初中班主任管理工作中的教育艺术

班主任是一个班级的领头羊，需要对班级中的各项事务都要进行一定的组织和领导。初中阶段是学生价值观初步形成的关键阶段，初中学生做事很容易激进，缺乏理性，出现叛逆举动。因此，班主任在进行教学时，要明确自己的责任，明确课程标准提出来的要求，让学生心服口服，认可班主任的班级管理，更要让学生积极参加班级管理，服从安排，自我反思，自我约束，真正实施班主任的管理工作。一、现有初中班主任管理现状1.和学生交流较少，缺少换位思考。初中班主任和学生相差的岁数较大，有的比学生的父母还大，他们在进行管理的时候，经常用传统的方式解决问题，用往年的经验来实行，常常用自己老的严格的办法来促进学生进步。然而，新时代下的学生思维和老师有很大的差距。一味地运用相同的思想对不同的人，这样的教育管理方式很难解决问题，也很难让学生真正服气。所以，老师不仅仅运用自己之前的方式，更要和学生多交流，多沟通，多了解学生的心声，把自己的教学方式进行适度改变，这样，问题便能够解决。2.管理方式严格，学生心中不平。学生在学校的期间，只会受到老师的批评，感觉自己一无是处，从而叛逆而上，甚至产生自卑心理。很多班主任在管理班级的时候，只有“严格”二字，在学生犯错误的时候，只会对学生进行训斥，不会运用爱和包容来感化学生。初中时期学生正处于青春期，班主任越是进行训斥，学生就越是想要和班主任对着干。只有班主任真正静下心来找到合适的方式对应学生，才能不激化矛盾，和谐相处。3.班级活力不高，班级委员积极性差。在班级管理过程中，初中班主任通常会挑选一些优秀学生作班干部来对班级管理工作的开展提供辅助，一方面能够很好锻炼学生的能力，另一方面，也能更好地了解学生动态。然而，班主任过于关注班干部，更多的机会都给了班干部，很少关注正常学生的能力培训，这让部分学生感到不服。而且，在初中阶段，很多班干部多不改变，一人从初一连任到初三，许多学生会认为有失公平，认为自己也具备这样的天赋，也很有能力，但没有受到关注，进而出现不平衡的心理。事实上，很多同学有这样的天赋，由于初一的时候没有当班委，导致接下来再也没有机会成为班委。在班级里，很多班委并未真正的尽职尽责，导致班级活力很差，班级委员最终成为了教师的传声筒，更多的是服从，缺乏自主创新，能力也没有得到很好的锻炼。4.管理只看成绩，不能够真实育德。无论在哪个阶段，教学成绩一直是一个备受争议的话题。就初中这一阶段来看，学生成绩依然是家长、学校比较重视的焦点。班主任为了学生成绩，为了迎合家长，采用揠苗助长的方式来教育提升学生的成绩，没有以德服人、以理服人。应学校的要求，班主任没有理由地增加学生文化课，减少非文化课的节数，减少了学生个性化发展的机会。还有的老师甚至学校，只对学习成绩好的学生给予关注，很少查看学习有困难的学生的提升，让班级成绩甚至学校成绩两极分化很严重，对整体教学，对学生的发展提升有着不好的影响。例如，部分初中班主任只对学生学习成绩的好坏给予关注，并根据成绩名次来选班长和其他委员。还有的班主任让成绩好的学生依次选择班级里边的座位，成绩不好的学生只能坐在班级后边或者靠近两边的位置。有的学生可能成绩不理想，然而具备比较好的管理和沟通能力，虽然部分学生成绩很好，但是缺乏管理经验，不擅长表达，并不适合做班长。初中时期，学生学习成绩很受位置的影响，位置往往决定学生学习的态度，有的学生本来想要好好学习的，但是由于位置的影响，成绩提不上去，导致位置更不好，恶性循环下去，越来越差，这样不利于教学的开展。5.班主任忽略了学生的诉求。班主任在学习上是一位老师，在生活中，更是学生思想的指引者。