中的情感平衡调查表明,单亲组在情感平衡总分、正性情感及负性情感得分上均低于双亲组,但差异未达显著水平(P>0.05)。(五)自我检索的结果调查结果显示,单亲组自尊得分明显高于双亲组,且差异达显著水平(P<0.05)。二、不同类型的独立家庭学生的心理健康状况(一)经济困难组的引领性差异家庭经济困难单亲家庭大学生中可能存在明显的心理问题者和需要重视的学生比例较家庭经济条件一般或富裕的单亲家庭大学生高,但差异无显著性(P>0.05)。经济困难组学生在概括化评论和低挫折忍耐维度非理性得分略高于非经济困难组学生,在绝对化要求和糟糕至极维度上非理性得分略低于非经济困难组学生,但差异均未达显著水平(P>0.05);经济困难组的领悟与社会支持总分、家庭支持、朋友支持及其他支持得分均低于非经济困难组,但差异均未达显著水平(P>0.05);经济困难组情感平衡总分和正性情感得分明显低于非经济困难组,负性情感得分略高于非经济困难组,其中在正性情感维度上差异达显著水平(P<0.05);经济困难组自尊问卷得分明显低于非经济困难组,但差异均未达显著水平(P>0.05)。(二)不同处理组学生在绝对化要求和失学极限维度上的理性得分和自适应对比长期与母亲居住的单亲学生中可能存在明显的心理问题的学生比例较长期与父亲居住学生高,但差异无显著性(P>0.05)。长期与母亲居住组学生在概括化评论和低挫折忍耐维度非理性得分略高于非经济困难组学生,在绝对化要求和糟糕至极维度上非理性得分略低于长期与父亲居住组学生,但差异均未达显著水平(P>0.05);长期与母亲居住组的领悟与社会支持总分、家庭支持、朋友支持及其他支持得分均低于长期与父亲居住组,但差异均未达显著水平(P>0.05);长期与母亲居住组情感平衡总分和正性情感得分低于长期与父亲居住组,负性情感得分略高于长期与父亲居住组,但差异均未达显著水平(P>0.05);长期与母亲居住组自尊问卷得分略高于长期与父亲居住组,但差异均未达显著水平(P>0.05)。(三)社会职务学生糕极限维度的比较未担任社会职务单亲学生中心理问题需要重视的学生比例较担任社会职务组高,但差异无显著性(P>0.05)。未担任社会职务学生在概括化评论、低挫折忍耐、绝对化要求和糟糕至极维度非理性得分均低于担任社会职务学生,但差异均未达显著水平(P>0.05);未担任社会职务组的领悟与社会支持总分、家庭支持、朋友支持得分高于担任社会职务学生组,其他支持得分略低于担任社会职务组,但差异均未达显著水平(P>0.05);未担任社会职务组情感平衡总分和正性情感得分明显低于担任社会职务组,负性情感得分略低于未担任社会职务组,其中在正性情感差维度上差异达显著水平(P<0.05);未担任社会职务组自尊问卷得分略高于担任社会职务组,但差异均未达显著水平(P>0.05)。三、单亲家庭学生的心理状态和特点(一)情感平衡情感指数单亲家庭大学生对于家庭的责任感往往较双亲家庭大学生更早一些产生,他们往往对自己要求很严格,往往有一颗极强的自尊心,但在这颗极强的自尊心下其实隐藏着自卑孤独心理。本次调查中发现,单亲家庭大学生与双亲家庭大学生的情感平衡情感指数均明显低于常模6.7分。情感平衡指数高分与低分分别反映了负性与正性情绪把握不是很好,容易偏激。这说明大学生的情感平衡能力还有所欠缺,需要引起注意。(二)单独男大学生正性情感得分较低本次调查显示,经济困难的单亲大学生正性情感得分显著低于经济一般或富裕的单亲大学生。大学生的情感平衡与心理健康关系密切,主要表现在情感平衡总体及各层面与心理健康总体及各层面均呈现出显著的正相关关系,单亲男大学生正性情感得分较单亲女大学生低,所以,经济困难的单亲大学生以及单亲男大学生应给予重视。长期与父亲居住或是长期与母亲居住对单亲大学生心理状况的影响并不显著。本次调查显示,未担任任何职务的单亲家庭大学生较在校园组织中担任职务或是担任班干部的单亲家庭大学生存在心理问题者多,且前者情感平衡能力较后者差。在校学生会、社团、院系或是班级工作,对于单亲大学生心理健康状况具有积极的作用,另外对于自身能力及素质的提高也有很大帮助,有助于消除自卑感,树立自信心。四、提出建议(一)定期开展学生心理健康知识培训,提高学生的心理素养心理委员和学生会学生骨干作为学生,对心理知识的掌握比较有限,但是他们是深入到学生中的心理骨干力量,对于学生中的心理问题的及时发现和解决起着关键的作用,为心理委员和学生骨干举办心理知识培训,使大家了解自己的工作职责,掌握最基本的专业技能,识别学生中出现的心理问题以及最基本的处理方法。成为学生中心理疏导的骨干力量和老师的得力助手。(二)大学生对dv作以及推广针对单亲大学生中的心理问题,结合大学生的特点,开展“自助式”心理健康教育活动。如开展“心理论坛”,通过在大学生中广泛征求问题,将最急需解决的问题学生自编自导拍摄成DV短片,讲述发生在大学生身边的故事和自己的迷茫与困惑,邀请心理学方面的专家作为嘉宾就这一问题和学生嘉宾一起讨论,在座的观众也积极发言,探讨如何解决这一矛盾。通过这种自助式活动,让大学生自己探讨自己的问题,达到自我管理自我调节自我疏导的目的。(三)内观认知疗法在大学生情绪情感方面的影响由天津医科大学精神医学教研室2007年确立的内观认知疗法是将日本内观疗法与贝克认知疗法相结合的一种操作简便效果显著的心理治疗方法。目前已连续开展14期培训班,参加培训的学员300余人。应用研究表明,内观认知疗法能改变大学生的非理性认知。内观者经逆向回忆、自我洞察、自我分