教学设计讲座

太原市中学音乐

教研组长、备课组长培训

——提升教学设计的质量

太原市教研科研中心一、教学设计常见的问题1.没有“前期分析”（教材分析、学情分析）2.“课标”不熟，引用不当3.教学目的体现不正确4.教学目的与教学过程、教学评价不统一5.教学流程忽视学生活动6.没有板书设计、练习或总结。板书设计没有亮点7.教学反思流于形式二、备课的意义备课备课是指教师根据《课程原则》的要求和本学科的特点，结合学生的详细情况，仔细钻研教材，选择最合适的教学措施和顺序，编写出确保学生有效学习的教学设计。备课的主要性备课是课堂教学的基础备课是业务进修、专业发展的途径备课是课程改革、教学研究的需要

三、教学设计的操作程序

——

规范课堂教学行为（一）“单元（章）教学设计”使用阐明

制定教学目的的根据1、课标要求研读课标——“磨刀不误砍柴工”课程原则对本单元教学的总体要求案例一高二合唱模块《丰富多彩的合唱艺术》课标要求：合唱艺术有着极其丰富的艺术体现力和感染力，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。课标中要求在高中阶段的歌唱课教学要注意培养、发展学生演唱歌曲的爱好与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及发明潜能，使他们能够利用歌唱的形式体现个人的情感并与别人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享有到美得愉悦，得到情感的陶冶与升华。案例分析以上案例是整个高二年级“歌唱”模块的功能和价值，而不是经过一种单元就能能达成的要求。精确的课标要求应在【内容原则】中找：“……主动参加合唱的实践活动。”“在合唱中，注意倾听各声部的声音，保持声部间的友好与均衡；了解作品的创作意图，并对指挥的动作做出敏锐的反应。”案例二高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》课标要求：“聆听丰富多彩的音乐…养成欣赏音乐的习惯”“能够认识音乐要素在音乐体现中的作用”“能够对标题及非标题音乐有基本认识”。案例三八年级上《世界民族之声》属于“感受与鉴赏”领域的“音乐风格与流派”。课标要求：“聆听世界各国民族民间音乐，并能对其风格特点进行简朴评述。”

案例四

七年级下《壮丽的诗篇》课标要求：

感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提升文化素养，增进身心健康具有主要意义。教学中应激发学生听赏音乐的爱好，养成聆听音乐的良好习惯，逐渐积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生主动参加音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与看法，帮助学生建立起音乐与人生的亲密联络，为终身学习和享有音乐奠定基础。教

材七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册表

现演

唱《唱出心中的歌乘着歌声的翅膀《青春的旋律》《真情的呼唤》演

奏《零点乐队》《我的朋友》《快乐的乐手》《乐手的实验》综合性艺术表演《班级演唱组合

《黄河的故事》

识读乐谱五线谱、认识C调、唱名时值

调号常识、认识F调、附点认识G调感受与鉴赏体裁与形式声乐《美妙的人声》《壮丽的诗篇》《优美的情思》

器乐《七彩的管弦》

《名曲揽胜》《协奏曲品茗》戏剧音乐

风格与流派世界民族音乐

《世界民族之声·亚洲音乐》《世界民族之声·欧洲音乐》中国民族音乐

《传统是条河》《八音合鸣》

《民乐奇葩》音乐与相关文化与社会生活《音乐在我身边

《节日里的歌》

与姊妹艺术

《艺苑风景线》与艺术之外的其它学科

《运动的旋律》

创造创作实践《流动的音符》

探索音响与音乐

《声音的表现》

《阳春三月》即兴创造

其它

《少年好时光》

教材编写框架图

《壮丽的诗篇》课标要求：

“经过听赏音乐辨别不同体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名……”

“能够结合所听音乐，简朴评析音乐体裁与形式对于音乐体现的作用。”

2、教材分析1）本单元教材涵盖哪些内容，分几课时？各课时之间存在哪些联络？2)本单元教材的整体构造及重难点分析3)教师对本单元内容的简要取舍、重组的想法案例分析《壮丽的诗篇》教材分析：湘版音乐教材七年级下册的第三单元内容。这是一节以听赏为主的音乐欣赏综合课。经过简介《中国，我可爱的母亲》、《黄河颂》、《欢乐颂》、《走进新时代》等五首中外经典作品，使学生了解了声乐作品的常见体裁之一—颂歌的风格特点。教材以简洁的文字呈现了三个知识点：（1）什么是颂歌？（2）革命烈士——方志敏。（3）作曲家—冼星海、贝多芬、西贝柳斯。教材还设计了一种活动：让学生搜集颂歌的乐谱或音像资料.与大家分享。

