初中语文九年级上册第六单元 《智取生辰纲》 《范进中举》 《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》 单元作业设计

初中语文九年级上册第六单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社统编教材第六单元单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1小说文体有特点，专业阅读有方法单元导读2紧扣回目理情节，探究形象品细节《智取生辰纲》3夸张对比知讽刺，巧析手法解主题《范进中举》4比读细节悟形象，自选专题品三国《三顾茅庐》5看姥姥园中笑剧，拓展阅读悟人生《刘姥姥进大观园》6名著阅读来闯关，走近英雄品传奇名著导读《水浒传》7研讨模仿学创作，合作改编写剧本学习改写（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能区别写实作品与虚构作品，能利用网络和图书资源，搜集信息资料，帮助阅读。欣赏文学作品，有自己的体验、心得和启示。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。能对所学文章进行缩写、扩写和改写。能注意对象和场合，学习文明得体地交流。能耐心倾听，理解对方的观点和意图。能自信、负责地表达观点，讲述见闻，复述转述完整、突出要点。能有针对性地发表意见。4.探究与实践：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。关心学校、地区和国内外大事，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，能独立或合作写出简单的研究报告。（二）教材分析九年级上册第六单元选编的四篇课文，分别节选自明清白话章回体小说。以“古代生活”为人文主题，以“经典白话小说阅读”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文皆为古典白话小说节选。这些作品内容上有的揭露社会黑暗,反映当时百姓反抗压迫的行动,有的反映封建科举制度对士人的毒害,有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事,有的则描写时代大背景下豪奢家族的生活场景。《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，回目是“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”，写晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕着“智取”二字逐步展开,悬念迭起,明写杨志警惕性之高,暗写晁盖等人用计之妙,读来引人入胜。《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”，主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯,丑态百出,直至挨了一个巴掌才清醒过来。小说用艺术夸张手法,反映生活的真实,揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑,是个十足的市侩。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉的社会现实。《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上,赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。诸葛亮在隆中定计,运筹帷幄,极富战略眼光。这一回的故事在《三国演义》中有着重要地位,其后的许多故事,都是诸葛亮“隆中定计三分”的具体展开。《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第六回。原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始,经过紫菱洲,最后到秋爽斋晓翠堂用膳。在本节中,刘姥姥的形象得以完整呈现:明知大家拿她取乐依然迎合大家,看似滑稽,实则是她的聪明之处,她的朴素实在,她的可爱机敏也得到了充分体现。全书中刘姥姥进大观园一共有三次,这里节选的是第二次。小说以刘姥姥的视角,记述了贾府生活的奢侈,写活了贾府中的许多人物并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。