技巧教学反思(七篇)

第页共页技巧教学反思(七篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。技巧教学反思篇一我以谈话“同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。”导入课题；然后找同学读课前提示，借助课前提示大声朗读课文，运用填表格的方法让学生直观的明白三胖、二福、小柱子等人两轮比赛分别表演了什么以及结果怎样，在这当中穿插了一些重难点句子的分析^p，让学生明白文中蕴含的道理；之后让同学想象课文中没有涉及到的小柱子苦练绝招的场景，并说了说自己的绝招；最后布置作业让学生续写课文。相对于之前的课来说，这节课是比拟会评价同学了，也比拟放松些。令我印象最深的一幕是：王佳乐读完我出示的道理后，我评价他“读得很流利，下次要是能把语速放慢些就更好了”，在这之后的时间里他可以坐的端端正正的听我讲课。当时我心里真的是有些冲动的，这与之前王佳乐的上课状态是完全不一样的，很快乐因为我的鼓励能让他有所改变。还有郭佳玥，几乎每次我说完问题她都能在第一时间高高的把手举起来，而且叫她起来答复总是能答到点子上，很值得表扬。放松表如今：下台走动指导学生学习比前几次教学投入，可以面带笑容的和学生讨论一些问题。1.谈话导入课题的时候没能及时让学生安静下来，自己听不太清同学站起来答复下列问题的声音，导致没能很好的评价学生；2.课件中几个问题的要求有些模糊不清，没有设置小组讨论的环节；3.在出题让同学深化体会主人公口算绝招的时候应该等同学们算完，比拟主人公与同学们的算法有什么不同之后再揭题的〔此条应是揭题太快〕；4.在让学生想象小柱子苦练绝招的场景时，对学生的疑问没答复就想跳入下一环节时，多亏于老师及时救场，这个应属于教学机智的问题；5.在让同学说说自己的绝招时，场面有些混乱，安静不下来，没能想到适宜的方法让学生安静下来，自己有些慌，就一直在说“安静”；6.教案中没涉及课文人物动作、语言、神态的描写，以致于没能为同学们扩展一下关于这方面作文的写法；7.本节课的下半局部教学激情缺乏，可能与语速快有关系，导致学生上课积极性不是很高。最后，希望自己做得好的地方可以继续保持，做得不好的地方可以加以改正。还有一点，希望可以跟着老师学一些处理突发状况的方法以使自己的课堂教学更加完善。技巧教学反思篇二时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。村东头大树下，３个好朋友又来比绝招了。小柱子先快乐地说：一个暑假过去了，大家的绝招一定都练好了吧？话音未落，突然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：我也练了绝招，让你们３个见识一下。大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：绝招，绝招！三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又渐渐地站了上去，最后竟在摇摇摆晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫好。小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担忧他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！最后应该轮二福表演了，大家问他：这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝招练得呀？二福摇摇头说：我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，以后我一定补上。大伙一听，不但没有嘲笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的话一定也会这样做的。简评：文章开头从《绝招》一文自然过渡，而后顺理成章地表达小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个突转，让文章有了新意。内容概括：这篇介绍了关于续写二《绝招》,绝招，希望对你有帮助！技巧教学反思篇三《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。我鼓励同学们进展充分的自主阅读，自主学习有效地进步课堂教学效率。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容粗浅易懂，我引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的根底上，理解一些问题，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”引导学生主动考虑。但是，整节课下来，进展的很困难，有很多需要认真改正的地方。最明显的一点就是课文的讲解没有重点，没能突出“绝招”。由于在生字词上花了15分钟，所以我想在下面的学习中应该加快速度，以防出现课文讲不完的状况，我就把原来准备的让同学们熟读课文查找【关键词】：^p的环节略过。结果，导致了文章内容的讲解缺乏重点，整节课是老师牵着学生学，没能表达学生的主体地位。其次，由于我的讲解过多，同学们参与的时机减少，积极性普通不高，整个课堂学习气氛不浓重，由于和同学们的互动受到干扰，这些信息反响给我之后也影响到了我的情绪。我在和同学们交流时亲近性不够强，致使我想要主动发挥主导作用却难以进展，课堂进展的有些被动。可以说课堂的进展是困难的。同时，这也让我我反思到，课堂上学生的反响正是一面镜子，它反映出的是老师的教学质量。准备缺乏会导致课堂知识传授不全面，教学思路不明晰，重点不突出。我想，这也是我最应该得到教训的地方。通过这节课的准备、试讲、课堂教学让我体会到，一节精彩的课堂需要的是老师课前完全充分的准备，可以在头脑中掌握课文的重难点，思路明晰，并且可以考虑到课堂上同学们的各种反响，只有这样，才能上出一堂高质量的语文课。技巧教学反思篇四《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，大家都对他的绝招赞不绝口。实习生李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比拟新颖。通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝招。设计表格，检验一下同学们对课文内容的理解和掌握。1.比拟表格内容：〔1〕横向比拟：通过横向比拟可以一目了然地看出三个人两次比绝招的招数和结果，三胖和二福第一次比绝招的厉害、第二次没有新颖绝招的惭愧；小柱子第一次没有绝招的撒腿就跑和第二次绝招的令人惊叹不已。这样通过比拟，让学生更清楚地明白比绝招的过程和结果。〔2〕纵向比拟：通过比拟可以看出三者第一次比绝招的差异以及第二次比绝招小柱子的进步。2.小组比赛答复下列问题，检验学生课文详细内容和细节的掌握情况。共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝招再到比赛时提醒小柱子的绝招最后到小柱子提出练习绝招的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯穿地理解课文，掌握知识点。3.说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝招，但是只告诉绝招的名称，没说出详细怎样做，这样激起学生学习兴趣，活泼课堂。本节课学生表现：积极活泼答复下列问题。小组讨论热烈并且答复地问题既准确又快速。局部差生也积极举手答复下列问题，表现很好，值得表扬。虽然在教学设计，教学程度等方面都有进步，但还是有一些缺乏。1.