初中语文评课稿

Word第第页初中语文评课稿学校语文诗歌评课稿

学校语文诗歌评课稿一

《与朱元思书》

今日其次节课，我听了xxx老师上的一节生动好玩的公开课，获益匪浅，如今由我对这节课作如下评说：x老师语文功底深厚，老师语言丰富、美丽、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让同学在读中感，读中悟。老师充分表达了参加式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清晰、循序渐进，使同学在老师的步步引导下深化理解了课文，把握了文章的主旨。

一、情景导入，画龙点睛

本文是特别美丽的写景散文。情景导入时，x老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领同学感受祖国的大好河山，让同学在品尝祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的喜爱之情。导语起了画龙点睛的作用。

二、讲解朗读、方法多样

简介上，x老师采纳了让同学简介的方法，简洁明白地进行了介绍。字词讲解采纳卡片式，解决方式新奇。课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使同学在读中感悟、读中理解。在课文朗读时，老师赐予了充分的学法指导，还采纳适时点评打分的方式激励同学。

三、疏通文意，方式新奇

老师充分表达了参加式教学的理念，运用自主合作探究的方法。四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，老师适时点评、鼓舞，形式新奇，能充分调动同学的学习主动性，促使他们都能动起来，真正参加到语文学习中来。增添了同学合作参加的意识。

四、感知内容，层次清楚

感知课文内容部分，x老师的分析富有层次性，能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使同学循序渐进地深化理解及把握了课文内容，效果明显。

五、品尝赏析，设计科学

品尝赏析部分，老师能选择典型的句子，进行点拨、赏析，从而让同学深化理解的思想感情。培育了同学的分析鉴赏力量。

作业设计，典型科学，由课内向课外延长，拓展了同学的学问面。

总之，x老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课，值得我们学习和借鉴的还有许多，未尽之处，还望各位同仁再作评说。

该课诱导得法、点拨到位，同学思维活跃、参加主动。整堂课活实相济、精彩纷呈，得到了听课老师的全都好评。现综合评价如下：

一、厚实的教学内容。《蚊子和狮子》寥寥百余言，在教学内容的选择上空间有限，但冯老师硬是从这单薄的课文里淘出了厚实的内容：寓言学问介绍、寓言功用评价、寓言结构方法、寓言阅读技巧、寓言写作训练、寓言语言赏析······。

二、浓郁的语文韵味。这是一堂布满浓浓的语文味的精品课。寓言的阅读与写作自不必说，单是在字、词、句、篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引号也能够嚼出不同的味道来。好的语文课不怕细，只怕粗，粗了就出不了味。“牛肉干”是要细嚼慢咽才能出味的。

三、丰富的激活手段。课堂气氛活跃与否，同学参加度凹凸与否，是与老师激活手段的多寡亲密相关的，冯老师在这堂课上运用了引领、点拨、思辨、抢答、化解······一系列激活手段，使得课堂活动如行云流水、气脉贯穿、瓜熟蒂落、顺理成章。

四、显著的教学效果。这堂课学问含量充分，老师引经据典，挖掘教材既深且广；同学理解到位，回答下列问题有理有据，既学到了寓言的相关学问，又学到了寓言的写作方法，还学到了大师们对寓言的一些精辟论述。

五、沉稳的教学风格。冯老师由于钻研教材透彻，又能机动应变，故而课堂上的他指挥若定，进退有据，由浅入深，环环相扣，渐入佳境。避开了很多老师在课堂上常犯的急躁、慌乱、“逼供”、挂漏等毛病。缺乏的是：教学环节之间的过渡不够自然，该强调的学问记忆没有强调，特殊是大师们对寓言的精辟论述。白璧微瑕，此课仍不失为一堂短文深教、细教、巧教的精品课范例。

学校语文诗歌评课稿二

《记承天寺夜游》

今日有幸倾听了xxx老师的学区中青年赛课——苏轼的散文《记承天寺夜游》，获益匪浅。对于xxx老师的《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。

xxx老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地呈现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显如今我们面前：

