打造高效课堂如鲲鹏展翅凌空“有所待”论文

打造高效课堂如鲲鹏展翅凌空“有所待”――浅谈现代教育技术在初中语文教学中的巧妙运用〔摘要〕鲲鹏展翅高飞能上九万里高空是凭借旋风。庄子通过初中语文教学要想打造高效课堂，犹如鲲鹏展翅凌空，也要有所凭借，这就要灵活使用现代教育技术。现代教育技术为学生提供了崭新的教学环境和有效的学习方式，为打造高效课堂发挥极其重要的作用。〔关键词〕现代教育技术 初中教学 巧妙运用《逍遥游》中说“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九告诉我们：万物的存在及活动都要有所凭借，即“有所待”。初中语文教学要想打造高效课堂，犹如鲲鹏展翅凌空，也要有所凭借，这就要灵活使用现代教育技术。现代教育技术为学生提供了崭新的教学环境和有效的学习方式，为打造高效课堂发挥极其重要的作用。下面，我结合自己的教学经历来浅谈现代教育技术在初中语文教学中的巧妙运用，去展示我怎样凭借现代教育技术打造高效课堂，实现“鲲鹏展翅九万里，长空无涯任搏击”。一、巧用问卷星，知己知彼，提高效率。俗话说：知己知彼，百战不殆。如果课前能对学生学习的基础、需求、方法和习惯等有充分的了解，那么就可以有效指导语文教学。怎样才能做到呢？教师利用问卷星，设计调查问卷，快速收集和分析学生信息，就可以有效了解学情，从而为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。同时，对学生进行有针对性的训练和培养，还能达到提高学生语文各项能力的最终目标。例如，我在上八下语文《马说》时，课前利用问卷星进行了较为全面的学情分析。课前我利用问卷星设计了调查问卷（共十三个选择题，具体内容见附录），然后通过班级微信群，将问卷发给学生，学结果呈现与分析如下：1、2题（关于预习方法）以及3、4、5、6题（关于作者、文体、创作背景）的设计是为了了解学生学习文言文的态度方法和课前预习情况，通过调查分析，有70％左右学生选择了正确答案，有30％左右同学选择了错误答案，因此有必要在课上强调并指导学生预习方法，以保证所有的学生都能在课前对文章有一定的理解，把文章读顺畅。注释、工具书及语境疏通推断文言词义的能力，通过调查分析，还有40％左右的学生选择错误答案，并且存在较多疑难，因此在课堂教学中，要激发学生的学习兴趣，重视方法的指导，克服语言障碍，使所有学生能基本读懂文言文。10、11、12、13题的设计是为了了解学生对文本内容、写作手法50％左右的学生选择错误答案，并且情感主旨感受不深刻，因此在课堂教学中，要加强诵读，通过小组讨论、协作激发他们探究的热情，通过提问引导学生的思维方向，提高课堂效率。二、巧用多媒体，营造氛围，入情入境。在新课程标准中，情境教学的巧妙运用能极大改进传统的教学方法，将教师所授知识穿插在生动而有趣的场景中，教学中教师可根据教学需要创设问题情境，引导和激发学生进入具体情境中，从而让学生产生共鸣，获得较好的教学效果。在八年级下册的《最后一次讲演》的教学中，我是这样来创设情境，营造氛围的。一篇演讲，也是即兴演讲。那么通过这篇文章的学习，就要完成以下的教学目标：一是把握演讲者的观点，二是感受和理解演讲者强烈的爱憎情感，三是理解即兴讲演的特点。在教学目标的指导下，首先我用七下学过的臧克家的《说和做》中闻一多先生的“说”和“做”导入，让学生从心中树立一个言行一致的大勇的革命烈士形象。接着，多媒体展示演讲词和即兴讲演的文体知识，引导学生初步了解即兴讲演所具备的特点。特点明确但却不能直观感受到，于是下面我用多媒体播放了课前剪辑的《建国大业》中闻一多先生最后一次讲演的电影片段。视频仅仅2分33秒，但闻一多先生的慷慨激昂的陈词和悲哀的背景音乐瞬间让学生进入情境。看到孩子们那认真专注的眼神，那紧握的拳头，那眼中闪烁的泪光，我知道他们刚才身临其境的感受到了闻一多先生在生命的最后关头为我们演绎的精彩华章。当我让他们说观后的最直观的感受的时候，他们言辞恳切，如闻一多先生般义愤填膺，那么闻一多先生为什么这么义愤填膺、满怀悲愤呢？伴随着同学们疑问的目光，多媒体展示的背景资料，同学们看得很认真，这时我看着多媒体展示的图片进一步解说：当时在李公朴先生的追悼会上，他的夫人正在悲痛地报告李公仆的遇难经过，却有不少特务翘着二郎腿抽烟，做鬼脸，高声说笑甚至打闹。