六年级作文之小学生作文小鸡的吃像总分总

小学生作文小鸡的吃像总分总【篇一：总分总式作文】总分总式作文常见结构（一）总分总式a——b、c、d——e，这种结构方式适用于多件事情写一个人。?一个点明题意的开头部分（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。?一般用于通过多件事写人，特别是自己非常熟悉的人。《我的……》（二）逐层进入式：a—b—c—d。这种结构方式适用于用一件事写人第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。适合写因为某件事偶然相遇认识的人。（《他帮助了我》、《旅途中的朋友》）常见开头1）外貌开头这是刚调来的美术老师，姓陈。她的个头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇过。（2）抒情开头谁是天下最美丽的人？人才之多，她是普通的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，却无人能与她相比，她是美丽的，是伟大的！在你懦弱的时候，她总是伸出那双温暖的手，仿佛一股强大的力量永远推动着你前进；在你无知的时候，她总是教育你，开导你，虽只是只言片语，但真理却长存心中。连上天都被她那颗炽热的心感动了，赐与了她一个美丽的名字——母亲！（3）倒叙开头我的家里，珍藏着一件白色衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车，……（4）环境开头“池塘边的榕树上，像知了叫着夏天……”一首《童年》勾起了我小时候的事。记得那时，可以说我是傻得可爱，竟问一些奇怪的问题，像“天空为什么不叫大地？”，“小草为什么是绿色的？”，那时候妈妈就给我买了一本《十万个为什么》让我看，想起那个时候个子小小的我，手里捧着一本大书，就不由地笑出声来。岁月留痕，苦“红旗飘舞随风扬，我们的歌声多嘹亮……”一首《人民海军向前进》，引起我回想到军训的场景。我想任何一个经历过军训的人都不会说它轻松，在烈日炎炎下，还不许我们戴帽子，一站就是15分钟、20分钟，每天回到宿舍都是汗流浃背，腰酸背痛，真得很辛苦，但是我想教官、老师也不会比我们轻松多少，她们也是很累的，然而为了最后一天的练兵仪式，再苦再累都是值得的这算是苦中带甜吧!岁月留痕，辣“听妈妈的话，别让她受伤……”一首《听妈妈的话》，让我记起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松对自己的要求了，经常一写完作业，就开始玩电脑了妈妈终于忍不住狠狠地批评了我一顿，一整天也没有跟我说任何多余的话，每每想起那时的场景，我都懊悔的低下了头……这可以在以后时刻提醒着我。岁月留痕，在我们的内心深处，都保存着许多属于自己的东西，不时地回忆一下，你会收获许多，而不经意间，又一段岁月匆匆流逝，留下淡淡的痕迹。我们无法改变岁月流逝的步伐，但我们可以改变岁月将要留下的痕迹。岁月留痕时间，已在不觉中缓缓流过，而在你心中，留下了什么？——题记漫步在小路，望着傲然挺立的梅，不禁回首，原来，我已经长大了，冷风呼啸而来，伴随着风声的是一阵铃声，我接起了电话“喂？”是妈妈，我停下了脚步，“晚上想吃什么？”这几乎是必问的问题了，“面条吧！”我脱口而出，电话那头微微一愣，接着传出略带喜悦的回答：“好！”放下电话，我也一愣，我有多久没吃妈妈做的面条了？还记得一天早晨，我气呼呼地把碗推离我的面前，“怎么了？”妈妈闻声而至：“我不吃面条了！难吃死了！”“怎么会呢？是不是淡了？”妈妈尝了一口，“那我再放点盐吧！”