小学教师说课技能-说课的内容和要求

说课的内容和要求导语说课是一种重要的教学技能，师范生掌握说课技能，对学科知识的丰富、职业技能的提升、自我完善等都有促进作用。目录1.什么是说课2.说课的内容3.说课的要求PART01什么是说课什么是说课说课是指教师在备课的基础上，面对同行、教研人员、专家，以口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究活动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。教什么为什么这样教怎样教PART02说课的内容和流程说课的内容和流程0102040503教材分析、教学目标、教学重难点说教材学情分析说学情说教法学法（说课的重点内容）说教学过程说板书设计说课的内容——说教材0103依据教学内容，以新课程标准为指导，结合学生的实际，正确说明该节课要达到的教学目标。说课要将教学目标说得明确、具体，一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标加以说明。02

教材分析

教学目标

教学重难点教材出处，如：本课选自人教版小学数学三年级下册第五单元。教学内容在教材中的地位与作用。从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点、难点的依据并确定教学的重点和难点。案例：《分数的意义》是选自人教版小学数学五年级下册第四章第一小节的内容。这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的，根据分数的意义，理解单位“1”和分数单位，这是学生系统学习分数的开始，是本单元的重点，也是之后解答分数四则运算和应用题的重要基础。说课的内容——说学情学情分析分析学生的认知和思维特点。分析学生的生活经验储备。分析学生的知识储备。分析学生的兴趣和爱好。案例：为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把握，接下来我说下学情，小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲和好奇心都很强，已具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探索，本节课的教学内容较为抽象，对学生有一定的难度，尤其是对单位“1”的理解。因此教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生认真观察—独立思考—自主探究—合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，帮助学生在探索交流中，感受、理解和概括出单位“1”和分数单位的定义。说课的内容——说教法学法说教法依据《课标》、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用哪些方法。教学方法可以多样化和灵活化，说课时要说出本节课所采用的最基本、最主要的教法，指出其相关的理论依据，即说明怎样教和为什么这样教的道理，还要说出在教学中如何使用教具、学具或电教手段等。说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。说课的内容——说教学过程说教学过程的两种形式说教学过程安排，以及为什么这样安排。一般分为说教学过程和说教学结构的特点两种形式。说教学过程的注意事项1.注重说明，强调理性思考下的过程设计；2.突出重点，强调教学过程的机理；3.恰当引入多媒体应用，做好多媒体教学过程的整合。说课的内容——说板书设计可以在说教学过程中写出板书提纲。说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。PART03说课的要求说课的要求01020304语言的要求节奏的要求内容的要求仪表的要求说课的要求——语言的要求123合理地运用语言的幽默艺术，运用比喻、夸张、诙谐等手法快与慢、高与低相结合用词恰当、句法规范、通俗简练、语言连贯、表述流畅、生动形象。说课的要求——节奏的要求说课时掌握好节奏，注意提高语言的表现能力，和感染力，从而优化说课效果。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间作一个估算，尽量按计划时间说课，整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱也不紧张。说课的要求——内容的要求教材教学方面的重点所说内容总体上的重点内容有序、连贯、结构合理、环环紧扣，不能错位、颠三倒四。说课的内容要体现完整性和系统性。对教材的分析、重点、难点、教学目标都必须说得正确无误，能够体现教材内容的高度科学性。在处理教材，即述说教学过程的时候，不能出现知识性的差错。内容正确系统完整突出重点

内容有序说课的要求——仪表的要求1.说课要讲究仪表风度。亲切、自然的教态，轻松自如的谈吐和恰到好处地