闻一多见了，脸气的煞白，他不顾一切地跳上台，即席发表了激动人心的最后一次讲演。至此，同学们深刻地感受到这篇即兴演讲的特点，也理解了闻一多先生爱憎分明的鲜明情绪。接着我又让进入情境的同学们4人一组自由接力讲演，教室里顿时响起了同学们高昂的朗读声，期间夹杂着观众的鼓掌声，场面壮观而又火烈，可见每个同学都很用心投入。然后我趁热打铁，进行了一场演讲小竞赛，请同学们选择自情景再现李公仆追悼大会上的激愤场景。为了让每个同学迅速进入情境，有良好的表现，这个环节我用多媒体播放了吟唱版《天空之城》的背景音乐，伴随着悲伤悲壮的旋律，表演者个个慷慨激昂，情绪很到位，有些表演者大方走上台，指着敌人，拍着桌子，动作自然连贯，很有代入感，观众们情不自禁的掌声表明他们的讲演引起了强烈的共鸣。进入情境的同学们表现都很棒，使得接下来的内容和语言的品析，拓展延伸中的《我说我心》进展顺利，精彩不断。课堂最终在同学们站起来齐读，梁启超的少年中国说片段中结束，同学们还沉浸其中，不能自拔。这节课能如此成功，是因为我在充分了解学生的基础上灵活运用多媒体创设情境，把课堂还给他们，让他们成为课堂真正的主人，而老师只是起到引导作用。这节演讲课为接下来三篇不同主题演讲词的学习奠定了良好的基础，同学们在不同风格的演讲中感受了演讲这种文学体裁的魅力，使得撰写演讲稿，举办演讲比赛教学任务的完成水到渠成。三、巧用多媒体，举一反三，拓宽拓深。在课堂教学中教师仅靠一张嘴、一支笔很难做到及时足量向学生传授相应的知识，巧用多媒体技术，可以适时适量地向学生呈现相关知识，扩大课堂容量，把学生的认知拓宽拓深。例如，陆游的《游山西村》，是作者在支持张浚北伐失败被罢官还乡的情况下，一天到山西村拜访友人，被当地热情好客的村民和淳朴的民风所感动，诗兴大发而作。这首七律表达了诗人对田园生活的热爱和向往。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句景中含理：也没有沉浸在愤懑之中，而是对前途充满希望，他深信总有一天会重新为国效力，可见其积极乐观。这节课的拓展延伸，我设计了陆游《游山西村》和孟浩然《过故人庄》的对比阅读，多媒体展示两首诗，同学们一读便能发现不少异同之处，细心的同学发现在诗的结尾，都表明了热爱田园，渴望再来。而孟诗把重来拜访说的很肯定，“待到重阳日，还来就菊花”，陆诗表达的则是美好的愿望，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。为什么有此差异呢？多媒体投放《过故人庄》的写作背景：孟浩然隐居鹿门山时被一位村居的朋友邀请到家里做客，因而写了这首诗。“噢，原来如此呢，他有时间说来就能来。”那陆游有没有时间呢？多媒体在展示陆游的两首诗《十一月四日风雨大作》和《示儿》，这两首诗很好理解，结合背景同学们很容易发现：前一首是1192年11月陆游退居家乡山阴时所作，当时68岁的高龄却仍想着为国戍守边关，甚至梦中都在征战沙场；而后一首诗是陆游长期蛰居故乡山阴，与世长辞前留下的绝笔，希望王师北定中原的时候，儿子不要忘了在家祭时告诉自己这个好消息。纵观两首诗，可见陆游一生心系国家，渴望为国他有更重要的事情要做，他心系国家，要随时准备为国效力。通过这节课的拓展延伸，同学们不仅看到了一个热爱、向往田园生活的陆游，更认识到一个有着拳拳爱国心的陆游，可谓举一反三，更加全面而又深刻地认识了诗人陆游。四、巧用学习小组，教学相长，相得益彰。学习是一场师生互动生成的双向活动，新的教育理念认为，教学要充分调动学生的积极主动性，把传统的要我学变成高效的我要学。而要实现这一转变，教学中就要发挥学生的主体性，于是学习小组就应运而生。教师通过对学习小组的组织和管理，实现教学相长，打造高效课堂。例如，我在教授八年级下册的综合性学习——以和为贵时，就采用了学习小组的方式。我将八（15）班分成五个小组，以小组为单位搜集、整理材料。组长1人：领导、分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动，负总责。组长也可以安排自己的副手来协助自己。以下为具体任务划分：第一组主题：“和”字接力赛利用网络搜集整理带“和”字的成语、诗句、名言、谚语等，以手抄报、PPT等多种形式来做成果展示。