幼儿园组织与管理课件幼儿园班级管理第一节幼儿园班级管理概述-2

第九章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级管理概述陕西学前师范学院刘

洁1987年的巴黎，75位诺贝尔获奖者相聚，记者问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”老人莞尔一笑回答“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西

不要拿，用过的东西要放回原处，吃饭要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观

察大自然，从根本上说，我学到的最重要的东西就是这

些。”幼儿园班级管理的涵义及内容幼儿园班级管理的原则及方法幼儿园班级常规管理幼儿园各年龄班的管理幼儿园班级管理第一节

幼儿园班级管理概述•问题导入：

幼儿园里，老师正组织孩子们喝水。中二班在王老师的指挥下，一组孩子按照粘贴在地面和墙面上的标记和引导，正在有序排队接水并离开；另外几组幼儿则坐在椅子上等待，秩序井然。而在张老师带的中一班，只见很多孩子拥挤在饮水机前，后面的孩子往前挤，前面接到水的孩子出不来，张老师在旁边大声吼叫，一个个把孩子拉开。什么是幼儿园班级管理和班级常规管理？幼儿园班级管理需要遵循哪些原则和方法？依据各年龄段幼儿的身心发展特点，我们教师如何有效地进行班级管理？一、幼儿园班级管理的涵义与意义幼儿园班级是对3至6岁的幼儿进行保教活动的基本组织单位.幼儿园班级是实施幼儿园保教任务、实现幼儿园教育目标的基层组织。是指幼儿园进行保教活动的基本单位。（一）幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是指幼儿园班级教师通过计划、组织、实施、调整等环节，把人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定

的目的。这一概念中，包含了几层意思：1. 班级管理的主体是人。可以是一个人，也可以是一群人。教师和保育人员是幼儿园班级管理的主要承担者。肩负着保育和教育的双重任务，对幼儿的健康发展起着核心作用。2. 班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节实现的。。班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等。人的管理（幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体）物的管理班级物品包括：幼儿生活物品（小床、被褥、茶杯、毛巾等），幼儿学习物品（玩具、学具、课桌椅、游戏材料等），教师教学物品（教具、钢琴、多媒体设备）事的管理班级内部常规的事务（生活常规、教育教学、游戏活动）幼儿园内部的大型的事件(教研教学方法课题研究日常工作）家长、社区工作(4)时间管理 （长、中、短期的班级工作计划；一日生活作息时间表）结合空间的管理（班级环境：班级物质环境、心理环境）信息的管理 （对上级对家长的信息沟通、班风、舆论）信息时间空间事物财4.班级管理最终目的是实现组织目标。人目标（二）幼儿园班级管理的意义保障幼儿一日生活促进幼儿身心健康成长促进教师专业发展幼儿园班级管理的意义4/3/202010二、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理主要围绕生活管理、教育管理和其他管理展开。（一）生活管理生活管理是开展好幼儿园班级保教工作的前提和基础，是幼儿保育工作的重要内容。一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。直接影响课程的实施和幼儿终身发展。幼儿园班级幼儿一日活动是指幼儿园班级每天进行的所有教育活动。即幼儿每天从入园直至离园的全部活动。一日活动的主要环节包括：来园、晨间锻炼、学习、游戏、进餐、盥洗、入厕、散步、睡眠、户外活动和离园。一日活动中蕴含着丰富的教育元素，所谓“一日生活皆教育”。包括如下：幼儿一日生活组织引导功能；卫生保健实施功能；身体锻炼功能。日常生活活动饮水观察情绪观察进餐观察午睡观察幼儿各种生活卫生习惯、劳动态度和自理能力、责任感及社会性行为规范的养成，很多是在生活活动中完成的，幼儿园的生活活动是幼儿终身发展教育的重要途径。在生活实践习得多种生活技能注意：晨检活动不仅仅是晨检，而是组织更多的自主活动，与家长、幼儿进行个别交流。一日活动的教育目标、内容、手段有机融为一体，体现

