道德与法制教材研讨

济南育英中学焦守伟12345课标依据单元立意教材分析单元目标教学建议6教学案例一、1.3正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。一、1.6主动锻炼个性心理品质，磨炼意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。二、2.3领会老实是一种可贵的品质，正确认识生活中老实的复杂性，知道老实才能得到信任，努力做老实的人。二、2.4理解竞争和合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。三、1.5理解遵守社会规那么和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解开展与稳定的辩证关系。学情依据期末将至，面对升入初中后的第一次大型考试，成绩自然成为学生生活中最关心的话题。中学生考试的心情和对待成绩的态度，深受家庭、学校和社会的影响。

家庭方面，一是传统“成才思想〞根深蒂固，父母对子女学习期望普遍较高。二是父母与孩子沟通交流较少。

学校方面，应试教育思想导致片面追求学生成绩的现象依然存在。

社会方面，在目前的升学和就业制度中，考试仍然是一种比较客观的鉴别和选拔方法。■本单元以“成绩内外〞为主题。分析成绩内自身反映的心理、品质问题，引导学生走出成绩，看到成绩之外德、智、体、美等方面的进步与成长；教材编写加强了社会主义核心价值观的教育，关注了中学生的学习生活与心理问题，引导学生全面认识自己的成长与进步，坦然面对遗憾与缺乏，脚踏实地，对理想和未来充满信心，对中学生生活指导具有重大现实意义。与前后单元联系1本单元与第一单元“扬帆起航〞首尾照应，是第一单元中的规那么、理想等相关内容的拓展。本单元在第二单元“学会学习〞的根底上讨论考试、成绩问题，是对学习主题的延伸。本单元在第三单元“成长中的我〞的根底上进一步深化“认识自我、悦纳自我〞的相关知识。学习规那么理想自我与前后单元联系2在教材中，有些重要的价值观念，在有关单元中还会涉及。比方诚信，本单元从考试作弊的角度讨论；在九年级上册“市场考察〞单元中，专门设计“品质与诚信：市场的通行证〞；最后，在九年级下册“漫步地球村〞中，又讨论作为国际惯例根底的诚信。再如公正，首先是本单元学习和考试中的公平“竞赛〞，然后是八年级上册“走进社区中不同家庭的收入差异与公正问题，然后是九年级上册“同在阳光下〞中农民问题、下岗问题和进城务工人员的公正问题，最后是九年级下册“漫步地球村〞中国际公正秩序的建立问题。后面这些单元的讨论是在前面的根底上的展开、开展和深化，各个单元之间是前后照应、相互衔接的关系。●单元结构图考试的心情第十一课成绩的品质第十二课成绩之外的收获第十三课1.沉着应对考试2.平静看待成绩1.老实的检验2.公平的比较1.在成绩之外2.一分耕耘，一分收获●单元各课的内在联系第十一课?考试的心情?，首先进行复习、考试的心理和方法的分析和教育，指导学生“沉着应对考试〞，然后引导学生“平静看待成绩〞。从如何看成绩，分析成绩背后的努力学习、善于学习和考试中的心理素质，成绩的意义和作用，比较自然地过渡到下一课?成绩的品质?。第十二课?成绩的品质?，以说谎、改分数和抄作业答案等中学生生活中的实际问题和现象为题材，进行老实和公平的道德教育。教材指出：蕴含在考试和成绩之中的老实和公平品质，是学生的重要收获。在此之外，还有更多的其他收获。这样，就自然过渡到第三局部“成绩之外的收获〞。第十三课?成绩之外的收获?，引导学生关注除成绩之外其他各个方面的收获，对一学期来的表现进行回忆和分析，养成经常反省自己和总结经验教训的良好习惯，体会“一分耕耘，一分收获〞的道理，为顺利进入下一学期做好思想准备。●新旧教材的区别1语言的表述更为严谨、顺畅、明确。

2道德与规则教育明显增强。3图表、案例的选择更科学，与教材内容更契合。4“分享、思考、活动”等探究栏目内容的变化贴近学生，贴近生活，注重自我反思和实现自我价值。语言的表述更为严谨、顺畅、明确。1【分数】评定成绩或胜负时所记的数字。【成绩】工作或学习的收获。语言的表述更为严谨、顺畅、明确。1语言的表述更为严谨、顺畅、明确。1■第十一课?考试的心情?中在讲到“心理状态与考试成绩〞时，旧教材提出“心理调节的好，总成绩能提高60-100分〞，新版教材改为了“如果心理调节的好，总成绩能提高很多〞，表述更为严谨。■紧张心理调节方法中的认知调节法删除了“如果因为平时没准备好，题目不会做，就平静地接受这个事实，下次再来〞的表述；■在树立恰当的期望中，也删除了一些难以理解的句子。语言的表述更为严谨、顺畅、明确。1去掉了“偶尔抄袭一次不要紧吗〞这一标题语言的表述更为严谨、顺畅、明确。1道德与规则教育明显增强2道德与规则教育明显增强2“作弊破坏了一个班级、学校、团体的风气，破坏了维系社会公共秩序的老实与公正原那么〞这句话，是旧教材是作弊危害的其中一个层次，而新教材是在分析了“老实和公平〞之后，提炼性的归纳了作弊对于班级、学校以及社会的危害，这样的编排逻辑层次更为清晰，有助于学生从宏观上理解作弊的危害。“诚信〞〔个人建设〕、“公正〞〔社会建设〕作为社会主义核心价值观中一局部，显出它的道德引领，这对积极培育和践行社会主义核心价值观有重要作用。道德与规则教育明显增强2这段话是对整个十二课?成绩的品质?学习内容的归纳和提升，引导学生树立规那么意识，学会“慎独〞，将道德他律引向自律，渗透规那么意识。道德、规那么教育显示了教材育人的统一性和一贯性。道德与规则教育明显增强2图表、案例的选择更科学，与教材内容更契合。

