初中数学教学学生思维品质的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中数学教学学生思维品质的培养摘要：在以知识经济为主导的社会背景下，在教学的过程中，教师要更加重视学质能够得到有效地培养。关键词：初中数学，思维品质，教学引 言：初中学生的逻辑思维正处在刚刚开始发展的年龄阶段，在数学学习上有优势，也有缺点，因此，身为教师，我们应当扬长避短，设计出满足学生认知发展需求的教学环节，让教学能够充分地满足学生的学习需求，让学生能够用积极、饱满的态度参与到数学知识的构建中来，在数学知识的消化和理解中去获得思维品质上的发展。初中数学教师要正确理解数学教学的目标，遵从趣味性、开放性、主体性、探究性等必要的原则，构建活泼生动的数学课堂教学模式，点燃学生对数学学习的兴趣，让学生逐渐学以下就是对此的一些具体看法。一、构建生活化课堂情景课堂学习活动中来。12022年安徽省中小学教育教学论文评选就引出了生活中常见的一种情景，让学生对现实生活产生了思考，从而使学生形成解决问题的欲望，有助于促进学生的思维能力发展。总之，在初中数学教学过程，教师要善于开发生活化的教学资源，构建符合学生心理期待的教学情景，让学生借助于情景的理解来掌握学习的意义，从而取得更好的教学效果。二、创设提问要有趣味性初中学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，枯燥的课堂提问很容易使学生对数学失充满趣味性的创设提问方式，集中学生在课堂上的注意力，使学生对所学知识感兴趣，主观能动性，从而取得良好的课堂提问效果。比如，在学习“等腰三角形”这一节内容时，由于学生在现实生活中经常会看到有关于等腰三角形的事物，因此很容易产生“没什么好学习的”的观点，导致课堂氛围沉闷的情况，因此，为了提升教学的效率，我使用了充满趣味性的创设提问方法。首先利用多媒体设备给学生播放一张图片，告诉学生这是学校里面的一个花坛，花坛的形状是等腰三角形的，但是现在有一边被破坏了，要想办法修补才可以，然后问学生谁可以帮忙。这样，听到学校有了困难，学生的注意力和积极性会很快地被调动起来，结合自己的认识讨论出解决问题的方案。这样，就在轻松、愉悦的氛围下完成了教学目标。学生三、强调数学文化的输入随着教育改革的深入进行，不管是在考试还是在日常教学中，数学文化的重要性有效的发展。22022年安徽省中小学教育教学论文评选义，有助于学生数学素养水平的不断提高。四、合理使用媒体资源在初中数学教学过程中，教师要合理地对媒体教学资源进行开发。一方面，通过媒体资源的使用，可以构建更加开放的课堂，让学生借助于直观生动的画面来体会数学知识在现实生活中的应用范围，从而提升学生的学习兴趣。另一方面，媒体资源的开发和使用可以有效地降低教学内容的抽象性，提高学生对抽象数学知识的接受能力，从而提高课堂教学的效果。图像资源，让学生可以通过动态、直观的形象来了解相关的数学概念，在脑中形成具体的形象，如此，可以让学生更快地投入到数学学习状态中来，提高学生对数学知识的接受能力；再比如，在教学“一次函数的图像”这一节内容时，教师可以使用几何画板来进行教学，通过利用几何画板来改变未知数等方式来向学生展示一次函数图像的特征，降低教学的抽象性，从而提起学生的学习兴趣。总之，媒体资源的开发和使用是新课程改革下初中数学教师必须重视的一个问题，教师要通过对相关教学资源的开发和使用来完善传统课堂教学的不足，扩充课堂教学的容量，为初中数学课堂注入活力。五、巧妙进行习题的设置实现习题设置的巧妙性和灵活性。以提高学生学习深度为目的，不再采用题海战术，而是要利用习题，激发学生深入性和积极性，掌握解决问题的思维方法，在有效解决习题的同时，使得学生能够采用各类分析措施、从各个角度进行问题研究，理清解题思路，增强解题能力和思维能力，达到深度学习、思维发展的目的。6cm和8cm的木棒32022年安徽省中小学教育教学论文评选上述4问层层深入，前面两问是例题的实物化。第三问是前面两问的拓展与延伸。围。学生容易得出x<14，但是不容易得出x>2。教师只需在学生分析x<14时指出此时的最长边是x，学生自然会想到分类讨论，将8当做最长边，便可得出取值范围。在问强深度学习指导效果。本文针对初中数学教学学生思维品质的培养展开了一番叙述。学生思维品质的提升正确认识到教学中存在着的问题，摆脱传统教学观念带来的功利心理，站在促进学生终身发展的角度上，使用更加灵活和有效的教学方法去激发出学生的思维潜能，让学生在思维的帮助下更加高效地学习数学知识，从而提升初中数学教学的整体质量。参考文献[1]梁倩：初中数学发展性作业设计研究[D].西南大学,2015.[2]柴改改：初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学,2014.[3]宋淑英：深度学习视角下初中数学课堂对话的有效策略[J].读与写,2022，34(5):112-114.[4]黄龙海：深度学习视域下培养初中生数学思维的策略研究[J].科学咨询,2022，14(4):91-93.42022年安徽省中小学教育教学论文评选[5]杨丽娜：基于深度学习的初中数学课堂教学模式的构建[J].课堂内外·初中教研,2022，11(2):46-47.[6]吕亚军：深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点[J].中学数学月刊,2022，22(2):34-36.52022年安徽省中小学教育教学论文评选相关说明一、关于论文标题标题应当简明、具体、确切地反映出论文的特定内容，一般不宜超过20字，不要副标题。论文标题应注意以下四点：①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋，阅读的兴趣，从而使论文发挥更大的作用。二、论文排版规范要求1．论文标题：黑体，二号，首行缩进0字符，居中对齐；段前1行、段后1行；单倍行距。2．摘要、关键词、引言：宋体，五号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3．一级标题：黑体，三号，首行缩进20.5行、段后0.5单倍行距。20.5行、段后0.5单倍行距。20行、段后0倍行距。20行、段后0倍行距。7．图、表：首行缩进0字符，居中对齐；段前0磅、段后0磅；单倍行距。00.5行、段后0.5行；1.5倍行距。20.5行；单倍行距。62022年安徽省中小学教育教学论文评选10．参考文献正文：宋体，小四号，首行缩进20行、段后0行；1.5倍行距。三、论文序号规范要求2．3．文中，经常出现以下不规范问题：