〔1〕课前备课预备充分，导课精彩

用“清风明月本无主，心闲便是其仆人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求同学用“闲”造句。这个导课新颖、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见xxx老师课前充分的预备及对文本透彻的理解。

〔2〕课堂环节完好、流畅，训练有梯度

导入课文后同学自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，xxx老师热忱鼓舞，在朗读中初步感知文本。接着，老师教给同学简洁的翻译方法，让同学对比注解疏通翻译，有怀疑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理降落到实处。

〔3〕课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当

导入课文后同学自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文同学再读思索：苏轼为什么夜游承天寺，指导同学有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要同学在朗读中渐渐地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分别开来，早自习就要求同学预习、熟读至背诵，然后再上课或许这样能让同学更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。

〔4〕问题设计奇妙、材料引入敏捷

为把握重点、突破难点xxx老师主要设计下面几个问题并准时敏捷引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并准时介绍相关写作背景；2、为什么眼里只有竹柏并准时引入竹柏象征义；3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并准时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给同学切实的关心，切中肯綮且游刃有余。

纵观全课，xxx老师的这一节课内容充实、详细，有深度、广度，教法敏捷、得当，老师热忱鼓舞、准时点拨，同学参加度广，在基础不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效，着实不易。

《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》的精品。它充分表达了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美、意境美表现得淋漓尽致，可以说是表现西湖雪景的千古绝唱。

本节课实行了“文本细读”新教法，引发同学爱好，课堂节拍张弛有道，学问体系由浅入深，由读促学。罗老师的这堂课整体安排井井有条，层次明确：对文本重视全面细密，从字词的疏通，到朗诵的指导，写景句子的咀嚼及内容主旨的明白等等。正如朱光潜说的一句话“缓缓走，观赏啊！”在课堂导入时，让同学在文中找到一字来概述张岱的形象——痴，并引导同学去文中搜罗哪些方面呈现出张岱的“痴”。罗老师抓住文中的一个要害词“痴”解读全文以及张岱所要呈现的爱国心情。即由“人痴”延长到文章的主旨——亡国之思，祖国之痛。整篇文章围绕一个“痴”字绽开，由情入理，逐层绽开。

接下来，我谈谈自己对本节课的理解：罗老师主要扣住“准、清、活、实”四个字。

一．教学目标立足一个“准”字。

依据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观”的进展。

这节课，我认为罗老师确定的教学目标，应当有如下三个：

1．诵读课文，积累本课的文言词语。

2．学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

3．体会旷达的志趣和故国之思。

罗老师将教学目标分散开来，比方，诵读课文后，由同学完成目标一；同学理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目标二；在男生读、女生读之后，通过对两个问题的探究，体会旷达的志趣和故国之思，从而完成目标三。

二．教学思路讲究一个“清”字。

叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。”教学犹如写文章一样，有一条思路，讲究思路教学。

我觉得这节课课堂教学思路：品痴景，近看张岱〔感受〕——遇痴人，近看张岱〔领悟〕——还原痴遇，演绎情景〔展现〕——辨痴，回望张岱〔触发〕，最终顺当到达终点。

就《湖心亭看雪》而言，这篇明末清初的文章在语言上几无难点，而超群的素描技巧及其景中情、事中情却引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂课罗老师先走进去，教同学积累词语，疏通文意；再走出来，教同学感悟雪后西湖的`意境之美；再走进去，重点教同学如何理解白描写法；再走出来，在难点处设置疑问，

奇妙引导，最终让同学走进一类特别的学问分子的心灵世界，感受一种别样的审美情趣和人生选择。

三．教学方法注意一个“活”字。

把同学盘活，把教材教活，把课堂搞活??那么，这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。俗话说“千个师傅千个法”。罗老师本节课运用了讲授法、提问法、商量法、诵读法、启发教学法等。其中孔子制造的启发教学法，是古今中外最好的教学方法。“不愤不启，不悱不发。”