说完，便向厨房走去，“不要！我不吃！每天早上都吃!我都烦了！为什么同学家天天早上不用吃面条？我就要吃！我不吃！”我又开始发脾气。妈妈看了我一眼，默默地端走了碗，伴随着一声微不可闻的叹息。我不禁想，我是不是有点过分了？但是，喜悦让我无暇顾及这些，从那天以后，每天早上的面条消失了，取而代之的是各式各样的快餐，而我，也如愿以偿的过了把快餐瘾。但是，我渐渐的发现，快餐虽然可口，却少了些东西，但我依然了乐在其中。高中了，一周的住校生活使我无暇顾及其他，但在这北风呼啸的日子里，只要我一闲下来，便会想起妈妈的面条。其实，妈妈做的面条也不难吃，汤是香浓的排骨汤，面条的软硬恰到好处，滑而不腻，还伴随指那种入口即化的感觉，使人回味无穷。我突然发现，原来，快餐中缺少的那一味调料便是妈妈的爱啊！而这种调料，又有哪种快餐可以添加呢？不知不觉中，已站在家门口，轻轻打开家门，一股香浓的，久违的排骨汤迎面而来，看着桌子上的那一碗碗面条，我的眼睛湿润了，这时，妈妈从厨房走了出来，对我说：“别傻愣着了！快趁热吃吧！”其实，我想说，“妈妈，对不起，我以前不该用那种态度对您……”但看着她忙碌的身影，我哽咽了。成长的岁月留下了属于自己的痕迹，在心中，在脸上，在身上但，永远勿忘的便是，那印在心中的母爱岁月留痕不知不觉，5000多个日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄从指间滑落，无声无息......唯有指缝间的点点细沙，是它存在过的痕迹。—题记岁月无声，但会在它匆匆离去时留下属于它的痕迹，“它”在哪呢？在妈妈尖叫道“啊！我又长了一条皱纹！”的时候，我知道，它在那儿！在爸爸盯着镜子拔白头发的时候，我知道，它在那儿！可是，它给我留下了什么呢？“爱哭鬼！”不止一次被别人这样叫，从小，不管多小的事情，都容易鼻头一酸，掉下泪来，受委屈也哭；被男生欺负也哭；看了感动的书也哭；考试不好也哭；被老师批评也哭......渐渐长大后，慢慢懂得，哭不能解决任何问题，反而会让人觉得讨厌，于是，我变得坚强起来，不再因为一点小事就流眼泪，受了委屈我会解释；被男生欺负，我会和他们讲理；考试不好我会自己找原因；被老师批评我会自我反省......不自觉中，我就已经变得很坚强，不会轻易流泪，这种坚强，是我成熟的表现，是“岁月”留给我的“痕迹”，使我由懦弱变得坚强。轻轻的，它又要走了，这次，它会给你，给我，留下什么样的痕迹呢？【篇二：一年级上册数学第三单元第8节小鸡吃食孔春秀】2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表【篇三：小鸡吃食-一年级上册数学-北师大版】小鸡吃食小学数学北师大2011课标版评论（0）1教学目标1.在具体情境和具体活动中进一步体会加减法的实际意义，能根据数学信息列出不同的加减法算式，并能正确进行计算。2.掌握10的分解与组成。3.在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识，培养他们动手能力和合作意识。评论（0）2学情分析10的加法与减法是学生后继学习进位加和退位减的重要基础，是本单元的重要内容。为了让学生更好的理解10的加减法的含义，本节内容创设了小鸡吃食的情境，帮助学生积累感性认识，奠定基础。本课时的重难点在于理解10的加减法意义（包括10的组成和分解）并能正确的进行计算。评论（1）3重点难点【教学重点】掌握“10”的加减法（包括10的组成），并能正确的计算10的加减法【教学难点】10的加减法的意义4教学过程4.1第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】一、情境导入师：喜爱动物的淘气最近领养了一群可爱的小鸡，我们一起去看看吧。