本单元白话小说阅读,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,感受中国古典小说的魅力,了解它们的思想和艺术成就,加深对中华优秀传统文化的认同感。在学习过程中,让学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法,培养阅读、赏析古典小说的能力。在教学实践中，要注意培养学生用历史眼光观察小说中人物的习惯,理解作品深厚的主题,熟悉一定数量的古代白话语汇。（三）学情分析本单元是初中学段第二个小说单元,学生通过第四单元小说学习，对小说体裁常识及阅读方法有了一定的经验。但大部分学生没有完整的读过原著，对课文节选内容前后衔接和人物性格的发展缺乏整体理解，会给教学带来一定的困难。此外，对白话小说是首次接触，尤其是白话小说夹杂的文言句和方言句，对学生通读和理解小说，有一定障碍。教学中，需指导学生学会参考注释和资料，在学习中，要着重引导学生抓住长篇章回体小说的回目线索,梳理、概括小说的情节脉络,通过小说人物言行举止的具体描写,把握经典人物形象的性格特点,进而体会中国古典小说的艺术特点,感受其魅力,了解其思想内涵和艺术成就。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】语言建构与运用：（1）研读课文标题,抓住回目线索,梳理、概括课文的情节脉络,绘制思维导图。（2）分析对人物言行举止的具体描写,把握经典人物形象的性格特点,任选一人为其撰写400字左右的人物小传。（3）任选课文中的一个片段改写成课本剧对比感受古今语言的变化。思维发展与提升：（1）学习利用回目猜测和推理,提升阅读、分析和鉴赏古典小说的思维能力。（2）联系创作背景,探究主题,理解小说源于生活又高于生活的艺术真实,提高联想、想象与虚构等方面的思维能力。审美鉴赏与创造：（1）熟悉一定数量的古代白话语汇，掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法，训练阅读、赏析古典小说的能力。（2）培养学生用历史眼光观察小说中人物的习惯,理解作品深厚的主题。文化传承与理解：课外阅读《水浒传》《儒林外史》原著,反思并质疑小说所鞭挞的社会问题，初步认知小说的文学功能与社会价值，加深对中华优秀传统文化的认同感，提升自身修养。【单元作业目标】积累本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识；能借助课文注释或查字典等方式自主阅读小说。了解小说文体常识，结合小说阅读，了解小说叙事视角运用及效果，学习小说情节梳理、人物形象分析、小说主题理解等方法。梳理概括小说故事情节，学用“叙事要素、标题拓展、回目线索、明暗线”等小说情节归纳方法，理解小说故事情节的变化过程（开端、发展、高潮、结局）。初步了解故事情节。在理解小说故事情节的基础上，识别小说分析人物的描写方法，品析小说人物细节描写语句，训练概括人物形象特点的能力，运用历史眼光分析小说人物。阅读《水浒传》有关杨志的6个回目内容，关注人物身世、性格、处境和命运，为杨志写小传；将《范进中举》小说改编成课本剧，对比感受古今语言的变化。理解小说写作手法与特点运用对比、夸张进行讽刺的效果；设计悬念，铺垫情节的妙处；（3）比较《儒林外史》与《刘姥姥进大观园》两文中的“笑”，理解人物形象及表达的主题深义，区别“喜剧”与“悲剧”。学习改写，运用小传写作方法，为经典名著中的人物写小传，学习剧本知识，精选名著精彩片断，改写课本剧。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习，调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业：以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业：拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题、解决问题的能力。个性化作业：鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括选择题、主观题（包括基础题和选做题）。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。PAGEPAGE6第六单元“古代白话小说”单元导读❒学习任务：小说文体有特点，专业阅读有方法2.了解小说文体中的叙述视角，理解不同视角讲故事，效果不同。3.关注小说阅读时的感受，思考表达小说阅读感受的方法。❒1.了解中国古代小说发展历史，选择不同时期小说名称填空。古代“白话”（口头语、方言）。2.进入小说单元学习，课下，几个同学在讨论：我们为什么要读小说？同学1说：一篇篇小说，讲述不一样的生活，展示不一样的人生，读来有趣。我说： ）A.散文中的故事和人物是真实的，小说中的故事和人物是虚构的。