“动静结合、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合”等整体性，才能使幼儿一日活动达到“愉快、充实、自主、有序”的标准。过渡环节的科学有效安排例如：集体教学活动与户外活动之间的入厕、喝水午餐和午睡之间的散步餐前活动：听故事、做手指操①填写班级幼儿名册,明确家园联系方法。②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解

幼儿生活习惯及身体

状况，做好记录。③安排幼儿个人用的床衣柜、毛巾架、水杯

等，便于标记。④做好卫生消毒工作并初步布置活动室环境。⑤制定班级幼儿生活管理计划。学期初的工作①履行生活管理的职责。②做好幼儿入园或、晨

午检及离园的交接记录。③保管好幼儿生活物品，对活动玩具进行消毒。④检查班级幼儿生活管理计划的实施情况⑤观察幼儿生活行为，记录并分析其表现。⑥体弱幼儿的生活护理⑦对幼儿计划免疫、疾

病、传染病情况作登记。学期中的工作①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼

儿生活情况的小结。②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与

问题。③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导

家长对幼儿假期生活

进行管理。④整理室内外环境，对集体用品、材料进行

清点登记。学期末的工作班级生活管理•（（二二））教教育育管管理理•

幼幼儿儿班班级级教教育育管管理理是是班班级级保保教教人人员员通通过过明明确确幼幼儿儿教教育育目目标标，，精精心心设设计计与与组组织织教教育育教教学学活活动动，，并并对对教教育育活活动动结结果果进进行行细细致致评评价价的的一一系系列列

工工作作。。•班班级级保保教教人人员员基基本本都都接接受受过过幼幼儿儿教教育育专专业业知知识识的的学学习习或或培培训训，，能能

准准确确把把握握幼幼儿儿知知识识、、情情感感、、技技能能教教育育的的目目标标和和任任务务，，依依据据幼幼儿儿的的身身心心

发发展展特特点点和和规规律律设设计计教教育育活活动动，，从从幼幼儿儿德德、、智智、、体体、、美美等等方方面面入入手手组组

织织安安排排教教育育活活动动，，运运用用多多种种教教育育方方法法促促进进幼幼儿儿的的全全面面和和谐谐发发展展。。常常见见

的的教教育育管管理理的的内内容容有有：：认认知知发发展展教教育育功功能能及及情情感感发发展展教教育育功功能能。。（二）教育管理幼儿班级教育管理是班级保教人员通过明确幼儿教育目标，精心设计与组织教育教学活动，并对教育活动结果进行细致评价的一系列工作。班级保教人员基本都接受过幼儿教育专业知识的学习或培训，能准确把握幼儿知识、情感、技能教育的目标和任务，依据幼儿的身心发展特点和规律设计教育活动，从幼儿体、智、德、美等方面入手组织安排教育活动，运用多种教育方法促进幼儿的全面和谐发展。

在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。教育管理的内容有：认知发展教育功能及情感发展教育功能。教育管理开学初的工作①结合家访和对幼儿的观察分析，完成对本班幼儿发展水平的初步评价，并做好分析记录。②结合园务计划，根据幼儿情况，制定详细的幼儿教育计划。包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。③根据计划，准备相关教具、学具、材料等。学期中的常规管理①每日事务：准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复

习，保证教育教学的连贯性。②每周工作：根据备课计划制定每周活动安排及每日教学计划。提

前做好教具、学具材料的收集与

制作。记录幼儿一周的学习表现

并做好教育分析笔记。③每月工作：月初制定好月教育目标、教学活动进度；研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分工与配合；做好个别幼儿教育的计划及修订措施。月末整理各种教育材料与资料；根据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。期末工作①整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。②做好幼儿学期的评价工作，填写好幼儿发展情况及发展建议。③完成教师自我评价，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况等。④教育活动剩余材料的清点与登记。（三）其他管理幼儿园班级管理