在日常管理工作中，班主任经常会选择一刀切，并未对学生的性格特点给予综合考虑，未对学生学习和成长中的诉求给予关注。例如，学生在受到同学间的排挤，受到欺负时，心情郁闷，或者在早恋问题上，学生有一定的倾向，但是不知道这种心理的正确处理方式，向班主任倾诉，如若班主任没有妥善处理，一味的批评教育，没有任何引导，甚至叫家长来学校进行进一步的批评和教育，这不仅仅导致学生对班主任产生厌恶的心理，还会挫伤初中学生刚建立起来的价值观和自尊心，影响学生和班主任的实际关系，影响学生的学习成绩和身心发展。二、初中管理工作探究的意义班主任经常性地和学生进行沟通，可以更好地了解班级学生，来促进自己的教学的开展。时常反思，时常视察，有利于检验措施的合理性，并不断提高自身的教学素养，而且还可以有效提高自身的管理能力。而且，可以为学生营造良好的学习氛围，还可以使学生更好地发挥自主学习能力，互帮互助学习，发挥自主能动性，有意识地提升自己，沉浸在学习之中。这样一来，教师不需要浪费过多的时间来强调学习，从而能够提升整体上课的效率，不知不觉间提升了学生的学习成绩，双方都有很大的好处。对于学生而言，收获的不仅仅是学习成绩这一项，在班主任以“德”教化下，形成良好的三观，更好地帮助教师工作，取得很好的教学效果。随着社会发展，国家对人才的要求，不仅仅在于成果一项，其中对初中时期养成的钻研刻苦的精神很有需求，教师在教学期间有意识地培养学生的自主能力，从而为社会和国家输送更多高素质的人才。三、加强提高初中班主任开展管理工作的策略1.站在学生的角度，以德服人。作为初中生而言，他们正处在成长和学习的关键时期，在学习的过程中，可能会出现各种各样的问题。如果班主任没有及时发现并阻止，学生会很容易对自身产生不好的影响，甚至会受到他人的影响。初中班主任要发挥好言传身教的作用，因为班主任的一举一动均会对学生产生深远的影响。因此，作为班主任，要对自己的行为举止给予控制，以此来为学生树立良好的榜样。在初中班级管理工作中，班主任不仅仅应该注意学生学习成绩的提高，更要注意自己以德服人的态度，这样才能够给学生展现一个好的道德品质。不乱接受家长私下给的礼物，不给部分学生开一些小灶，本着公平的态度对待班级中每一位学生。此外，在进行班级管理的时候，要站在学生的角度对待问题，为学生着想，这样才能更好地推行措施。2.在班级管理中少一些批评，多一些包容。通常情况下，在班级管理中，大多数班主任习惯了对学生的错误进行批评，在这样的班级氛围下，学生经常会感觉到透不过气来，甚至出现了叛逆心理，不愿意服从班主任的管理，从而导致班级管理大打折扣。班主任在管理过程中要加强表扬，减少学生厌恶的心理。例如，在日常分配任务的时候，不要强制要求说需要做什么，没有理由原因，这样学生不服气，偏偏不做，反之也是。例如，不让学生在上课的时候做一些和学习无关的事情，教师可以运用表扬的方式，在每节课表扬一些表现好的同学，尤其是专注认真的学生，长此以往，学生潜移默化之间，养成良好的学习习惯。然而，批评式的管理方式并非完全不可取，恰到好处的批评有利于班级管理工作的开展。对犯错比较多的同学，班主任不应当只有批评，要善于发现他们的长处，并给予相应的鼓励，以此来激发他们的学习热情和积极性。3.在班级管理过程中注意学生早恋问题。初中时期，学生心理经常会出现一些微妙的变化，心理生理都逐渐成熟，彼此之间互相喜欢是一件十分正常的事情。但是，班主任也清楚，早恋只有坏处，没有好处。这让学生更多地沉浸在恋爱的甜蜜中，把更多精力都放在了恋爱上面，更少去学习，影响学习进度和学习效率。