初中信息技术python教学有效性的提升策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中信息技术python教学有效性的提升策略摘要：python是初中生信息技术学习中的一个难点问题。初中生对于计算机的认知较为初级，因此，他们对于程序设计的理解还不能够深入，教学效果也就难以提升，因此，如何提升python教学的有效性，成为了信息技术教师教学中需要重点关注的问题。本文就从python教学出发，针对python教学有效性提升的对策进行探究，以期对初中python教学提供必要的帮助。关键词：程序；python；教学；有效性；兴趣引言信息技术的高速发展，对于人们信息素养的要求也越来越高。也对于国家民族未来的学生群体的要求越来越高。信息技术学科作为让学生接触信息时代最重要的元素的学科，让学生更早接触重点知识，对于学生信息认知的提升有着更好的作用。python程序设计就是初中信息技术教学中一个重要的选修内容，虽然是选修，但是能够让学生对程序设计形成初步的认识。但是由于python板块的抽象和实践性，初中生对于python的学习很难得心应手，并且缺乏兴趣，python课堂教学的效python教学有效性的提升，是信息技术课程标准的要求，也是信息技术高效课堂构建的基本要求。一、把握学情，循序渐进促进学生认知python之于初中生，难就难在实操性比较强，并且复杂的程序在代码上比较繁琐，会觉得pythonpython的世界，就要从学生的认知提升上入手。首先，就需要针对学情进行仔细考虑，在教学上，采用先易后难、循序渐进的教学模式，让学生从简单的python程序认知入手，进而慢慢了解python的神奇与魅力。这就需要教师在具体的教学中，对教学的难度进行有效的把控，达到循序渐进的目的。例如，最开始的教学中，可以从程序的原理出发，让学生进行了解，尽量避开代码的辨识和记忆，等到学生能够清晰认识和了解python这一程序软件后，再进行深入的讲解和探讨。并且要在实际的操作中，也遵循这一原则。比如讲解一个关于长方形面积计算器的小程序的制作，这样的程序无论是界面还是代码都相对简单，一开始，教师就可以将界面设计好，并且将代码编写好以后发给学生。学生可以直接编辑后，输入数字进行计算。在学生了解这一原理后，让学生将其改为圆的面积计算器的程序。代码让学12022年安徽省中小学教育教学论文评选生进行思考后尝试。通过这样先易后难的模式，学生可以从兴趣调动、认知促进以及实python提高课堂教学的有效性。二、注重趣味游戏教学提升学生兴趣初中pythonpython程序设计涉及的知识点本身是很枯燥的，初中生难以提起兴趣。这就需要教师在平时的教学中，要打破枯燥的pythonpythonpython游戏已经成为了人们十分重要的一部分，对于初中生来说，游戏也是他们能够很好融入python教学中，可以合理利用游戏教学，来激发学生的学习兴趣。一方面是针对游戏本身的设跳一跳这些小程序游戏，都可以通过python设计出来。教师就可以利用学生对这些游戏的兴趣，告诉学生，我们自己也可以将这些游戏设计出来。首先让学生对这些游戏进行观摩、体验，激发他们的探索热情，然后利用python针对这些游戏的源代码、界面进行解锁和打开，让学生深入了解这些程序和游戏产生的过程。进而一步步开始实验操作写出这些程序。这样，通过游戏作为引子，让学生对python程序的设计产生浓厚的兴趣，从而提升课堂教学的有效性。且产生越来越浓厚的兴趣。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、巧设任务任务驱动提高学生主动因为pythonpython如出一辙。因此，在进行python教学的过程当中，采用任务驱动的形式开展教学，对于学生主动性的提升具有重要的作用。任务驱动，就是教学中能够为同学们创设实践体验以及问题感悟的教学情境，在实际教学中围绕任务开展各项学习活动，促使学生融入到学习探究、学习实践、学习思考以及学习知识应用等环节的学习体系中。所以，教师采用任务驱动，可以从探究、实践、思考、拓展上提升学生python学习的主动性。例如教师可以将一个python程序设计的任务贯穿到课堂教学当中，通过这个任务串联起学生每一堂课的学习。比如，教师在学习python开始，就可以给学生布置一个任务。首先设计一个任务的情景。本学期我们的信息技术成绩要进行数据统计，但是这个统计的程序需要我们共同来完成，设计出一个我们班的成绩管理系统。这个系统录入学生成绩后，可以自动计算平均分，可以自动进行排名，让同学们的成绩可视化。设计这个任务情境后，教师就可以通过循序渐进的原则，由易到难让学生一步步完成这个任务。最让学生遵循这个任务一步步展开和深入。最后完成后，还要针对这个任务进行自我的评价和总结。让学生从这个任务当中，找到每一步前进的目标和动力，进而提升学习的主动性。四、善借案例以例为本引导学生探究初中生对于python的学习，往往都是云里雾里，很难形成具体的思维。这时候，就需要给学生提供合适的范本，让学生能够形成具体的python程序思维，并且在范例的帮助下，很快适应python的程序制作。因此，教师要善于借助合理的案例，来帮助学生进行python的学习与探究。例如，在《分支结构》这一节的教学中，教师就可以可以利用python将这些程序进行分解后，让学生对程序的设计进行了解，然后让学生32022年安徽省中小学教育教学论文评选促进学生的探究热情，从而提升课堂教学的有效性。结语pythonpython学习的现状问题，从学生认知、趣味激发、任务设置和案例引导等角度出发，提出了把握学情，循序渐进善借案例，以例为本引导学生探究等策略，以期进一步激发学生python学习的积极性，参考文献[1]张小明.浅析初中信息技术课中的python教学[J].赤子(上中旬),2017(2).[2]郝园园.python在中学信息技术教育中的教与学[