第二组主题：讲“和”之故事利用书籍和网络进行资料收集，群内讨论、试讲，然后可以用手抄报、PPT、视频等的形式来展现。第三组主题：为“和”宣传收集材料，整理并最终设计出自己关于和的宣传标语，同时阐明自己的设计意图。可以用绘画、手抄报和PPT等的形式展现。第四组主题：时事讨论会利用网络搜集国内外时政大事，围绕“以和为贵”阐述自己的观点主张，论述“和”的重要性，以启迪学生珍惜今天的和平幸福生活。可以用手抄报或PPT的形式展示。第五组主题：为“和”发声——“和”之演讲600字左右的演讲稿，要求观点鲜明，思路清晰，有感染力；演讲时，态度自然，流畅且情绪饱满。活动时间：组内活动1周，利用一节课的时间展示成果活动以小组为单位展开，线上线下同时进行。活动过程中，老师利用信息化技术，全程跟进并指导，而学生也通过网络来完成个人的搜集整理工作，并通过学习群小组互动，共同完成任务。1.组长牵头，明确达成目标、组织措施，分工与责任明确。在微信群和QQ群里，组织合作学习、讨论研究，负责督促、检查组员的任务完成情况并确定发言人等事务。2.在微信或QQ里组建活动小组，反馈活动中出现的问题，通过交流，便于解决；鼓励向老师提建议、出点子，实现媒体在老师和学生之间的桥梁作用。3.线下小组讨论，坚持先自主学习后小组讨论的顺序原则，给予学生自主学习的空间，再结合小组讨论交流，体会合作的重要性。一周的准备过后，班级就开始展示成果。各组都有不俗的表现，有贵”有了更深刻的理解；也增强了他们的合作能力。这次“以和为贵”的综合性学习活动，激发了同学们的爱国热情，使他们明白：作为炎黄子孙，我们应该继承并发扬“以和为贵”的精如果受到外来的侵略，我们要奋起抗争，保护国家的和平和安宁。“犯我中华者，虽远必诛！”这就是我的一次学习小组组织与管理实施的有益尝试，老师和学生都收获满满，真正实践了教学相长。看到同学们一个个自信地站在讲台上去展示自己的劳动成果，我感受到把主动权放给他们所迸发出来的青春力量和汲取知识的激情是那么博大而不可限量，希望作为老师的我可以多些多样化的巧妙运用现代教育技术的尝试，致力于打造更高效的课堂，同学们亦可以“鲲鹏展翅凌万里，策马扬鞭自奋蹄”。总之，打造高效课堂如鲲鹏展翅凌空“有所待”。在中学语文教学中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，巧妙运用现代教育技术引领教学活动，满足学生的需求，最大限度地提高课堂教学效率。参考文献：试周刊.2017.78:44.学）.2021.10:75-76附录：

《马说》学情调查问卷第1题 你对文言文感兴趣吗？ [单选题]选项小计比例A、感兴趣2549.02%B、不感兴趣23.92%C、一般2447.06%本题有效填写人次51第2题 你经常采用哪种方式预习？ [单选题]选项小计比例A、粗略看一遍35.88%B、阅读课文，标出不懂的内容2752.94%C、边边阅读，边思考，提出疑问2141.18%本题有效填写人次51第3题 《马说》的作者是 [单选题]选项小计比例A、韩愈4690.2%B、柳宗元47.84%C、欧阳修11.96%本题有效填写人次51第4题 作者被称为什么？ [单选题]选项小计比例A唐宋八大家之首4486.27%B山水田园诗人59.8%C边塞诗人23.92%本题有效填写人次51第5题 《马说》的“说”指的是（） [单选题]选项小计比例谈论1325.49%古代一种叙事性文体917.65%古代一种议论性文体2956.86%本题有效填写人次51第6题 你了解本文创作的时代背景吗 [单选题]选项小计比例不了解815.69%了解一点3160.78%非常了解1223.53%本题有效填写人次51第7题 下列对语句的节奏划分完全正确的一项是() [单选题]选项小计比例A.不以/千里/称也2345.1%B.食马/者不知其能/千里而食也47.84%C.食不/饱，力不/足，才美不/外见59.8%D.食之不能/尽其材，鸣之而不能/通其意1937.25%本题有效填写人次51第8题 [单选题]选项小计比例A、shi二声3772.55%B、si四声1427.45%本题有效填写人次51第9题 [单选题]选项小计比例A有时4486.27%B或者713.73%本题有效填写人次51第10题 千里马被埋没的根本原因