二年级上册数学《搭配》教学反思

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二班级上册数学《搭配》教学反思1

《数学广角搭配一》是人教版二班级上册的教学内容。这个单元的目的在于教学简约的排列、组合的数学思想及方法。为了调动同学学习的积极性，我设计了以故事为主线的教学活动。围绕重难点，我是这样处理的：

一、创设故事情境，激趣导入。

整节课始终用创设的故事情境来吸引同学主动参加，激发积极性。首先由“智解密码锁”这个情境引入，唤醒同学已有的知识，再由引导同学用二个数字探究排列组合的规律，过渡到引导同学用三个数字探究排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。

二、自主学习，提供同学实践操作的机会。

《新课标》强调：教学要给同学留有足够的.实践活动空间，让每个同学都有参加活动的机会，本节课以“搭配三种水果”贯穿全过程。先让同学根据我提出的学习方法和步骤自主学习。在这个环节我让同学同桌互助沟通，一对一帮扶。老师巡察、指导。

三、合作沟通，关注同学的生活阅历和知识背景。

数学源于生活，又用于生活。所以数学教学应当是从同学的生活阅历和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点——掌控排列不重复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参加，我组织同学进行

小组合作，展示沟通。让每个同学知道在小组内是要解决什么问题。尽量保证同学合作学习的时间。老师深入小组中予以恰当的指导。合作学习后，让同学自己评价，即对展示的状况进行补充、质疑。这时，老师再在同学自己解决问题的基础，答疑解惑。以解决师生的双边互动。

四、检测反馈，调控反思。

同学经受了以上三个环节的学习后，就是检测他们对知识的理解，即展示思维过程，并找出失误的缘由。我设计了三个练习：排列“读、好、书”；喜羊羊开车：衣裤巧搭配。课堂上实时掌控同学的学习状况，并适时指导纠错。

这节课也有很多不足之处，在执教过程中我也有感到到困惑的地方：

1.原本预设同学能写出“固定十位法”，但可能是在引入时，让同学产生了定向思维，导致同学反倒没有掌控这种方法。在这里费时较多。

2.自主学习的环节，老师提出的学习要求有点多，同学不完全明白要做什么？这里我可以先举一个例子，再由此引入。

3.数学实践活动中，虽然同学有意识要按规律有顺次地排列。但部分同学在没有提示之前，就不知道要这样来排？如何渗透懂得有序排列的数学思想？在今后教学实践中，怎样促进高效课堂？这些都是我感到困惑和值得深思的地方。

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排列、组合知识在生活中应用广泛。排列与组合这一数学思想将一贯影响着同学的后续学习。本节课学习时要遵循“不重复不遗漏”的原那么。由于其思维方法的新奇性与独特性，所以是培育同学思维技能不可多得的`好素材。

学习数学知识其实很枯燥，这节课是经我们班级组老师集体备课而预设的教学方案。本节课以孩子们喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》为主线。课一开始，我设置了“喜羊羊营救美羊羊姚经过灰太狼设置的两道密码门”这一情景。同学们一听，立刻激情高涨，便积极举手要援助喜羊羊解决问题。他们依据每条提示解决了问题，便有了成就感，也加强了学习的积极性。

在教学中，我让同学通过观测、猜想实践等活动。使同学找出最简约的事物的排列数。初步经受简约的排列和组合规律的探究过程。熬炼同学的观测分析和推理技能。

但也存在很多问题：

1.对同学的小组合作学习指导不够，有部分孩子还不能有效参加。

2.对教材理解还不够透彻，对同学指导不够细致，有部分同学还不会有序排列。

3.今后应加强学习，不断改进课堂教学方法，提高教学效率。

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20**年11月27日，我执教了《搭配》一课。本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌控了用一些方法来帮助自己进行组数。本课一开始，创设了懒羊羊需要帮忙的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由同学自己读题，再由我带领同学找出题目中的关键词，分析题目，接下来提供方法，由同学自己完成。本课最大的失误在于没有展台涌现问题，没有运用，只能由同学表达，其他同学想，这样对于二班级的孩子来说是特别困难的，所以导致后面同学留意力不是特别的集中。

但是感动于同学把三种方法都讲了出来，而且特别完整，表达技能很强。接下来是第二个难题，提供应同学两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领同学分析，此时同学留意力已经有些跑偏。接下来的对比分析，同学明白意思，虽然不能很清晰的表述，但是已经不错。后面的练习同学比较感爱好，一个是3个孩子握手，请同学上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最末究竟得出正确的'结论。我觉得老师就应当这样，抓住课堂同学不明白的地方，想最简约的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。之后运用平板电脑，两各不同的问题，由同学独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有方法实时提示我，所以只能展示个别人的答案，没方法面对全体。

本课的不足之处：一是没有运用展台，许多应当由同学生生互动的内容只能由我代劳了。二是耽搁了许多时间，导致原来安排好的课程内容被删掉了一个。三是画一画那个内容原来应当给同学时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。第四是关于有无顺次的问题，强调不够。五是平板的运用和讨论需要进一步提高。

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这次课上，我在教学设计上力图表达“尊敬同学，着重同学”，使同学建立“做数学”的理念，使同学在轻松开心的氛围中，培育同学学习数学的主动性、实效性。

1．以同学的活动为主线。

我为了调动同学学习的积极性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让同学在独立尝试解决的基础上进行小组争论沟通、汇报都兴味盎然，参加热忱很高。

2．着重层次性和思索性。

活动设计符合同学的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最末到“二四配”，由易到难，重视培育同学的思索技能，让同学在思索的基础上进行沟通，使同学相互启发，共同提高。本节课我尽量设计些让同学体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思索性。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使同学体会学习数学的意义，表达了数学的应用价值。

3．着重培育同学用数学眼光去观测问题和有序思索问题的技能。

用数学眼光去观测问题是培育同学的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思索问题的技能培育那么是检验同学思维的有序性。

搭配要按肯定的顺次，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导同学思维有详细逐步过渡到抽象。抓住同学的认知起点，为同学提供了充分探究与沟通的空间，水到渠成的让同学掌控了搭配的.规律并提升归纳了解决此类问题的策略。

当然，在教学过程中也存在一些问题：

1、问题的提出不够明确，是不是能够放手，让同学自己试着提下呢？

2、课堂的教学语言不够严谨，特别是有些过渡处理的较为生硬。

3、课堂