备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的”这一知识点，没有抓住本课重点内容进展授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。2.不能准确及时地对学生答复的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他〔她〕答复地对不对？好不好？”不能作出详细的评价，指出学生的答复好在哪里差在哪里。今后的教学，有待进一步改良和进步。另外，在授课过程中不可防止会有突发情况出现，需要积极灵敏地处理，注意学生情感态度的变化，加强交流，把握课堂。技巧教学反思篇五1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4．培养独立阅读才能。发动学生把自己的拿手本领和同学交流。一、谈话导入1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁可以来现场表演一下？抽生表演。2．刚刚同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》〔板书课题〕。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解：a．有几个孩子在比试绝招？b．他们比试了哪些绝招？c．你最佩服谁的绝招？d．小柱子是怎样练绝招的？4．学生讨论后抽生来说说。5．快速阅读课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。三、分角色朗读1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2．组内安排角色，各组练习，老师巡视。3．挑同学进展比赛。4．同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2．你的绝招是什么？3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？板书设计内容概括：这篇介绍了关于16*绝招教学设计二,绝招，希望对你有帮助！技巧教学反思篇六今天，我和孩子们一起学习了《绝招》这篇课文。孩子们在课堂上出色的表现，深深感染了我。《绝招》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能获得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深化的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己的将来开展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，进步阅读才能。确实，略读课文教学应该运用、稳固学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读才能，发挥略读课文的稳固迁移功能，老师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的理论时机。在设计本课的教学中，我就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、才能、情感等目的因素，力求给学生创设生动的语言理论情境，让他们在一系列的语文理论活动中丰富语言积累、培养语感、开展思维，实在得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。上课伊始我先板书“绝招”，然后请学生说说什么是绝招，你们看见过什么绝招?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让学生感知绝招是别人赶不上的特殊本领。然后引出课题，告诉学生们今天我们要学习一篇题为《绝招》的略读课文。曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让学生明确阅读的目的。略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读兴趣，又延续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导学生从两方面进展提炼：1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝招，你最欣赏谁的绝招?2、想象一下，小柱子的绝招是怎么练出来的?确定了目的后让孩子们初读课文，感知故事。我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中容易出错的字词进展检查，让孩子当小老师正音带读。第二次，我请学生带着第一个问题边快读边考虑，读完后同桌交流，让他们在交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，进步自己的语文才能。孩子们边读边画，自读自悟。在充分自读之后，通过全班一起交流，懂得了本文主要讲了三胖擅长憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。紧接着追问学生：“你们最佩服谁的绝招?”孩子们异口同声答复：“小柱子。”于是我直接进入本文重点局部的学习，让学生从文中找到描写小柱子表演绝招的段落。引导学生细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的动作、神态，写得非常的生动、形象。你看一开场三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，因为他认为小柱子能口算乘数那是完全不可能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊讶到佩服，描写得活灵敏现，相信此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝招。体会朗读的同时让学生感受对人物动作、神态、语言的描写的表达方式。在感受了小柱子的绝招之后，我再问“小柱子一开场就有这个绝招吗?他的绝招是怎么来的呢?”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。”以及课文的最后第二节，小柱子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定要练出来的，而且要有用。”通过上面的学习，让学生懂得比就要比练出来的绝招，练就要练有用的绝招。从而激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进展写话的训练也是必须的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文根本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在理解了课文后我安排了一次小练笔：请同学们联络自己的生活实际想象一下，小柱子的绝招又是如何练成的呢?为了让学生有话可写，我给了学生提示和材料，“清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子()。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子()。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子()。”再让学生仿照这样的句式练习写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。整堂课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我深化感受到在我们的教学设计中，要充分相信学生，尊重学生的意愿，要注重学生自主学习的才能和习惯，让孩子真正成为课堂的主人。