2023年“1+N”育人共同体-提升中小学班主任协同育人能力专题网络培训研修总结（版本一）

2023年“1+N”育人共同体——提升中小学班主任协同育人能力专题网络培训研修总结（版本一）撰写：dxyc2360家校合作是提高教育有效性的基本途径，而要实现这一目标，必须在家校之间建立共识，让学校文化得到家长认同，才能实现双方的沟通同频共振。因此，基于对学校文化的支持与认同，构建协同育人格局，从而形成完善的家校合作共同体，对于家校共生共赢的发展将产生积极作用。在树人小学，我们以学校文化为共同的育人理念。这一理念将学生的全面发展放在首要位置，注重培养学生的品格和价值观，而不仅仅是学术成就。这种育人理念是家校共育共同体的基石，旨在培养有爱心、有责任感、有创新力的未来公民。积极的情感沟通交流是我们家校共育的特质。学校鼓励教师与家长之间建立互信和理解的关系，定期举办家长会议、座谈会和互动活动，以确保信息畅通，问题能够迅速得到解决。我们依托合力联动的家长委员会和家长学校作为合作的载体。这些组织不仅为家长提供了参与学校事务的平台，还促进了家校之间的协同工作。此外，我们鼓励家长积极参与志愿者队伍，为学校和社区提供服务，以培养学生的社会责任感和团队精神。共育活动是家校共育共同体的基本内容。我们组织各种各样的活动，包括家长工作坊、文化节、健康教育活动等，旨在促进家校之间的互动和合作，以支持学生的全面成长。三级家委会——统放有度，持续激励共育热情统筹工作方向，定位共育感情。家委会是学校与家庭联系的纽带，是双方进行联合教育工作的渠道，不仅有利于学校管理工作的稳步推进，同样可以为学生营造一个和谐健康的成长环境。而统筹定位家委会工作方向是家校共育工作的基础。只有在家委会工作开展初期便确立起民主、合作的工作定位，家校共育才能发挥出应有的作用。学校以“参与、支持学校教育管理”“提升家庭教育水平”为工作方向，使家委会从筹建开始，准确找到工作方向与活动尺度。放手民主选举，激发共育热情。学校从群众自治性组织定位出发，校级、年级、班级三级家委会的产生都以良好的人品、良好的文化素养、良好的家风，较高的群众威信、极高的热情和较强的组织活动能力为基本条件，由家长自主报名、班级提名、公开竞岗、民主评议四环节确定家委会成员名单。这一过程不仅体现了家长的自主权利，还增强了他们对家委会工作的归属感和责任感。通过放手民主选举，家长由被动变主动，参与家校共育的热情被大大激发，真正在学校工作的各个方面发挥作用。建立常态工作制度，持续共育激情。健全的规章制度是发挥家委会作用的有力保障。为保证家委会工作的顺利开展，充分发挥家委会工作的实效性，学校完善工作制度，明确岗位职责，使各家委会成员分工明确，制定工作计划，每学期至少召开一次会议，积极指导家长参与家校共育工作。这一常态工作制度的建立有助于确保家委会的连续性和稳定性，不仅使家长们更容易融入共育工作，也增加了工作的可持续性。这样的制度可以确保家委会的工作不仅仅是象征性的，而是真正有实际意义的，对学生和家庭都能够带来长期的积极影响。家校共育的重要性无法被低估。它不仅仅是学校与家庭之间的协作，更是为了培养学生全面发展的重要环节。通过家委会的建设和发展，学校能够更好地倾听家长的声音，了解他们的需求和期望，共同制定教育目标，提供更好的学习环境和教育资源。同时，家委会也可以帮助学生建立更好的学习习惯和价值观，引导他们在学校和社会中健康成长家长学校——全方位指导家长，切实提高共育能力专家引领式——“大咖开讲”。这是学校为了更好地满足家长的需求，提供高质量家庭教育支持而采取的一项创新举措。通过邀请各行业的专家，涵盖了家教理论、家教方法、孩子成长规律等多个方面的知识，为家长们提供了宝贵的学习机会。在这一系列讲座中，学校邀请了多位备受尊敬的专家，包括武汉市基础教育研究所所长张汉强老师、华中科技大学博士张学玲老师以及“儿童自控力养成课认证讲师”后映霞老师。