学会倾听（说课稿）2022-2023学年心理健康五年级上册 全国通用_第1页
学会倾听（说课稿）2022-2023学年心理健康五年级上册 全国通用_第2页
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文档简介

学会倾听在2019年，全国心理健康教育进入小学阶段。这五年级上册中，我们将引导和帮助学生了解“倾听”的重要性，提高他们的聆听能力，以增强自身的情感沟通能力和解决问题的能力。一、学生情况本次课程面向全国各地五年级学生。在这一阶段，孩子们正处于快速成长的阶段，他们的观点和态度正在发生变化。更具体地说，五年级学生：正处于成长期，面临着诸多问题。较早开始使用社交媒体和网络沟通。向同辈和成年人寻求支持和信息。经常面对挫折和挑战。二、课程目标本课程旨在帮助五年级学生建立以下能力：能够用自己的话表达想法和感受能够以开放心态去倾听别人的话能够区分倾听和评判的不同能够应对困难，解决问题三、课时安排第一课时：什么是倾听第二课时：倾听自己的情感第三课时：倾听同伴第四课时：区分倾听和评判第五-六课时：学习解决问题四、课程内容第一课时：什么是倾听以校园里的场景为基础，向学生介绍“倾听”的定义、重要性以及与“倾听”相关联的能力。结合学生的日常生活和经验，采用游戏和小组讨论的方式帮助学生了解倾听的基本原则。收尾环节：以反思的方式帮助学生将学习的内容转化为自身语言，并把它与下一步课程的内容联系起来。第二课时：倾听自己的情感以“情感辅导员”为角色，向学生介绍对自己倾听的重要性，以及如何在倾听过程中识别并回应自己的情感信息。采用“内在观察法”的方法，帮助学生自主地观察自己的情感状态，并学会对自己的情感加以处理和表达。收尾环节：以“情感瓶子”为载体，让学生记录下学习的心得和体会。第三课时：倾听同伴聚焦于学生和同伴之间的交际场景，在介绍“主动倾听”的基础上，帮助学生学会观察自己和同伴的情感变化。采用“情感记录”的方式，鼓励学生在与同伴交流的过程中评估和引导对方的情感。收尾环节：通过回顾和分享收获来加强学生的自我评价。第四课时：区分倾听和评判以“评判”和“倾听”两种代表性的响应方式为对比，让学生可以清楚地辨认和区分它们之间的区别，明确“倾听”的优点。采用“表情卡牌”的方式，让学生进一步理解别人情感的意义，并采用角色扮演加强学生对情感转化的体验。收尾环节：让学生分享自己在情感转换中的体验，并进行讨论。第五-六课时：学习解决问题学习问题解决的方法，并且将这些方法与以前学习的倾听技巧相结合。以“排队游戏”的形式来进行演练，让学生可以在快速变幻的情境中进行实战练习。收尾环节：对自身解决问题的能力进行评价，并且将这些方法归纳总结，然后分享给同学。五、教材准备本节课所需要的教材：《心理学》基础教材情感表情卡牌×15份“情感瓶子”×15份排队游戏道具×5份六、总结了解和学会倾听是帮助学生解决问题并学习情感沟通的重要手段。在即将到来的2022-2023学年，我们将

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