3■“适度紧张是有益的〞〔P89〕在分享探究栏目中从“如何创造和保持适度紧张的心理状态〞改为“根据过去的经验，搜集有关资料，与同学一起讨论保持适度的学习压力和适度紧张的心理状态。〞■“做充分的准备〞〔P92〕在分享探究栏目中我们的应考方法中明确标明了“选择适合自己的方法〞；■“恰当的期望〞〔P94)在思考探究栏目中学科预期成绩与实际成绩差距时，把“是否到达了期望〞一栏改为“期望是否恰当〞。“分享、思考、活动”等探究栏目内容的变化贴近学生，贴近生活，注重自我反思和实现自我价值。4■第十三课“在成绩之外〞〔P104)活动探究栏目中把“从身体、情绪和情感、自我意识、人生态度等方面描述一个学期以来自己的变化和成长〞改为“从身体、心理、自我认识、人生态度和社会生活等方面，描述一个学期以来自己的变化和成长。〞引导学生从身心、自己与社会方面思考，把自己的成长与社会、国家紧密相连。“分享、思考、活动”等探究栏目内容的变化贴近学生，贴近生活，注重自我反思和实现自我价值。4●主要观点◆面对考试，不同程度的紧张心理会产生不同的影响。◆成绩不代表一切，学会平静地、正确地看待成绩。□老实考试是初中生应该具备的根本品质。□作弊不仅关系个人的老实品质，也有损公平的原那么。●一学期以来，除了成绩之外，我们还有不少的收获。●成绩的上下、收获的多少，最终取决于我们自己，取决于我们所付出的辛劳和努力。

正确看待学习，以积极的态度对待考试和成绩。

尊重规那么，遵守考试纪律，追求公正，做老实的人；体验行为和结果的联系，知道每个行为都会产生一定的结果，人应该对自己的行为负责。

体验成长的快乐，坦然面对自己的进步与缺乏，学会感恩，培养不骄不躁的精神和勤奋努力的良好品质，坚持不懈地为实现自己的理想而努力。

正确对待学习压力，克服考试焦虑；选择适合自己的应试方法，恰当地确定自我期望值，提高自我调适、自我控制的能力。

提高根本的道德判断和区分是非的能力，能负责任地作出选择；增强自我控制能力，自觉抵抗考试作弊。

学会反省自己，更好地认识自己；掌握适合自己进一步开展的方法，能根据实际情况调整适合自己开展的目标与方案。

了解复习考试的一般方法，知道面对考试适度紧张是有益的，过度紧张是有害的；了解调节考试紧张心理的方法。

理解学校及社会生活中的必要规那么；认识考试作弊的错误与危害性，懂得老实、公平竞争的意义。

知道收获来自辛勤的劳动和坚持不懈的努力。●关于“成绩不代表一切〞的教学教学过程中可以围绕“成绩重不重要〞开展一次班级辩论赛。建议在辩论过程中，只要学生的观点不是过于偏激，教师不妨做个“听众〞。辩论结束后，结合教材上“加德纳的多元智能理论〞，进一步引导学生理解成绩的意义，客观分析成绩的作用，以理性、平静的态度看待成绩。也可以请高一级学生到班级中开展一次学习经验交流会，谈谈对成绩的看法。也可以请1位学生家长走进课堂，让家长谈谈对学习、考试、成绩的看法，这有助于缓解学生来自家庭的压力。●关于“老实的检验〞的教学本课包括两个局部：成绩有真假、作弊“利〞弊辩。仍然围绕成绩的相关问题展开。建议阅读教材提供的两个故事情景。接着先由学生个别分析两个分数的价值，再以小组为单位交流意见，或直接将个人意见在班上发表，最后大家一起得出结论。小组讨论是一个小高潮，气氛活泼，在愉快的气氛中，学生也很快理解课程内容。建议本课联系社会热点，关于诚信社会建设和考试作弊入刑的相关热点材料，引导学生走近社会，运用所学知识，加深对老实品质重要性的认识，渗透法治教育。联系生活实际，让学生更易理解、掌握，并能通过自己的亲身经历举一反三。●关于“公平的比较〞的教学本内容包括三个局部。对于“作弊与公平〞局部，可以以教材“作弊是自己的事，不影响别人〞为话题组织小组合作探究，引导学生正确看待作弊与公平的关系。对于“友谊〞与公平，“集体利益〞与公正这两局部，建议从学生非常熟悉的校园各项比赛、活动入手，引导学生讨论，思考公平、公正的价值。●关于“在成绩之外〞的教学一个学期的学习生活，已有不少同学参加了学校、社会组织的各项比赛，这些经历带给他们丰富的体验与感悟。建议在本局部内容教学前，教师用问卷形式对本年级学生在社会实践方面做一个调查，结合调查情况组织展示活动。也可以搜集班级同学的获奖证书，让学生谈谈这张奖状、证书的来历，进行经验分享。也可以以班级参加的各种集体活动为教育资源，比方合唱比赛、辩论比赛、运动会、社会实践等，说说让你感动或感悟最深的一幕。当然，教师也可以充分利用教材的活动局部引导学生自我反思，组织教学。○评价建议建议教师采用观察法、谈话法、描述性评语、成长记录等对学生进行评价。教师要有目的、有方案的观察学生，了解学生对考试的认识与态度，结合在考试前、考试中、考试后的表现与学生交流，以获得学生开展变化的信息，以描述性语言把这些变化写成评语，针对学生的问题提出改进建议。建议教师注重学生的过程性评价，针对学生参加的社会实践和日常表现建立成长记录袋或依托互联网建立成长记录表，形成具体的分析。〔附表〕学校：班级：姓名：学号：姓名性别出生年月第（