这些专家分别为不同年级的家长们作了专题讲座，涵盖了多个教育阶段，以确保覆盖尽可能多的家庭需求。家长们在专家的引领下，不仅听到了权威的观点和建议，还得以参与讨论和提问。这种互动性的学习体验使他们更深入地理解了家庭教育的复杂性和重要性。同时，这些讲座也帮助家长们更加清晰和理性地认识到了孩子成长过程中的挑战和机遇。家长助教式——“我讲我的育子观”。这是一项富有创意和情感共鸣的家校共育活动，旨在通过邀请具有成功育子经验或失败教训的家长分享他们的故事，提升家庭教育效能，增强家校共育的合力。“家校共育一班一优课”活动在全校各班铺开，以“讲我的家庭教育故事”为主题，分为低、中、高年段，每个年段的话题都围绕着亲子阅读、培养孩子自理能力和亲子沟通展开。这些话题涵盖了家庭教育的核心方面，旨在帮助家长们更好地理解和应对子女成长中的挑战。在这个活动中，家长们分享了自己的亲身经历和感悟，讲述了用心陪伴孩子的故事，讲解了父子共同成长的思考，讲述了亲子沟通遇阻的困惑，还分享了关于熊孩子和可爱娃娃的趣事。这些故事不仅让人们笑中带泪，也让人们深思。通过这些分享，家长们不仅仅是传递了自己的教育观念和经验，还建立了更紧密的家校联系。老师们听取了家长们的经验和反馈，更好地理解了家庭中的挑战和期望，从而更好地支持学生的成长。同时，家长们也从其他家长的经验中获得了启发和鼓舞，感受到了共鸣，更有信心应对育儿的各种挑战。沙龙互助式——菜单自选。学校在开学初规划了本学期的“家长学校”主题，为了更好地满足家长的需求，采取了一种创新的方式，让家长们根据自己的兴趣和需求选择参与的活动。这种自主选择的方式有助于确保家长们能够参与他们认为最有益处的课程，提高了学校与家庭之间的互动和合作。一群来自二、三、四年级的家长选择了聆听中国家庭教育学会的陈光博士主讲的《让情商伴智商比翼齐飞》。陈博士的讲座强调了情商对孩子综合成长的重要性，呼唤父母学会尊重孩子，平等沟通，并努力地自我增值。这种主题的讲座对于家长们更好地理解和支持孩子的情感发展具有重要意义，因此座无虚席，家长们积极参与。自主学习式——自我成长。在家庭教育中，由于家长的工作时间和孩子的情况各不相同，集中培训的时间和效果有限，因此更多的育儿知识需要家长自主学习。学校采取了一系列措施，鼓励和促进家长的自主学习，以提升他们的育儿能力。学校从互联网上海量的文章中筛选、精选了相关的家庭教育学习资料，并通过校级家委会群分享给家长们。这样的分享方式使家长们可以在自己的时间内自由阅读，了解最新的育儿观念和方法。学校积极推荐阅读书籍，举办读书活动，以鼓励家长们深入学习和思考。阅读是获取知识和经验的重要途径，通过推荐书籍和组织读书活动，家长们可以深入探讨育儿话题，相互交流心得体会。学校还推荐了一些有价值的学习网站，让家长们可以在线获取更多的育儿资源。这些网站提供了丰富的文章、视频和课程，涵盖了各个方面的家庭教育知识，为家长们提供了更多的学习途径。家长进校园——广拓路径，协力打造共育模式想让更多的家长以更积极向上的状态加入教育行列，必须主动开放学校教育。那么，开放哪些方面？通过哪些路径开放呢？利用微校官网，畅通家校共育渠道。微校官网在现代学校管理和家校沟通中扮演了不可或缺的角色。它不仅是一个信息传递和交流的平台，还是教育信息化的重要环境，为畅通家校共育的沟通渠道提供了强大的保障。学校积极运用微校平台，将其打造成了一个家校共育的资源库。通过微校官网，学校可以发布校园动态、活动安排以及教育资源，使家长们能够了解学校的最新情况和教育理念。家长们可以通过登录查看班级博客、校园活动等板块，随时了解孩子在学校的学习进展，以及学校的教育目标和发展方向。这种信息共享和互动的机会，使家长们更加融入学校的教育生态系统。他们可以及时获取有关孩子学习和成长的重要信息，与孩子的老师建立更紧密的联系，了解孩子在学校的表现，从而更好地协助孩子的学习和发展。这种积极的参与有助于加强家校之间的合作和信任。