优点：本单元教材涵盖哪些内容；本单元教材的整体构造及要点分析缺陷：缺乏教师对本单元内容的简要取舍、重组的想法3、学情分析了解学生假如我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最主要原因是了解学生已经懂得了什么，根据学生原有的知识情况进行教学。------著名教育心理学家奥苏泊尔关注学情，以学定教1.学生已经有的知识和能力基础,应该实现的发展水平2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因3.学生的个体差别分析4.学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响案例分析案例一《艺苑风景线》学情分析：八年级的学生对听赏音乐作品有一定的基础，能够主动地参加到自己所熟悉作品的听赏中，并用语言体现所听感受，本单元在此基础上，引导学生经过聆听音乐，对照图片，找寻音乐与有关文化的共通之处，并能够用自己的语言体现音乐所蕴涵的内在信息。优点：学生已经有的知识和能力基础,应该实现的发展水平缺陷：缺乏学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因；学生的个体差别分析；学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响案例二高二歌唱模块《魅力四射的独唱舞台》学情分析：教学班级为自然班。同学之间个体差别比较明显，对歌唱的认知程度也有很大的不同；学生的音乐素养、歌唱能力参差不齐。另外，教育的对象是刚过变声期或变声期后阶段不同程度高中学生。相当多的同学因为害羞或不自信或怕出丑等心理，不敢也不乐意参加歌唱学习；还有学生觉得“只有有嗓音条件才干唱好歌”，这种认识不免失之偏颇，如不加以纠正将会影响同学们歌唱实践的自信心。针对这么一种情况，在实际教学过程中，我将会以爱好为主，从基础到深层步步进一步，竭力让各个层次的同学们都有所收获。单元教学目的情感、态度、价值观知识与技能过程与措施单元教学目的1.学生对本章节音乐的爱好、主动参加的激情，良好的学习习惯等2.有关音乐作品风格、历史背景、作曲家知识等，歌唱基础知识与基本技能等3.让学生经历怎样的学习活动过程,在体验中学会处理问题的思维措施问题：明确单元教学目的不是课时目的案例分析八年级下《艺苑风景线》单元教学目的教

材七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册表

现演

唱《唱出心中的歌乘着歌声的翅膀《青春的旋律》《真情的呼唤》演

奏《零点乐队》《我的朋友》《快乐的乐手》《乐手的实验》综合性艺术表演《班级演唱组合

《黄河的故事》

识读乐谱五线谱、认识C调、唱名时值

调号常识、认识F调、附点认识G调感受与鉴赏体裁与形式声乐《美妙的人声》《壮丽的诗篇》《优美的情思》

器乐《七彩的管弦》

《名曲揽胜》《协奏曲品茗》戏剧音乐

风格与流派世界民族音乐

《世界民族之声·亚洲音乐》《世界民族之声·欧洲音乐》中国民族音乐

《传统是条河》《八音合鸣》

《民乐奇葩》音乐与相关文化与社会生活《音乐在我身边

《节日里的歌》

与姊妹艺术

《艺苑风景线》与艺术之外的其它学科

《运动的旋律》

创造创作实践《流动的音符》

探索音响与音乐

《声音的表现》

《阳春三月》即兴创造

其它

《少年好时光》

教材编写框架图

案例分析《艺苑风景线》这一单元教学目的一：1、能够对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。2、能够感受了解音乐与其他艺术的联络。3、能够尝试用艺术体现手段来体现音乐。教学目的二：1、经过艺术作品，能够比较听觉艺术与视觉艺术在体现材料和体现特点方面的相同与不同。

2、能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识。

3、能够利用综合艺术体现手段，进行班级文艺活动的创意与设计。

（二）课时教学设计首页1、课时教学目的音乐教学目的的表述：全方面、精确、详细、可测三维目的要揉到一起写案例分析

案例一《运动的旋律》教学目的：1、经过学习“运动的旋律”，使学生了解音乐与运动之间的关系。2、使学生能够根据不同特点的运动形式，选配不同风格的音乐。3、经过歌曲的聆听、演唱、表演三个基本过程，让学生感受音乐、体现音乐，提升学生对音乐的鉴赏能力。优点：三维目的比较全方面。不足:1)表述不规范，行为主体不正确。2)不详细，情感态度目的是课程目的，不是一节课能达成的课时目的。案例二七年级《唱出心中的歌》学习目的：1、能看着歌谱唱会歌曲《大海啊，家乡》、《啊，朋友再见》，体验用有气息支撑的措施学唱歌曲，懂得嗓音保护的措施。2、熟悉歌曲旋律的基础上学唱简谱，了解并利用简谱中的音乐记号（拍号、反复记号、力度记号、换气记号等），并逐渐养成边唱简谱边划拍子的习惯。能唱准附点、切分、弱起节奏。3、能利用比较的措施简朴分析《大海啊，家乡》和《啊，朋友再见》两首歌曲的情绪、风格。经过小组合作探究的方式，能用速度、力度、情绪变化等音乐体现要素对至少其中一首歌曲进行艺术处理，体现歌曲的音乐情绪。2、教学要点与难点教学要点不要多，一种或两个。基于课标要求。教学难点：基于学生的起点状态案例分析七年级《唱出心中的歌》教学要点、难点：要点：能够自信、有表情地演唱歌曲《大海啊，家乡》难点：利用速度、力度、情绪变化等音乐体现要素对《大海啊，家乡》进行艺术处理，并按此方案体现作品。3、教学措施与手段措施:以启发式为指导，根据内容特点选择。手段:主要是指教学媒体的选择和使用设计。强调：教学措施要一法为主，多法为辅，不要并列多种措施。常见的音乐教学措施感知体验类的教学措施