1．启发教学法的运用。本堂课所要解决的问题是同学的一大难点，因此，罗老师的“导”显得非常重要。课堂上，她留意启发同学发觉问题，分析和解决问题，诱导同学在商量中提升层次和境界。几个设疑，深化浅出，突破了难点，解决了问题，“得来全不费功夫”。

2．朗读法的运用。有道是：学文千法，朗读为本。就学习文言文而言，朗读毫无疑问地应当也必需成为解读文言文的最重要的一把钥匙。整个教学都是由“读”引领的。围围着解读痴人之“痴行、痴景、痴遇”，实行了丰富多彩的诵读方式一步步引导同学进入文本的内核。这其中有范读、有齐读，有男生读，有女生读，整个教学过程的推动和难点的突破都是以“读”为载体完成的。从这次教学中，我们可以看出，只要应用敏捷恰当，朗读完全是有力量承当起解读文言的重担的。

四．教学有效要强调一个“实”字。

课堂教学要做到实，还必需仔细预备。记得有位教育家说过：“这节课我预备了一辈子。而且总的说来，我都用终生的时间来预备的。”

这节课罗老师经过细心预备的。小到一个字的读音，大到与本课相关的各种背景资料，都仔细对待，丝毫不马虎。

文无定法。教，亦无定法。每个人都有自己的教学风格，无论哪种风格，都应当以仔细解读文本为基础，在充分备课的基础上，设计出最正确的课堂教学方案。然而，语文课堂就像电影一样，是个圆满的艺术。当然，这堂课也有缺乏之处：比方没有留意在教学过程中同同学一道创设问题情境，让同学感受问题情境，从而生成问题，提高他们探究质疑的水平。还有教学时间处理不妥当，前松后紧。

以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！

学校语文《乡愁》评课稿

学校语文《乡愁》评课稿

《乡愁》是怀念祖国、渴望回来大陆的爱国诗章，余光中先生以民谣的歌调，从广远的时空中提炼出四个详细的物象，把绵绵的乡愁、无限的愁思注于笔端，把乡愁的产生，乡愁的无奈，巧借“距离”表现出来，倾诉了诗人对祖国统一的剧烈愿望。

王老师的《乡愁》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高同学的语文素养，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。详细表现如下

第一、以读为主，以读促思

朗读是培育和提高同学语感的重要手段，也是领悟课文潜在内涵的重要途径。王老师在这堂课中创设了多种途径地读，到达了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过同学动人的朗读，老师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了深厚的情感气氛，整堂课的教学，同学始终沉醉在对乡愁的感悟之中。这堂课的设计思路：听读：感受—朗读：理解—演读：想象—比读：发觉—创读：制造。新课标要求在阅读教学中要敬重同学独特的情感体验，而诗歌又是最富情感的语言。因此，在以上四个环节中始终贯穿着一条红线———情。这首诗的“情”就重在“乡愁”上。整个教学中老师的'角色是一名参加者、引导者、学习者。阅读过程是师生共同感悟提高的过程。在这一过程中，王老师鼓舞同学畅所欲言、说真话、诉真情，将个人的阅读体验与的情感体验融为一体。

其次、处理好同学、老师、三者之间的关系。

同学是学习的仆人，老师是学习活动的引导者和组织者，因此，王老师贯穿在课堂中的一条主线就是让同学去阅读去品尝。在听读时，她让同学闭上眼睛，专心去听诗，用简洁的文字说感受;在朗读时，她让同学把各自放进诗歌中进入的情感世界，把诗歌的语言变成同学自己的心声。而且阅读本是一种制造性的劳动，很多好作品不是写出来的，而是和读者共同劳动的结果。所以，无论是老师还是同学，都不应当把迎合当作敬重，也不要把阅读的主动权交给，须知：书在谁的手里，谁就是书的仆人。因此，王老师让同学去多读反复读课文，这是一种独特化的阅读和制造性的劳动。