技巧教学反思篇七周五，实习生张华执教了第四单元略读课文《16绝招》一课，教案设计详细，有创新意识，课件简洁实用，为课堂教学起到了辅助作用。课堂上教态大方，为学生提供了自主学习体会的时机，较好地完成了教学任务。张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，把学生带进儿童生活的情境中。谈话导课：你喜欢看动画片吗？喜欢谁？说出他有什么本领？这样的情境创设不仅激发了学生探究求知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了根底。《绝招》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。张老师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学习，这样，不仅降低了学习难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师根本放手让学生在学习。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的绝招是什么，结果如何？这篇文章内容粗浅，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进展全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。教学时，张老师把难点放在小柱子是怎样练习绝招的。为了让学生更好地体会练习绝招的艰辛，在理解了课文后安排了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的绝招又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：“清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子〔〕。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子〔〕。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子〔〕。遇到困难了，小柱子就〔〕。”这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且进步了学生的语言表达才能、思维才能和想象才能，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。有待进步的地方：1.抓重点语句，朗读感悟有待加强。本文还要抓住人物的动作、语言进展感悟，体会人物的内心和品质，为本单元的习作打根底。2.鼓励学生遵守课堂纪律的方法还要多样化一些。3.评价的方式要多元化，表达生生评价，也是培养学生认真倾听的好时机。总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改良，亲和力也有了进步。技巧教学反思篇八《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到很惭愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”我以谈话“同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。”导入课题；然后找同学读课前提示，借助课前提示大声朗读课文，运用填表格的方法让学生直观的明白三胖、二福、小柱子等人两轮比赛分别表演了什么以及结果怎样，在这当中穿插了一些重难点句子的分析^p，让学生明白文中蕴含的道理；之后让同学想象课文中没有涉及到的小柱子苦练绝招的场景，并说了说自己的绝招；最后布置作业让学生续写课文。相对于之前的课来说，这节课是比拟会评价同学了，也比拟放松些。令我印象最深的一幕是：王佳乐读完我出示的道理后，我评价他“读得很流利，下次要是能把语速放慢些就更好了”，在这之后的时间里他可以坐的端端正正的听我讲课。当时我心里真的是有些冲动的，这与之前王佳乐的上课状态是完全不一样的，很快乐因为我的鼓励能让他有所改变。还有郭佳玥，几乎每次我说完问题她都能在第一时间高高的把手举起来，而且叫她起来答复总是能答到点子上，很值得表扬。放松表如今：下台走动指导学生学习比前几次教学投入，可以面带笑容的和学生讨论一些问题。1.谈话导入课题的时候没能及时让学生安静下来，自己听不太清同学站起来答复下列问题的声音，导致没能很好的评价学生；2.课件中几个问题的要求有些模糊不清，没有设置小组讨论的环节；3.在出题让同学深化体会主人公口算绝招的时候应该等同学们算完，比拟主人公与同学们的算法有什么不同之后再揭题的〔此条应是揭题太快〕；4.在让学生想象小柱子苦练绝招的场景时，对学生的疑问没答复就想跳入下一环节时，多亏于老师及时救场，这个应属于教学机智的问题；5.在让同学说说自己的绝招时，场面有些混乱，安静不下来，没能想到适宜的方法让学生安静下来，自己有些慌，就一直在说“安静”；6.教案中没涉及课文人物动作、语言、神态的描写，以致于没能为同学们扩展一下关于这方面作文的写法；7.本节课的下半局部教学激情缺乏，可能与语速快有关系，导致学生上课积极性不是很高。最后，希望自己做得好的地方可以继续保持，做得不好的地方可以加以改正。还有一点，希望可以跟着老师学一些处理突发状况的方法以使自己的课堂教学更加完善。技巧教学反思篇九《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，大家都对他的绝招赞不绝口。实习生李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比拟新颖。通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝招。设计表格，检验一下同学们对课文内容的理解和掌握。1.比拟表格内容：〔1〕横向比拟：通过横向比拟可以一目了然地看出三个人两次比绝招的招数和结果，三胖和二福第一次比绝招的厉害、第二次没有新颖绝招的惭愧；小柱子第一次没有绝招的撒腿就跑和第二次绝招的令人惊叹不已。这样通过比拟，让学生更清楚地明白比绝招的过程和结果。〔2〕纵向比拟：通过比拟可以看出三者第一次比绝招的差异以及第二次比绝招小柱子的进步。2.小组比赛答复下列问题，检验学生课文详细内容和细节的掌握情况。共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝招再到比赛时提醒小柱子的绝招最后到小柱子提出练习绝招的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯穿地理解课文，掌握知识点。3.说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝招，但是只告诉绝招的名称，没说出详细怎样做，这样激起学生学习兴趣，活泼课堂。本节课学生表现：积极活泼答复下列问题。小组讨论热烈并且答复地问题既准确又快速。局部差生也积极举手答复下列问题，表现很好，值得表扬。虽然在教学设计，教学程度等方面都有进步，但还是有一些缺乏。1.备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的”这一知识点，没有抓住本课重点内容进展授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。2.不能准确及时地对学生答复的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他〔她〕答复地对不对？好不好？”不能作出详细的评价，指出学生的答复好在哪里差在哪里。今后的教学，有待进一步改良和进步。另外，在授课过程中不可防止会有突发情况出现，需要积极灵敏地处理，注意学生情感态度的变化，加强交流，把握课堂。