经过学生的感觉器官，得知音乐要素的基本特征，体验音乐的情感，进而联想想像音乐内容所体现的多种意境或生活景象，了解音乐作品的社会价值和艺术价值。聆听法观察法演示法欣赏法实践类的教学措施学生是在老师的引导下直接地参加各项艺术实践活动，并在实践中感受、体验、了解、体现、发明、评价音乐艺术。在这个过程中，学生能够掌握必要的音乐基本技能，进而培养、提升学生的音乐体现能力和音乐审美能力。练习法模仿法体态律动法发明性活动法语言交流类的教学措施一般有老师和学生用口头语言的方式进行交流，进而使学生学习音乐知识、掌握音乐技能。讲述法问答法讨论法探索研究类的教学措施对老师来说，是一种改革意识强烈、富有很强挑战性的教学措施；对学生来说，又是一种自主性、开放性很强的学习措施。也是一种值得大力提倡的教学措施。比较法分析法发觉法发明适合学生的教学措施教有法，教无定法，重在得法教的法子根据学的法子（陶行知）一法为主，多法优化组合教学手段老式媒体：黑板、挂图、钢琴、多种乐器等。当代设备：摄影机、幻灯机、投影机、录音机、录相机、电脑（网络、课件、多媒体）等。自制教具学具。多媒体的使用要求具有科学性、教学性、技术性和艺术性。多媒体不能滥用。（国外的音乐课极少用多媒体）案例《唱出心中的歌》教学措施与手段：采用聆听模唱的措施为主，对比法、讨论法、演示法等教学措施为辅，多媒体教学辅助手段和钢琴伴奏方式引导学生精确唱好歌曲。4、使用教材的设想对教材处理的思绪及主要环节对教材音乐作品的处理方式对教材呈现方式的个性化设计内容的取舍、调整教材的衔接要点内容的拓展，资源开发案例一高中音乐鉴赏《音乐能告诉我们什么》【使用教材的设想】经过对本单元要点曲目《少女的祈祷》的欣赏，了解标题音乐与非标题音乐。作为课本第一单元的起始课，必须让学生认识到音乐体现要素在音乐中的主要作用。所以，本单元把音乐要素的感知作为教学要点。可用课外乐曲来检测学习效果，如法国作曲家圣-桑的《动物狂欢节》中的乐曲。案例二七年级下册《壮丽的诗篇》使用教材的设想：本节课学生将围绕《黄河颂》、《走进新时代》、《欢乐颂》三首经典作品，经过课堂的聆听、体验、感受、实践等环节，认识和了解颂歌体裁。在教学流程的各个环节中，我将本着以以音乐为本，从音响出发，以听赏为主的新课标理念，设计相应问题，请学生带着问题听赏，并经过亲身的体验和感受得出结论。针对平行班，当堂训练环节我会找来教材之外的某些颂歌来请他们听辩颂歌类型，以加深学生对颂歌体裁的认识和了解。而针对试验班，会在此基础上增长颂歌器乐作品的课后聆听，以拓宽音乐视野，丰富音乐信息积累容量，为高中的音乐学习奠定基础。导入设计新课教学设计巩固延伸阶段教学设计结课设计以学生为主体的实践活动情况、回答下列问题答案、分析讨论成果等等问题：学生行为简朴或没有（三）课时教学流程（四）课时教学设计尾页（试用）

板书设计概括精炼本课重点（最应让学生记住的）形式多样、设计精美、有层次感

本课谱例（不要安排作业）也可以有附页

教学后记本课时间分配情况、达标情况；记录教学中的闪光点，成功的经验；记录教学中不足之处进行反思并写出改进方案。（一定是真情实感，不要一句话流于形式）四、音乐教学内容设计

音乐教学内容设计

音乐教学内容是音乐教学活动的根据，一般情况下，它以教材的方式承载，详细涉及学生使用的音乐教