学前儿童发展心理学第六章学前儿童想象的发展

第六章学前小朋友想象的发展学习目标1.了解想象的概念，了解想象的种类；2.掌握想象发展的特点和规律，能利用想象规律组织教育活动的原理；3.初步学会分析教育活动中幼儿的想象特点，以及测评学前小朋友想象发展的情况；4.能初步设计培养想象的活动方案。学前小朋友想象的发展一、想象概述二、学前儿童想象的发展及其特点三、促进学前儿童想象力发展的策略目录她在撒谎吗？

春季开学的第一天，老师让孩子们谈一谈假期见闻，菲菲说妈妈带自己去美国的经历。老师跟妈妈提起，妈妈说没有去。老师大感惊诧，难道菲菲在撒谎吗？如果你是她的老师会怎么做呢？

案例导入

理论知识第一节想象概述想象的含义想象的种类什么是想象？想象的构成方式想象与客观现实的关系按功能分按有无目的分想象在小朋友心剪发展中的作用想象一、想象的含义

想象是人脑对已经有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

想象产生涉及如下两个条件：（1）头脑中有大量表象

（2）头脑中有操作表象的能力

怎样了解想象的概念？

1.想象是以感知过的事物形象为基础，即以头脑中相当数量的已经有表象为基础。如孙悟空、美人鱼等2.在头脑中必须对已有表象进行加工改造的能力。想象在生活中的作用？

（1）对认识具有补充的作用（2）超前认识的作用（3）满足需要的作用3.想象过程所产生的新形象成为想象表象。想象表象有哪几种类型呢？（1）在现实中存在着，但是主体未曾感知过的事物的表象。（2）历史性事物的表象。（3）将来会有的事物的表象。（4）在现实中不可能存在的事物的表象。

1.粘合2.夸张与强调3.拟人化想象的构成方式：

4.经典化想象的构成方式：

⒈黏合：

在头脑中,把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合起来，从而构成新的形象的方式。

如美人鱼、飞马等⒉夸张与强调在头脑中,经过变化客观事物的正常特点形成的新形象的方式——突出某些特点、略去另某些特点。如九头龙、小人国等3.拟人化

把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程。如《封神榜》《西游记》《聊斋》等古典名著中的许多形象4.经典化：根据一类事物的共同的、经典的特征发明新形象的过程。鲁迅笔下的阿Q、祥林嫂的形象发明。想象与客观现实的关系：1.想象的原材料——记忆表象是现实事物的反应2.从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反应3.人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的二、想象的种类（一）按其功能能够把想象分为两类：1.认知性想象2.情感性想象二、想象的种类（二）按产生想象时有无目的性和自觉性分为两类：无意想象有意想象再造想象幻想梦发明想象理想空想

1.无意想象也称随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地、自然而然地在头脑中出现的某些新的想象。无意想象是最简朴和初级形式的想象。

梦是一种无意想象，是人在睡眠状态下一种无目的的，不由自主的奇异现象。

具有离奇性和逼真性的特征。

无意想象的极端形式梦

从梦境的内容上看，它是过去经验的奇特组合。按照巴甫洛夫的解释，梦是人在睡眠中，大脑皮质产生的一种弥漫性克制，因为克制发展的不平衡，皮层的某些部位出现活跃状态，临时神经联络以意想不到的方式重新组合而产生多种形形，就出现了梦。梦最早发生的年龄和种类发生年龄：皮亚杰觉得最早的梦大约发生在1岁9个月到2岁之间。这是小朋友开始说梦话，睡醒后会讲述梦。皮亚杰觉得梦能够分为：1、反应愿望的2、以一物替代他物3、回忆痛苦的事情，但有好成果4、噩梦5、受到自我处分的梦6、由身体受到刺激直接转化而来的直接象征2.有意想象：

有预定目的、意图和任务的影响下有意识的进行的想象。甚至有时还需要一定的意志努力。如，科学家发明创造、作家创造小说。对于有意想象，根据想象内容的新奇性、独特征和发明性的不同，能够分为：（1）再造想象（2）创造想象（3）幻想（1）再造想象