第三，处理好阅读和生活的关系。

文学是生活的反映，阅读是生活的组成部分，阅读和生活的关系是特别亲密的，所以应当树立为人生而阅读的观念，既要关照别人的生活，更要关注自己的生活;既要为今日的应试去认知和理解，更要为明天的进展去批判和创新。金开诚先生指出：诗词赏析始终离不开一个“想”字。徐老师让同学用“乡愁是~~~~~”的句式说一句话就是一条有效途径。另外，王老师让同学选一小节用语言描述诗中的画面内容也很有创新意识，和新时代的生活生动好玩的联系起来。当同学对生活的体验被感性的文本升华时，抓住同学感情的火花准时点火，让同学有倾诉的机会，有胜利的体验，诗情自然喷薄而出了。

总之，王老师的这节课有利于进展同学思维的灵敏性和独创性，培育同学的创新思维，强化重要之点，一切以同学读为主，没有雕饰之意，一切顺乎自然，清爽流畅。就在这看似教者无为的课上，实现了师生的共同精彩。我们老师也要依据实际状况，寻求最正确的教学思路，多角度、多层次地鉴赏，有的放矢，让同学发觉作品的审美价值，从中悟出诗歌所蕴涵的思想感情。

学校语文评课稿

学校语文评课稿模板1

今日其次节课，我听了xxx老师上的一节生动好玩的公开课，获益匪浅，如今由我对这节课作如下评说：x老师语文功底深厚，老师语言丰富、美丽、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让同学在读中感，读中悟。老师充分表达了参加式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清晰、循序渐进，使同学在老师的步步引导下深化理解了课文，把握了文章的主旨。

一、情景导入，画龙点睛

本文是特别美丽的写景散文。情景导入时，x老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领同学感受祖国的大好河山，让同学在品尝祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的喜爱之情。导语起了画龙点睛的作用。

二、讲解朗读、方法多样

简介上，x老师采纳了让同学简介的方法，简洁明白地进行了介绍。字词讲解采纳卡片式，解决方式新奇。课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使同学在读中感悟、读中理解。在课文朗读时，老师赐予了充分的学法指导，还采纳适时点评打分的方式激励同学。

三、疏通文意，方式新奇

老师充分表达了参加式教学的理念，运用自主合作探究的方法。四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，老师适时点评、鼓舞，形式新奇，能充分调动同学的学习主动性，促使他们都能动起来，真正参加到语文学习中来。增添了同学合作参加的意识。

四、感知内容，层次清楚

感知课文内容部分，x老师的分析富有层次性，能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使同学循序渐进地深化理解及把握了课文内容，效果明显。

五、品尝赏析，设计科学

品尝赏析部分，老师能选择典型的句子，进行点拨、赏析，从而让同学深化理解的思想感情。培育了同学的分析鉴赏力量。

作业设计，典型科学，由课内向课外延长，拓展了同学的学问面。

总之，x老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课，值得我们学习和借鉴的还有许多，未尽之处，还望各位同仁再作评说。

该课诱导得法、点拨到位，同学思维活跃、参加主动。整堂课活实相济、精彩纷呈，得到了听课老师的全都好评。现综合评价如下：

一、厚实的教学内容。《蚊子和狮子》寥寥百余言，在教学内容的选择上空间有限，但冯老师硬是从这单薄的课文里淘出了厚实的内容：寓言学问介绍、寓言功用评价、寓言结构方法、寓言阅读技巧、寓言写作训练、寓言语言赏析······。

二、浓郁的语文韵味。这是一堂布满浓浓的语文味的精品课。寓言的阅读与写作自不必说，单是在字、词、句、篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引号也能够嚼出不同的味道来。好的语文课不怕细，只怕粗，粗了就出不了味。“牛肉干”是要细嚼慢咽才能出味的。