微校官网还提供了便捷的互动平台，家长们可以在网站上提问、留言、参与讨论等。这种互动不仅有助于解决家长的疑虑和问题，还促进了学校和家庭之间的沟通和合作。家长们可以分享自己的经验和意见，为学校的发展提供宝贵的建议，共同致力于孩子的全面成长。多平台参与，优化家校共育环境。在当今教育环境中，为了凝聚教育合力，提高家长素质，家校共育工作需要多平台的支持与参与。这些平台包括了“质量月开放日”活动、家校互访、校报《童心教育期刊》、学校工作问卷、家长学校、班级QQ群等多种形式。家长学校作为培训式平台，为家长们提供了一个系统学习的机会。这种形式的培训可以帮助家长们更好地了解家庭教育的理论和实践，提高育儿技能，使他们更有信心地支持孩子的成长。学校工作问卷和家长开放日是校级面对面互动平台。通过这些活动，学校与家长可以直接交流，讨论教育问题，分享意见和建议。这种亲身互动有助于建立更紧密的联系，促进了合作和互信。校报《童心教育期刊》是一个单向宣传平台，通过它学校可以向家长传达教育信息、分享成功案例，提供家长们参考和借鉴的机会。这种宣传有助于家长更好地了解学校的教育理念和工作成果。家校互访和班级QQ群是年级和班级层面的面对面互动平台。这些平台促进了家长之间的交流和合作，让他们能够更好地协助孩子的学习和成长。多平台的合理有效运用不仅有助于学校与家庭的教育活动有机结合，也便于调动家长参与学校教育教学工作的积极性。通过多平台的互动，学校和家长们可以共同探讨和解决教育问题，建立更加融洽的家校关系，为孩子的全面成长创造了稳定的共育环境。这种家校合作不仅有助于提高教育质量，还有助于培养出更加积极、健康、自信的下一代。因此，多平台的参与在家校共育中起着至关重要的作用。角色转型，拓宽家校共育路径。从旁观者变为学校工作的积极参与者，这是家校共育领域的一次重要的变革。学校家委会在这一过程中积极聚拢了家长力量，促使他们参与学校管理和决策，从而创造了更加合作和互信的共育环境。一项显著的改变是学生校服的比选。通过共议品牌、样式，甚至合理地做好“加法”和“减法”，例如增加运动款，确定自选款与必选款，家长们成为了决策过程的一部分。这不仅让家长们有机会影响学生校服的选择，还让他们更深入地了解了学校管理和决策的过程。另一个例子是学校食堂和学生中餐服务的管理。学校家委会向家长们汇报了食堂和服务工作的情况，并甚至开放了食堂后厨，让家长们能够亲自了解食材供应、安全管控、经费管理等方面的情况。家委们积极提出问题和建议，对这些方面进行询问，得到了满意而放心的答复。警校家护畅工作是学校在全市率先开展的一项试点工作，其成功实施不仅得益于交管部门的大力支持和指导，还离不开学校完善的家委会机制和家长们对学校文化的极大认可。学校的家委会机制在这项工作中发挥了关键作用。三级家委会联动管理，形成了高效的合作机制。这种联动管理模式使得家委会能够协调学校、交管部门和家长之间的关系，确保了警校家护畅工作的顺利推进。每周轮班制度的实施更是为工作的连续性提供了有力保障。从每个学期的开学第一天开始，这项制度保障了每周都有家委会成员参与工作，确保了家校共育工作的稳定运行。家长们对学校文化的认可和支持也是这项工作成功的关键因素之一。他们积极参与家校共育工作，关心孩子的教育和成长，愿意为学校的发展贡献自己的力量。这种积极的家长参与不仅为工作提供了人力资源，还传递了对学校的信任和支持，加强了学校与家庭之间的紧密合作。变被动合作者为活动组织者。警校家护畅工作、阅览室志愿者、元旦化装游园会、拼音游园活动。越来越多的家长成为学校活动的重要成员，是树人小学教育教学工作中的一支生力军。变家庭教育者为校本课程开发与实施者。作为德育校本课程内容之一的国旗下讲话，以往都以教师、学生为主体。近年来，学校邀请家长代表参加国旗下讲话，作为主讲人，从开学典礼新学期寄语到家长志愿者活动宣传，都邀请在不同领域有不同突出貢献的家长代表参与。建立家校合作共同体为学校提供更多办学智慧。通过家长参与学校决策和管理