）学年时间活动内容及效果组织者合计时间小时班主任（签章）社会实践活动记录表学校：班级：姓名：学号：第

学年学生自评：

等级：签名：年月日小组语评：等级：签名：年月日家长语评：

等级：签名：年月日班主任语评：等级：签名：年月日学生表现评定表学生评价表〔等级〕项目自我小组家长教师完成学习任务参加班级和学校活动尊敬老师，团结同学遵守学校纪律孝敬父母完成力所能及的家务劳动遵守社会规则参加社区服务参加社会实践……沉着应考第十一课考试的心情教学案例教学目标1.情感、态度与价值观目标正确看待学习，以积极的态度对待考试和分数。2.能力目标正确对待学习压力，克服考试焦虑；选择适合自己的应试方法，恰当确实定自我期望值，提高自我调适、自我控制的能力。3.知识目标了解复习考试的一般方法，知道面对考试适度紧张是有益的，过度紧张是有害的；了解调节考试紧张心理的方法。【教学重点】学会沉着应考，掌握紧张心理调节法。【教学难点】掌握调节考试紧张心理的方法。【教学准备】1.学情分析学生重视考试、关注分数是正常的，也是必然的。能否正确对待考试和分数关系到学生的心理健康，关系到学生的全面开展。期末将至，面对升入初中的第一次大型考试，复习和考试是学生最关心的事情。教学中应围绕这一生活主题，指导学生调整考试心理，做到沉着应考。2.制作多媒体课件说一说请结合第88页图5-1?要考试了?，以最近一次考试〔期中〕为例，描述一下自己的心情。考前：_____________________________考中：_____________________________考后：_____________________________挪威人喜欢吃鲜活的沙丁鱼。然而，沙丁鱼捕获后运抵渔港时，存活的就寥寥无几了。为此，渔民们伤透了脑筋。后来，人们发现在船舱里放上几条鲶鱼，可以防止沙丁鱼在运输途中死去。原来，鲶鱼喜欢四处乱窜，搅得沙丁鱼十分紧张，从而增强了沙丁鱼的活力。这种因紧张活动而使生命力得以增强的现象，人们谓之“鲶鱼效应〞。鲶鱼效应【环节一】小故事大道理说说“鲶鱼效应〞带给你的感悟？适度紧张是有益的处于适度的紧张状态时，大脑的血液循环加快，兴奋程度提高，生理功能增强，思维积极，所有器官都在最正确状态下运作，效率最高。因此，考试前保持适当的紧张状态有利于提高学习效率，保证考试中正常水平的发挥。最后一枪的悲情射手——马修埃蒙斯2004年雅典奥运会男子步枪三姿决赛，前九枪领先对手3环之多的马修最后一枪鬼使神差地把子弹打到别人的靶子上，把近在咫尺的金牌拱手让给了中国老将贾占波。北京时间2021年8月17日，北京奥运会男子50米步枪3×40决赛举行。美国选手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近四环，金牌几乎唾手可得的情况下，重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出4.4环，邱健凭借最后一枪稳定的发挥以总成绩1272.5环获得了金牌。

埃蒙斯的经历说明了什么？可见，保持适度紧张的心理，对于沉着应考、发挥真实水平，非常重要。过度紧张是有害的

过度紧张会使大脑神经活动失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、记忆力、思维能力和创造能力全面下降。调节、防止和克服紧张的心理，对于沉着应考，发挥正常水平，具有重要的意义。献计献策

小明的经历我们都有过，如果你是小明的同学，请告诉他，考试时你是怎样调节过度紧张心理的？【环节二】调节方法我知道遭了，这道题做不出来！就当它是一次特殊的练习，试试看吧！啊，做出来了难题对别人来说都是一样的，没有必要过分担忧。