教育心得：老师错了

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教育心得：老师错了1

一贯以来都认为幼儿老师只要喜爱孩子，有过硬的专业知识和技能，对工作抱有仔细负责的立场，就肯定能成为一名优秀的幼儿老师。但是，从事教育工作几年来，我越来更加现这些还远远不够。

每当孩子们眨着新奇的眼睛问我，“老师天上的星星为什么会眨眼睛呀？”“老师，你知道为什么仙人掌，仙人球没有叶子？”“老师，你看过动画片数码珍宝吗？”“老师……”

特别是不知从什么时候开始，孩子们对奥特曼这一形象特别感爱好，课间，有有滋有味地谈论奥特曼的，有手舞足蹈扮演奥特曼形象的，书架上孩子们带来的奥特曼图书是最受欢迎的`，每次孩子们拿着书来问我有关奥特曼的名字呀？本事呀？我总是有口无心的照着书上念给他们听。

心宇小伙伴是我们班的“奥特曼迷”。这天，我的教学内容是“我有玩具大家玩”，请幼儿分别带一样自己喜爱的玩具。一早，心宇就兴致勃勃的拎着一袋子东西蹦蹦跳跳地进了教室。“老师你看，我带了好多奥特曼。”然后一一取出自己心爱的珍宝，歪着脑袋对我说：“孙老师，你知道他们叫什么名字吗？”我一下子被问愣了，但为了维持自己的形象，我顺口就把自己知道的几个“塞文”“雷欧”“爱迪”乱说一气。这样的答案怎么能骗得过心宇呢，只见他一副神气活现的样子：“老师，你都说错了。”然后他一一给我介绍，边上的其他孩子也抢着要给我介绍，我的脸不由得有些发烫。

看来作为一个幼儿老师，不仅要有丰富的知识和技能，还要时时关注孩子们感爱好的东西，并实时的学习，汲取，以孩子们的心态去观测，观赏每一样事物，这样才能真正受到孩子们的欢迎。

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背景介绍：

从中班起，我们班级接受了两位非常的孩子，他们是一对双胞胎，状况非常在孩子的眼睛有疾病，特别是老大朱文轩的视力特别的弱，孩子已经无法配置订正视力的眼镜，而且他的眼睛一贯在发炎，眼睛看起来也很畸形。由于孩子从没能测试过视力，所以老师也无从知道他的视力到底是多少，从孩子的表现来看，对事物他有一个模糊的外形，对颜色大小等环节一点的特征可能无法了解，所以孩子的日常生活在成人的援助下能较正常。同时在与孩子奶奶的沟通中还了解到了这么一个状况，由于老大朱文轩的眼睛已经较畸形，使得孩子的母亲对孩子产生了厌烦的心理，在家从未带这孩子出去玩，或者走亲戚。孩子从小是跟着爷爷奶奶的。了解了孩子的状况，我很难受，看着孩子涣散的眼光，无助的眼神时，我的心总觉得酸酸的。于是我下定决心，要用我更多的心去爱他。

场景一：

每天，中午孩子们要睡觉去了，我总是先要拉着朱文轩的手，让孩子紧紧的跟着我。在午睡室里，我会帮孩子脱下外套折叠好。

场景二：

午餐前，我让班级里的小伙伴拉着他的手去上厕所，进餐时，让其他孩子帮忙搬他的小椅子。

分析：

这样的一幕幕在我们的班级里已经成了习惯。我也时常对班级里的其他孩子说，朱文轩小伙伴的眼睛看不清晰，我们肯定要援助他，孩子们总是大声的回答“好——！”就这样一学年过去，我对自己的所作所为也很欣慰，对孩子们的表现更是特别兴奋，我觉得我在关怀爱惜朱文轩的同时也培育我们班级孩子的爱心。

一转瞬到了大班了，发生了两件事却深深的触动了我，促使我重新来思索我的所作所为，突然让我觉得我做错了。

事项一：

这天轮到我们班的孩子体检，在班级里我做了一番生动活泼的动员大会，孩子们开始兴致勃勃地卷起袖管，到医生那里去做各种检查，差不多孩子们都已经检查好了，医生说我们班还缺了一位，一问小伙伴，原来朱文轩躲在检查室的门外不愿进来，我去拉他的手时，他竟然嚎啕大哭起来，满脸的恐惊，这情景把我吓了一跳，我的脑子里跳出一个问题“做体检至于让孩子这么可怕吗？”

事项二：

早上来园时，朱文轩的奶奶来送孩子时对我说：“老师，昨天你没有给我们朱文轩手工纸，朱文轩回家说，他也想要一张手工纸。”我听了一楞，不会呀，我昨天明明给他一张纸的呀，而且我怕他折不来，还折好了小鸟给他的。于是，过了一会儿，我问孩子：“朱文轩，你要手工纸干吗呀？”孩子怯怯的说：“我想折小鸟。”我的心又被重重的击了一下。

反思：

就是这两件事促使我开始反思自己的教育行为。当看到朱文轩身上存在的缺陷时，难免回产生怜悯的心态，这是很正常的，但作为教育者的.我更多的应当考虑对孩子的教育。孩子们对大人的立场是很敏感的，我们假如对孩子怜悯，那么孩子更会自己怜悯自己，孩子将失去越来越多的志气，越来越觉得自己是可怜的人。孩子生活还有更长的路要走，我们盼望孩子能健康美满地生活，身体上的缺陷已经无法弥补，但假如孩子有健康的心理，战胜困难的毅力和决心，不自怜自惜，孩子肯定也能美满欢乐的成长。为了孩子，我要调整自己的心态，不能在被“可怜”、“不幸”这些话占据头脑。记得中国有句古话：“既来之，那么安之。”既成的现实不能再作选择，但是将来之路是可以选择的，诚心的盼望自己在孩子的将来之路上做一块有用的铺垫石。

场景三：

孩子们在用剪刀剪窗花，朱文轩也正拿着剪刀，虽然孩子把剪刀和纸都凑到脸上了，但看到孩子仔细的立场，老师静静地走到一边去了。在活动完成后，老师刻意让同伴对朱文轩的剪纸作品拍手表扬，孩子的脸上洋溢着美满的微笑。

场景四：

午餐前，老师请朱文轩来做值日生，援助小伙伴摆碗筷，孩子摸索着找到篮子，将一只只碗筷放在桌子上，老师在旁边看着，时常地指导孩子怎么拿，怎么放，但始终没有伸手帮忙。

反思：

生命会有痛楚与磨折，会有一些不可面对的，任何人都有，不只是残疾人，健全的人也有，那么在幼儿园里老师该如何面对生理有缺陷的孩子，如何开展正确的教育呢？

首先要培育孩子自强。胜利地救助残缺的孩子是每个成人的美妙愿望，而实现它却不是一件简单的事，正确的立场是关切、援助而不包办，用鼓舞来代替不须要的服务，使孩子尽快适应或复原正常生活。对残缺的孩子仔细呵护是须要的，但应当适度，努力培育孩子的自信心和自强技能，最大