电脑出示ppt课件：草地上有一群找食吃的小鸡（设计意图：结合一年级孩子喜爱卡通形象的特点和听故事的特点，创设小鸡吃食卡通课件并以淘气领养小鸡的线索引入）评论（0）活动2【讲授】二、学习新知师：仔细数数看生：9只课件动画，又跑来一只小鸡师：说说，你看到了什么？生：草地上本来有9只小鸡在找东西吃，又来了1只。师：谁能提一个数学问题并解决它？生：现在一共有几只小鸡？9+1=10，一共有10只师：谁还能再用一个不同的算式表示一共有几只小鸡？生：1+9=10（设计意图：感受加法的含义“又来，又增添”，理解9+1=10并锻炼孩=孩子提取数学信息的能力和口头表达能力）师：午餐时间到，鸡宝宝们开饭啦（出示“小鸡吃食”主题），说说你看到了什么，数数看ppt出示小鸡分去两个盘子上吃玉米粒生：有8只小鸡在左边的盘子上吃玉米，有两只小鸡在右边的盘子上吃玉米师：谁能再提个数学问题考考大家呢？生1：一共有多少小鸡在吃食？生2：2+8=108+2=10师：真厉害，一下就用了两个不同的加法算式解决了这个问题师：吃饱的鸡宝宝们要做游戏了，看看发生了什么事情？(ppt出示10只小鸡围坐一起，走了两只）生：本来有10只小鸡，走了两只，还剩8只。10-2=8（设计意图：结合形象的课件，让孩子在说一说，想一想中体会加减的意义，学会用两个加法算式解决一共有多少的问题，用减法算式解决还剩多少的问题，同时利用图片的形象性，帮助孩子进行10的加减计算，感受通过“数一数”的方法进行10的加减计算。）师：真厉害，你们一会儿就帮助淘气解决了这么多难题，淘气很喜欢你们，所以他把鸡宝宝们带来了，和我一起数数看。生：1.2.........10师：淘气想把这10只小鸡留一部分给自己，剩下的都分给我们一（5）班的小朋友，要怎么分呢？一张卡片代表一只小鸡，拿出你的学具卡片，动手分分看。（请一位同学上台分）生：动手分请学生汇报，请学生说说自己是怎么分的，通过学生的展示总结出10的分解（设计意图：十进制的计算规则使得10的分解和组成在计算教学中占有举足轻重的地位，让学生在动手分的实践活动中，结合实践经验，更深刻地感受和理解10的分解和组成，为后续学习进位加和退位减打下扎实的基础）师：这么快就学会了10的分解，一定在认真听讲，真棒。奖励大家一个游戏，伸出双手，你出的数和老师出的数加起来等于10）我出1生：我出9,1+9=10............活动：生生互相做手指游戏（设计意图：通过师生和生生的互动游戏，让孩子们联系10的加减法，趣味学习数学评论（0）活动3【活动】活动：炸弹游戏（设计意图：理解了10的分解和组成以及进行了10的加减练习后，通过出示题目，玩炸弹游戏过程，让孩子巩固10的组成，此时也是课程已经过半，结合一年级孩子的年龄特点，利用此游戏让孩子们进行适当的休息）评论（0）活动4【活动】活动：找朋友卡片相加是10的是一对好朋友，请孩子们拿着卡片找一找。（设计意图，拿到卡片的孩子认真找，没拿到卡片的孩子仔细看她是否找对，借助这样的游戏全班参与，练习10的加减法）评论（0）活动5【活动】活动：说故事师：找到朋友，真开心，讲个故事庆祝一下吧！评论（0）活动6【活动】活动：出示算式“3+7”和“10－6”师：生活中有什么问题能用让“10-4（3+7）解决呢？你能用算式讲个数学故事吗？生：原来有10支铅笔，妈妈拿走了4支，还剩6支，10-4=6.（设计意图：让孩子在说故事的过程中学会运用数学知识解决生活问题，加深数学和生活的联系，培养孩子解决问题的能力和口头表达能力）师：真棒，能用知识解决问题啦！接下来的题目一定难不倒大家！（两道看图列算式）（设计意图：看图列