是根据语言文字的描述或图纸、图表、模型的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程。幼儿期主要以再造想象为主。再造想象具有的特点？A.再造想象中新奇性、独立性、发明性成份比较小；B.再造想象形成的新形象差别较大。【案例】：某美术学院举行考试，题目是“野水无人渡，孤舟尽日横”，要求考生必须把这两句诗中的意境在画上确切地体现出来。成果，三名考生分别画了如下三幅画(见图5—2)：（2）发明想象是指根据一定的目的、任务，不根据现成的描述和图示，在头脑中独立地发明出新形象的过程。具有首创性、独立性和新奇性的特点。比再造想象困难、复杂。如：工程师设计新产品想一想：再造想象和发明想象的区别？（3）幻想幻想属于发明想象的特殊形式，是个人对将来的希望与向往，是与个人愿望相联络并指向于将来事物的想象。根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，幻想可分为。a.理想

b.空想理想是以客观现实的发展规律为根据，在现实中有可能实现的幻想。也称为“主动的幻想”。a.理想

空想是一种完全脱离现实的发展规律、在现实中毫无实现可能的幻想，是一种悲观的幻想。b.空想幻想既是发明想象的一种特殊形式，但它又不同于发明想象。幻想与发明想象之间既有异同，又有联络。判断下列想象哪些是再造想象？哪些是发明想象？

美术作品：陈胜、吴广起义

三、想象在学前小朋友心剪发展中的作用（一）想象在学前小朋友的学习、生活、游戏等实践活动中有着主要意义（二）想象是学前小朋友发明性思维发展的关键第二节学前小朋友想象的发展和特点想象发生的时间：1岁半到2岁左右主要是经过动作和语言体现出来的

一、想象萌芽时期的特点小朋友最初的想象，能够说是记忆材料的简朴迁移。详细体现为：（一）记忆表象在新情景下的复活（二）简朴的相同联想（三）没有情节的组合记忆表象在新情景下的复活简朴的相同联想二、学前小朋友想象发展的特点

2岁后来小朋友的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的多种活动中。幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、多种造型活动等等，都离不开想象。想象的形象经常是幼儿行动的推动力。1.无意想象为主，有意想象开始发展2.再造想象为主，发明想象开始发展3.想象极具夸张，常与现实混同想象的特点（一）无意想象为主，有意想象开始发展（1）想象的目的性不明确（2）想象的主题不稳定（3）想象的内容零散不系统（4）以想象的过程为满足（5）想象的过程受情绪、爱好的影响A.以无意想象为主B.有意想象开始发展学前小朋友的想象（二）再造想象为主，发明想象开始发展1.以再造想象为主（1）学前小朋友的再造想象经常依赖于成人的语言描述；（2）想象在很大程度上具有复制性和模仿性；（3）学前小朋友的实际行动是引起再造想象的必要条件；（4）再造想象不受详细实物的限制；（5）再造想象中出现了某些发明性的原因；学前小朋友再造想象的内容能够提成五种类型：①经验性想象②愿望性想象③拟人化想象④情境性想象

⑤夸张性想象2～3岁是想象发展的最初阶段；3～4岁时想象迅速发展；4～5岁幼儿想象的内容已经有独立发明的萌芽。5～6岁幼儿的发明想象已经有相当明显的体现，想象内容开始有了较多的新奇性。学前小朋友的想象2.发明想象开始发展幼儿发明想象的发展大致经历三个阶段。（1）3岁左右幼儿想象的发明性还很低，基本上是以重现生活中某些经验的再造想象为主。（2）4岁左右，幼儿的想象便有了某些发明性成份，如在看图说话时，加入原来没有的人物、情节，使整个故事愈加生动、丰满。（3）5岁时想象内容丰富，新奇性增长，独立性发展到较高水平，能更多地利用发明想象进行某些发明性的游戏和活动。（三）想象极具夸张，常与现实混同（1）认知水平的限制