三、丰富的激活手段。课堂气氛活跃与否，同学参加度凹凸与否，是与老师激活手段的多寡亲密相关的，冯老师在这堂课上运用了引领、点拨、思辨、抢答、化解······一系列激活手段，使得课堂活动如行云流水、气脉贯穿、瓜熟蒂落、顺理成章。

四、显著的教学效果。这堂课学问含量充分，老师引经据典，挖掘教材既深且广；同学理解到位，回答下列问题有理有据，既学到了寓言的相关学问，又学到了寓言的写作方法，还学到了大师们对寓言的一些精辟论述。

五、沉稳的教学风格。冯老师由于钻研教材透彻，又能机动应变，故而课堂上的他指挥若定，进退有据，由浅入深，环环相扣，渐入佳境。避开了很多老师在课堂上常犯的急躁、慌乱、“逼供”、挂漏等毛病。缺乏的是：教学环节之间的过渡不够自然，该强调的学问记忆没有强调，特殊是大师们对寓言的精辟论述。白璧微瑕，此课仍不失为一堂短文深教、细教、巧教的精品课范例。

学校语文评课稿模板2

今日有幸倾听了xxx老师的学区中青年赛课——苏轼的散文《记承天寺夜游》，获益匪浅。对于xxx老师的《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。

xxx老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地呈现了出来。从他的课堂教学设

计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显如今我们面前：

〔1〕课前备课预备充分，导课精彩

用“清风明月本无主，心闲便是其仆人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求同学用“闲”造句。这个导课新颖、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见xxx老师课前充分的预备及对文本透彻的理解。

〔2〕课堂环节完好、流畅，训练有梯度

导入课文后同学自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，xxx老师热忱鼓舞，在朗读中初步感知文本。接着，老师教给同学简洁的翻译方法，让同学对比注解疏通翻译，有怀疑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理降落到实处。

〔3〕课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当

导入课文后同学自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文同学再读思索：苏轼为什么夜游承天寺，指导同学有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要同学在朗读中渐渐地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分别开来，早自习就要求同学预习、熟读至背诵，然后再上课或许这样能让同学更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。

〔4〕问题设计奇妙、材料引入敏捷

为把握重点、突破难点xxx老师主要设计下面几个问题并准时敏捷引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并准时介绍相关写作背景；2、为什么眼里只有竹柏并准时引入竹柏象征义；3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并准时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给同学切实的关心，切中肯綮且游刃有余。

纵观全课，xxx老师的这一节课内容充实、详细，有深度、广度，教法敏捷、得当，老师热忱鼓舞、准时点拨，同学参加度广，在基础不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效，着实不易。

《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》的精品。它充分表达了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美、意境美表现得淋漓尽致，可以说是表现西湖雪景的千古绝唱。

本节课实行了“文本细读”新教法，引发同学爱好，课堂节拍张弛有道，学问体系由浅入深，由读促学。罗老师的这堂课整体安排井井有条，层次明确：对文本重视全面细密，从字词的疏通，到朗诵的指导，写景句子的咀嚼及内容主旨的明白等等。正如朱光潜说的一句话“缓缓走，观赏啊！”在课堂导入时，让同学在文中找到一字来概述张岱的形象——痴，并引导同学去文中搜罗哪些方面呈现出张岱的“痴”。罗老师抓住文中的一个要害词“痴”解读全文以及张岱所要呈现的爱国心情。即由“人痴”延长到文章的主旨——亡国之思，祖国之痛。整篇文章围绕一个“痴”字绽开，由情入理，逐层绽开。

接下来，我谈谈自己对本节课的理解：罗老师主要扣住“准、清、活、实”四个字。

一．教学目标立足一个“准”字。

依据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观”的进展。

这节课，我认为罗老师确定的教学目标，应当有如下三个：

1．诵读课文，积累本课的文言词语。

2．学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

3．体会旷达的志趣和故国之思。

罗老师将教学目标分散开来，比方，诵读课文后，由同学完成目标一；同学理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目标二；在男生读、女生读之后，通过对两个问题的`探究，体会旷达的志趣和故国之思，从而完成目标三。

