初中生物教学中启发式教学方法应用论文

第第#页共6页初中生物教学中启发式教学方法应用论文（最新版）编制人: 审核人： 审批人： 编制学校： 编制时间： 年 月 日序言下载提示：该文档是本人精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!Downloadtips：ThisdocumentismeticulouslycompiledandIhopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems・Afterthedocumentisdownloaded,itcanbecustomizedandmodified・Pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds・Thankyou!初中生物教学中启发式教学方法应用论文摘要：初中生物作为一门最基础的学科，对培养学生的综合素质及创新能力起到了重要的促进作用。但是很多生物教师在教学中，刻板枯燥的教学模式使学生的学习兴趣逐渐下降，教学质量也并不理想。随着教育改革的不断深化，很多初中生物教师也在进行着不断地摸索，启发式教学模式是一种全新的教学模式，对课堂教学起到了促进作用，受到教师和学生们的欢迎。本文主要论述启发式教学方法对初中生物教学的重要性及如何将启发式教学模式应用于初中生物的教学，旨在为一线教育工作者提供一定的借鉴。关键词：初中生物；教学；启发式教学；应用一、 引言在传统的初中生物教学中，教师是课堂的主体，学生是一个听众，两者之间很少有互动交流，这种乏味枯燥的初中生物教学方式使学生的学习兴趣逐渐下降，课堂氛围极其压抑，教学质量也达不到预期的效果。为了改善这种教学模式,近几年来，生物教师也采取了多种尝试，使得教学模式得到了一定的发展和改进，启发式教学模式是一种较为新颖的模式，受到学生的普遍欢迎，大大增强了教师的课堂教学质量。二、 初中生物教学中启发式教学方法应用的重要性启发式教学模式对初中生物的教学有重要的促进作用。首先，这种教学模式可以帮助学生养成良好的学习习惯。传统的教学模式使学生处在被动的接受地位，无法培养他们的思维能力。而启发式教学模式给予学生足够的时间思考知识、理解知识，从而能够举一反三，提高了他们的思维能力,养成良好的学习习惯。其次，启发式教学模式显著增强了学生的学习兴趣。初中阶段的学生，对外界的好奇心比较重，喜欢对一切新鲜的事物进行探究，这种教学模式给学生创造了一个思考环境，大大激发他们的学习热情和积极性。再者,启发式教学模式能够提髙学生的自主学习能力。启发式教学模式在教学中启发学生，让学生主动进行思考，在思考中获得知识，体会到学习的乐趣。三、初中生物教学中启发式教学法应用需要注意的问题（一） 需要进行课前预习启发式教学模式的使用主要是针对一些较为复杂或难以理解的生物知识的讲解，教师可以釆取多种有效的措施对学生进行启发。但是要想较好地利用这种教学模式，教师必须先了解学生学习的难点在哪里，然后再进行行之有效的启发。开展课前预习能够有效地了解学生的薄弱环节，促进启发式教学模式的应用。（二） 注重培养学生的学习兴趣初中生物课程包含的生物知识比较复杂，如果教师在教学时釆用传统的教学模式，很难达到理想的教学效果，学生的学习兴趣也会逐渐丧失。利用启发式教学模式，必须培养学生的学习兴趣，尊重学生，确定他们的主体地位，使他们主动地参与到学习中，提高他们的学习效率。四、初中生物教学中启发式教学法应用的.策略（一） 设问启发在实际的生物教学中，利用问题来进行启发是较为常见的一种方式，教师可以在教学过程中向学生进行提问，达到启发的目的。但是需要注意的是，这种问题启发的模式不是随意使用，教师要根据课本内容，结合学生掌握的具体情况,进行问题的提问。问题的难易程度应该严格控制，难度过大的问题会打击学生的自信心，起到相反的效果，问题过于简单，又起不到启发的效果。在提问的过程中，教师不仅引导学生进行回答，还可以釆取追问的方式，帮助学生把所学习的知识连贯起来，理清思路，不断巩固以前学习的知识。这种问题启发式的教学模式可以帮助学生真正地掌握知识，并且能够将所学的知识很好地运用起来，培养他们良好的思维模式。（二） 案例启发在初中生物教学中，教师可以利用案例启发的模式来进行教学。所谓案例启发就是教师在教学中，深入了解课本内容，根据课程的相关内容，选择合适的案例，让学生通过实际的案例对知识进行学习及掌握。初中生物的知识有一部分比较枯燥乏味，学生在学习这些抽象知识时，比较难以理解。因此，教师可以采用实际的案例来帮助学生对知识进行具体化，然后再对其进行学习，案例教学法能够帮助学生学习枯燥的理论知识。同时，在案例启发的过程中，教师可以播放相关的图片和视频，借助多媒体，更好地利用案例教学模式,提髙学生的学习质量。（三）实验启发生物课程是一门以实验为基础的自然学科，很多生物理论知识比较抽象，学生在学习理论知识的同时，很难进行有效地掌握。因此，在实际的教学中，教师可以采用实验启发式教学模式来进行教学。实验启发式教学模式主要是通过实验帮助学生将抽象的理论知识转化为实验知识，学生通过动手操作实验，从而有效地掌握知识和强化知识，从而提高他们的学习质量。这种教学模式一方面提高了学生知识掌握的程度，另一方面也能提高学生的动手能力，增强他们学习的积极性。五、结语综上所述，启发式教学法是一种有效的教学模式，在使用过程中，学生的主体地位得到明确确定，教师扮演一个引导者的角色，有效发挥学生学习的主动性，让他们能够对生物知识产生兴趣，从而养成良好的学习习惯，提高学习质量和学习效率。参考文献：[1]邹明丽.启发式教学在中学生物教学中的运用研究[J]・中国校外教育，2017(35)：72-72・张金梅.启发式教学在初中生物教学中的