初中数学 初中数学大单元整合教学策略的思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中数学大单元整合教学策略的思考摘 当前，数学教育的一个重要课题就是建构一套全新的课程知识体系，加速改革教育思想、创新教育理念，在这一背景下，大单元整合教学概念应运而生。大单元整合教学能够有效促进学生知识体系本文将从以下几个方面出发，对初中数学大单元整合教学的具体策略进行深入的分析，以期能够为广大教育工作者提供一些行之有效的参考。关键词：初中数学，大单元整合，教学策略引言：在新课改的不断深化下，注重培养学生的核心素养，引导传统的课程改革朝着高质量发展的方向迈进，建构一套崭新的课程教学系统已成为当前初中数学教学的基本目标。在这样的情况下，教师应实现从单一知识的教学角度转向单元式的整体设计，构建大单元教学框架，这是培养学生核心素养的重要途径之一。因此，如何将大单元的整体教学设计思想融入到初中数学教学中，是值得广大教育工作者深思的问题。一、核心素养培养下初中数学大单元整合教学的价值大单元整合是将课程整合理念融入到课程教学中的具体体现，是课程整合思维的一个重要媒介，它是当今教育中普遍存在的“大概念”的一个重要内容。所谓的大单元整合，其实就是要脱离以前的教学方式，在宏观的基础上向学生展示相关的单元知识，让学生从更全面的角度掌握各单元知识的内部关系，加强对相关知识的学习和理解，从而有效提升教学效果。在初中数学教学中，培养和发展学生核心素养是最基本的任务，这学科认知、教育理念发生了根本性的变革。在初中数学课程教学中，教师要坚持立德树人，促进学生优秀素质和重要技能的发展。初中数学教师要能够将大单元综合教学思想精炼数学课程标准，对数学教学的价值和意义进行有效的评价和分析，彻底改变过去只讲章节的教学方式，突破数学课本的局限性，运用强大的知识联系和逻辑思维，使学生能高效地将各个单元的数学知识联系起来，并以此为支撑展开学习，加深学生对所学数学知识的了解。所有的大单元综合模型自身都需要在培养学科核心素养的观念的支撑和指导下进行，任何一种脱离了对数学核心素养的训练，它的课程和教学都毫无意义。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、核心素养下初中数学大单元整合的策略（一）立足核心素养，科学划分单元结构要想确保大单元教学的有效性，教师就必须以“核心素养”为依托，科学地划分单元的结构，并将其与核心素养的培育思想相结合，充分利用大单元整合教学模式来提高初中数学教学质量。一体化教学模式的顺利实施，对初中数学的教学发展起到了重要的促进作用。[1]在教学中，教师要认真阅读并分析数学教材，特别要重视新课标下的数学课本的内容编排，合理地划分数学知识的层级，充分利用数学知识体系的优点，促进数利用自己的教学经验，有效地整理数学知识之间的内在联系。此外，教师要充分考虑到初中学生的实际学情、认知发展规律和接受能力，合理安排大单元的数学知识，确保大18进行有效的综合整理，加强各类数学知识之间的相互关联性。教师要根据学生的具体情况，合理制定大单元综合教学的教学目标，并以此为基础，对数学知识大单元进行科学的分割。（二）全面分析学情，把握单元结构要点的基本学情进行全面的分析，深入了解并掌握学生对数学知识的接受程度、兴趣爱好、大有裨益。[2]例如，教师在进行人教版初中数学七年级下册第8章《二元一次方程组》的教学时，就可以遵循大单元整合教学的“因材施教”原则，引领学生对“数与代数”22022年安徽省中小学教育教学论文评选生的单元学习效果。（三）明确单元目标,夯实单元整合基础合理与否，将直接关系到整体整合教学的成效。在设计大单元整合教学目标的过程中，能力。例如，教师在进行人教版初中数学八年级上册第11章《三角形》的教学时，就学生的学习素养，促使学生持续进行高效学习，加深学生对数学知识的认识。32022年安徽省中小学教育教学论文评选（四）优化整合过程，提高单元整合效果1.优化教学方法运用环节要想有效改善大单元整合教学的效果，教师必须彻底改革传统的单一教学方式，使初中数学教学朝着多元化方向发展。在必要的情况下，教师可以将多种教学方法结合起来进行大单元整合教学，使学生对所学的数学知识有一个更加深入的了解。除了传统的教学方法之外，在日常大单元整合教学中，教师还应注重运用多种教学方式，如提问互动、演示教学、情景教学、小组讨论、微课教学等。鼓励学生进行正面的思考，使学生能更快地了解所学的知识，并将单元知识点串联起来。演示教学的途径有很多，教师可以通过多媒体演示，也可以采用实物演示的方法，以更为直观的形式为学生展示其所学引导他们进行分组学习，使其能够在小组探讨中完成相关知识的高效学习。例如，教师在进行人教版初中数学九年级上册第23章《图形的平移与旋转》的教学时，就可以通过情境创设的方法来营造一个良好的课堂气氛，并将小组合作学习法与大单元整合教学相结合，使学生能够积极地进行数学学习，同时，教师可以利用多媒体装置向学生展示图形旋转、图形平移等知识，把抽象的数学知识以一种直观的方式展现，让学生在教师的有效指导下进行更好地学习，实现学生核心素养的提升。2.优化教学作业安排环节识系统，强化学生的学习成效。[1]例如，教师在进行人教版初中数学八年级下册第17得到全面提升。总结：总而言之，大单元整合教学能够有效培养学生的数学核心素养。在初中数学各单元进行科学的划分，掌握各要素的构成要领，明确单元教学目标，优化整合流程，全面提升大单元整合教学的效果。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献:[1]邢成云，陈元云.课