二．教学思路讲究一个“清”字。

叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。”教学犹如写文章一样，有一条思路，讲究思路教学。

我觉得这节课课堂教学思路：品痴景，近看张岱〔感受〕——遇痴人，近看张岱〔领悟〕——还原痴遇，演绎情景〔展现〕——辨痴，回望张岱〔触发〕，最终顺当到达终点。

就《湖心亭看雪》而言，这篇明末清初的文章在语言上几无难点，而超群的素描技巧及其景中情、事中情却引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂课罗老师先走进去，教同学积累词语，疏通文意；再走出来，教同学感悟雪后西湖的意境之美；再走进去，重点教同学如何理解白描写法；再走出来，在难点处设置疑问，

奇妙引导，最终让同学走进一类特别的学问分子的心灵世界，感受一种别样的审美情趣和人生选择。

三．教学方法注意一个“活”字。

把同学盘活，把教材教活，把课堂搞活??那么，这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。俗话说“千个师傅千个法”。罗老师本节课运用了讲授法、提问法、商量法、诵读法、启发教学法等。其中孔子制造的启发教学法，是古今中外最好的教学方法。“不愤不启，不悱不发。”

1．启发教学法的运用。本堂课所要解决的问题是同学的一大难点，因此，罗老师的“导”显得非常重要。课堂上，她留意启发同学发觉问题，分析和解决问题，诱导同学在商量中提升层次和境界。几个设疑，深化浅出，突破了难点，解决了问题，“得来全不费功夫”。

2．朗读法的运用。有道是：学文千法，朗读为本。就学习文言文而言，朗读毫无疑问地应当也必需成为解读文言文的最重要的一把钥匙。整个教学都是由“读”引领的。围围着解读痴人之“痴行、痴景、痴遇”，实行了丰富多彩的诵读方式一步步引导同学进入文本的内核。这其中有范读、有齐读，有男生读，有女生读，整个教学过程的推动和难点的突破都是以“读”为载体完成的。从这次教学中，我们可以看出，只要应用敏捷恰当，朗读完全是有力量承当起解读文言的重担的。

四．教学有效要强调一个“实”字。

课堂教学要做到实，还必需仔细预备。记得有位教育家说过：“这节课我预备了一辈子。而且总的说来，我都用终生的时间来预备的。”

这节课罗老师经过细心预备的。小到一个字的读音，大到与本课相关的各种背景资料，都仔细对待，丝毫不马虎。

文无定法。教，亦无定法。每个人都有自己的教学风格，无论哪种风格，都应当以仔细解读文本为基础，在充分备课的基础上，设计出最正确的课堂教学方案。然而，语文课堂就像电影一样，是个圆满的艺术。当然，这堂课也有缺乏之处：比方没有留意在教学过程中同同学一道创设问题情境，让同学感受问题情境，从而生成问题，提高他们探究质疑的水平。还有教学时间处理不妥当，前松后紧。

以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！

学校语文评课稿模板3

今日，我听了某老师执教的《》一课，深深地体会到老师丰厚的语文功底，富有感染力的语言，教学中既有创新，又求真务实，充分突出新课标中所规定的目标。本节课老师充分表达了同学的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。这堂课中有许多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法：

一、教学目标精确、适合。

目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、详细适合。充分表达了“学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观”的三维目标，表达了语文科和教材的特点，符合同学认知规律，难易适度。

二、教学思路的设计清楚、合理。

1、教学思路的设计符合教学内容的实际，符合同学的实际。

2、教学思路的设计有肯定的独创性，给同学一新奇的感受。

3、教学思路的层次、脉络清楚。

4、在课堂上教学思路实际运作的效果。

三、教学环节紧凑、科学。

1、老师遵循同学身心进展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。在同学学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参加者的作用。