技巧教学反思篇十1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4．培养独立阅读才能。发动学生把自己的拿手本领和同学交流。一、谈话导入1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁可以来现场表演一下？抽生表演。2．刚刚同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》〔板书课题〕。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解：a．有几个孩子在比试绝招？b．他们比试了哪些绝招？c．你最佩服谁的绝招？d．小柱子是怎样练绝招的？4．学生讨论后抽生来说说。5．快速阅读课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。三、分角色朗读1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2．组内安排角色，各组练习，老师巡视。3．挑同学进展比赛。4．同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2．你的绝招是什么？3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？板书设计内容概括：这篇介绍了关于16*绝招教学设计二,绝招，希望对你有帮助！技巧教学反思篇十一《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进展。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开场自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进展朗读、分析^p。特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很为难。而到了第二次的时候，大家却开场羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就形成一个比照，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。技巧教学反思篇十二《绝招》是新课标人教版小学语文三年级下册的略读课文，表达了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝招》这篇课文的内容相对来说比拟粗浅易懂，无需老师的分析^p和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。在深化研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习才能与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共表达了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目的，又到达合作探究，互动学习的效果。<技巧教学反思篇十三周五，实习生张华执教了第四单元略读课文《16绝招》一课，教案设计详细，有创新意识，课件简洁实用，为课堂教学起到了辅助作用。课堂上教态大方，为学生提供了自主学习体会的时机，较好地完成了教学任务。张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，把学生带进儿童生活的情境中。谈话导课：你喜欢看动画片吗？喜欢谁？说出他有什么本领？这样的情境创设不仅激发了学生探究求知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了根底。《绝招》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。张老师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学习，这样，不仅降低了学习难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师根本放手让学生在学习。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的绝招是什么，结果如何？这篇文章内容粗浅，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进展全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。教学时，张老师把难点放在小柱子是怎样练习绝招的。为了让学生更好地体会练习绝招的艰辛，在理解了课文后安排了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的绝招又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：“清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子〔〕。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子〔〕。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子〔〕。遇到困难了，小柱子就〔〕。”这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且进步了学生的语言表达才能、思维才能和想象才能，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。有待进步的地方：1.抓重点语句，朗读感悟有待加强。本文还要抓住人物的动作、语言进展感悟，体会人物的内心和品质，为本单元的习作打根底。2.鼓励学生遵守课堂纪律的方法还要多样化一些。3.评价的方式要多元化，表达生生评价，也是培养学生认真倾听的好时机。总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改良，亲和力也有了进步。技巧教学反思篇十四今天，我和孩子们一起学习了《绝招》这篇课文。孩子们在课堂上出色的表现，深深感染了我。《绝招》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能获得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深化的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己的将来开展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，进步阅读才能。确实，略读课文教学应该运用、稳固学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读才能，发挥略读课文的稳固迁移功能，老师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的理论时机。在设计本课的教学中，我就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、才能、情感等目的因素，力求给学生创设生动的语言理论情境，让他们在一系列的语文理论活动中丰富语言积累、培养语感、开展思维，实在得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。上课伊始我先板书“绝招”，然后请学生说说什么是绝招，你们看见过什么绝招?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让学生