很多教师对于这类问题，经常运用一种方式来解决，那就是一味地扼制、批评，甚至叫家长，其虽然可以短时间内使学生的早恋问题得到解决，但是，从学生的整个学期来看，并不能提高学生的注意力，甚至内心产生不满，更容易分神。教师需要了解早恋的实情，根据学生实际情况进行劝阻，使他们明白初中就开始谈恋爱并不是什么好事，现在他们更应该把注意力放在学习上面，才能促进他们自主的遏制谈恋爱兴趣，认真学习，提高学习成绩，帮助学生更好地成长。4.杜绝一刀切，因材施教。初中时期的学生性格上各有差异，兴趣爱好也不尽相同。班主任要对班级同学的性格做到初步的认识，对于个别同学甚至要更深一步认识，以此来采取不一样的措施和应对方法。在班级管理过程中，班主任要结合实际情况进行具体分析，在处理问题时采用不一样的策略。例如，一位同学整体成绩优秀，然而由于性格原因不愿意与他人相处。在这种情况下，班主任要对学生的实际情况给予全面了解，结果发现在他很小的时候，他的母亲就去世了，长时间没有母爱，导致其产生了内向的性格。班主任为了鼓励他交朋友，让他在班级中担任班委，渐渐的，他变得活泼开朗起来，也赢得了班级中其他人的喜欢。初中班主任因材施教，个别同学，个别对待，积极鼓励同学，改正他的缺点，引导学生完成性格上的转变，帮助他们更好地发展。5.加强班级委员机制的建设。好的班级委员不仅仅能够帮助初中班主任处理班级问题，提高班级管理的效率，还能够帮助学生更好地成长。班主任在选拔班级委员的时候不能一蹴而就，优先考虑学习好的同学进行候选，应当遵循公平公正的原则，把学生的学习成绩和其他方面都考虑在内，包括性格、态度、兴趣爱好等等。在选拔时，初中班主任尽可能把学习较好、性格外向，能够适当处理人际关系的学生选拔，通过班级投票，以竞争的方式来进行比拼，选出令学生满意的班级委员。此外，一位同学不能一直连任，尽可能缩短班委管理班级的时间，一个学期开展一次班委的选拔，给每个同学一个机会来锻炼自己。班主任要适当的给班级委员开展辅导，加强对班级的管理，提高对班级委员的管理教育，对其优秀的行为进行表扬，对其错误的或者处理不当的问题进行评价改正，以此提升他们自身的水平，达到班级管理的目的。6.联合家长形成家校同步管理。家庭属于学生的第一课堂，对其学习和成长产生了决定性的影响。在班级管理工作中，班主任要加强与家庭的结合，并对学生的性格特点给予全面了解，在此基础上提高班级管理效率。例如，在分配学习任务的时候，可以通过微信功能和短信功能让家长也有了解。在布置作业时候，班主任可以发微信或者短信通知学生家长，让家长时刻关注学生是否认真完成作业。此外，注意和家长们多沟通，多交流，以便对学生的性格特征和生活方式有所了解，进而确保班级管理工作的有效性。7.多种方式对学生管理。班主任要更多注意管理方式和学生实际情况相结合，帮助学生快速成长。在进行班级管理的时候，要时刻注意管理方式的细微调整，来更好地适应学生。例如，对于去年相对活跃的班级要实行相对严格的制度来适当控制学生们的过分活跃。而今年班级学生内向的同学偏多，整个班级学习氛围相对沉闷，就要实行相对宽松的制度管理班级，让活跃的同学带动不活跃的同学，班主任要带头引导学生养成好的活跃的学习氛围。各个班级实际情况都会有所不同，因此，在日常的管理工作中，初中班主任不能一直凭借所谓的经验，一成不变地实行一模一样形式和方法。又例如，面对活泼过度，没有心思学习的这类同学，班主任要及时指导他们认真学习，适当调整他们的思维，让他们把心思放在学习上。面对相对内向，不愿与人交流的同学，班主任要通过合适的形式方法来促进他们在生活和学习上和其他