2、老师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力表达实践性和综合性的特点。

3、老师讲究肯定的教学艺术，合理的支配课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间安排科学、恰当。

四、教学方法、策略恰当得体。

教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动同学的主动性，教与学双边活动协调。注意交给方法，培育力量，注意引导同学。

1、导语：老师采纳激励性的语言，激发同学学习新课的爱好。

2、朗读课文：老师面对全体同学。让同学注意朗读技巧。。。还留意朗读的方式方法。。。。。。把握朗读的技巧。同时培育了同学的朗读力量。

3、疏通文意，观赏课文：要求。。。。。。，充分调动同学自主学习的主动性。。。。。。让同学大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题。。。这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，同学对课文的理解更加透彻了，另外老师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让同学更深刻的理解感悟课文主旨，从而让同学会深化地理解的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培育了同学的思维力量，鉴赏力量。

五、教学效果良好。

1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。

2、激发了同学学习的爱好。充分调动同学学习的主动性，努力地去激发同学学习语文的奇怪   心和求知欲，让全体同学都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。

3、培育了同学的信念。让同学在学习语文的活动中获得胜利的体验，让同学在学校过程中建立信念。如：让中等生和学困生多表现，然后多表扬他们。

4、同学主动主动地阅读思索，商量发言，课堂气氛活跃有序。

5、同学受益面大，不同程度的同学在原有的基础上都有进步。

六、建议与设想。〔缺乏与方法〕

学校语文的评课稿

学校语文评课稿：《与朱元思书》

今日其次节课，我听了xxx老师上的一节生动好玩的公开课，获益匪浅，如今由我对这节课作如下评说：x老师语文功底深厚，老师语言丰富、美丽、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让同学在读中感，读中悟。老师充分表达了参加式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清晰、循序渐进，使同学在老师的步步引导下深化理解了课文，把握了文章的主旨。

一、情景导入，画龙点睛

本文是特别美丽的写景散文。情景导入时，x老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领同学感受祖国的大好河山，让同学在品尝祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的喜爱之情。导语起了画龙点睛的作用。

二、讲解朗读、方法多样

简介上，x老师采纳了让同学简介的方法，简洁明白地进行了介绍。字词讲解采纳卡片式，解决方式新奇。课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使同学在读中感悟、读中理解。在课文朗读时，老师赐予了充分的学法指导，还采纳适时点评打分的方式激励同学。

三、疏通文意，方式新奇

老师充分表达了参加式教学的理念，运用自主合作探究的方法。四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，老师适时点评、鼓舞，形式新奇，能充分调动同学的学习主动性，促使他们都能动起来，真正参加到语文学习中来。增添了同学合作参加的意识。

四、感知内容，层次清楚

感知课文内容部分，x老师的分析富有层次性，能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使同学循序渐进地深化理解及把握了课文内容，效果明显。

五、品尝赏析，设计科学

品尝赏析部分，老师能选择典型的.句子，进行点拨、赏析，从而让同学深化理解的思想感情。培育了同学的分析鉴赏力量。

作业设计，典型科学，由课内向课外延长，拓展了同学的学问面。

总之，x老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课，值得我们学习和借鉴的还有许多，未尽之处，还望各位同仁再作评说。

该课诱导得法、点拨到位，同学思维活跃、参加主动。整堂课活实相济、精彩纷呈，得到了听课老师的全都好评。现综合评价如下：

一、厚实的教学内容。《蚊子和狮子》寥寥百余言，在教学内容的选择上空间有限，但冯老师硬是从这单薄的课文里淘出了厚实的内容：寓言学问介绍、寓言功用评价、寓言结构方法、寓言阅读技巧、寓言写作训练、寓言语言赏析······。

二、浓郁的语文韵味。这是一堂布满浓浓的语文味的精品课。寓言的阅读与写作自不必说，单是在字、词、句、篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引号也能够嚼出不同的味道来。好的语文课