构的人物。C.小说《故乡》中的水生、宏儿、闰土、杨二嫂等形象，是鲁迅家乡真实的人物。情节，是通过“我”来展开的。请梳理《我的叔叔于勤》故事情节过程，体会生动好看的情节：开端： 发展： 高潮： 结局： “叙事视角”常识，完成思考题。角”（如《故乡》《我的叔叔于勒》）、“第二人称视角”（少见）、“第三人称视角”（如《孤独之旅》）。有一种“全知视角”（上帝视角），叙事者在作品外，作品中所有的人、所有的人、包括所有人的内心秘密，叙述者都知道。此外，有“部分全知视角”和“客观型视角”即摄像机视角叙事，表现人的认知“局限性”。） ））（2）请根据“叙事视角”知识，变化着说个故事，很有趣味。故事内容：“语文课，有学生偷吃棒棒糖，老师发现批评，下课，班主任约谈……”给同学听。评价指标水平优秀良好合格评价指标水平优秀良好合格根据小说发展知识，理解判断 作业2：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格对读小说有自己的理解口述意思明白、恰当评价指标水平优秀良好合格评价指标水平优秀良好合格理解小说虚构特点，正确判断评价指标水平优秀良好合格评价指标水平优秀良好合格理解小说情节四部分答题表述完整、准确评价指标水平优秀良好合格评价指标水平优秀良好合格正确辨别叙事视角运用不同视角讲述故事比较不同视角讲故事的效果 解小说虚构、情节、叙事视角等文体特点，为小说专业阅读做准备。第22课《智取生辰纲》课时作业❒学习任务：紧扣线索理情节，探究形象品细节❒❒【预习作业】

第1课时作业辰纲”。“老都管、奶公、虞侯、厢禁军、伴当、洒家、夫子、这厮、提辖”））） ） ））） ） ））3.自读《水浒传》第十六回完整情节内容，梳理概括小说情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。PAGEPAGE10注：小说叙述“全知视角”（上帝视角），是用第三人称叙事，叙事者在作品外，作品中所有的人、所有的事、包括所有人的内心秘密，叙述者都知道。晁盖、吴用、公孙胜探知生辰纲消息，汇集八人，合议定下一条妙策；1.（书面作业）2分钟 2.（书面作业）8分钟 3.（交流作业）15分钟评价指标水平优秀良好合格评价指标水平优秀良好合格书写正确，无错别字，卷面整洁居中书写，结构合理、端正、美观大小匀称、注意顿笔和出锋 评价指标水平优秀良好合格 评价指标水平优秀良好合格 1.“规范书写”节选故事情节所属回目标题，一则引导学生练习行楷书写；二则感受回目对偶句式，了解回目标题特点，加深理解记忆。3.通过原著第十六回情节完整阅读，便于了解小说叙述视角知识，便于后面学习小说“明暗线”及其写作手法的作用。第2课时作业❒【课中作业】❒❒评价指标水平优秀良好合格能正确理解文本内容能正确梳理信息，完整概括语句通顺，表达合理 ❒抓回目叙事“文眼”，扣题目关键词，引导学生熟悉节选课文情节内容，理清叙事要素，梳理事件因果关系。❒杨志处境： 文中杨志言行细节句，选择圈划，批注性格特点： ❒❒评价指标水平优秀良好合格能流利讲述杨志的身世与人生经历杨志言行细节句圈划、批注恰当人物性格理解概括准确 ❒通过说一说、写一写的作业形式带领学生从课内拓展到课外，引导学生加深对小说内容的认知和对人物形象的把握，通过口头交流和书写相结合的方式考察学生的口头表达能力和书面表达能力。❒

第3课时作业❒❒评价指标水平优秀良好合格能正确指出“明暗”双线的具体内容能明确指出“隐藏”设计针对的对象表达合理清晰 评价指标水平优秀良好合格能明确讲述“明线”的情节内容能比较出“明线”“暗线”安排情节的不同效果表达合理清晰 评价指标水平优秀良好合格能辨别课文末段所采用的叙述视角能明确课文末段与其他部分叙述视角不同所在能明确阐述切换叙述视角的好处表达合理清晰 ❒通过完成作业，理解小说“明暗双线”结构（思路）内容，感受小说情节结构设计艺术手法（伏笔、悬念）及产生的效果；识辨小说叙述视角切换，理解小说作者设计叙述视角切换的意图和效果。❒附“老舍小传”写法参考。老舍四十自拟小传：舒庆春，字舍予，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！❒评价指标水平优秀良好合格能选取典型事件表梳理人物主要身世、经历评价指标水平优秀良好合格能选取典型事件表梳理人物主要身世、经历能提取人物细节，概括人物形象特点能做到语言精炼、连贯、准确 ❒通过这一作业，引导学生读《水浒传》整本书，与之前学过的知识相勾连，训练学生的写作能力，提高学生的语文素养。第23课《范进中举》课时作业❒学习目标：夸张对比知讽刺，巧析手法解主题第1课时作业❒【预习作业】1.下列词语，是古代称呼词语或人物评价词语，请根据提示理解填空。A.现世宝B.相公 C.老爷 D.浑家 E.文曲星 F.高邻G.在下 H.世先生I.星宿 J.小老 K.晚生（1）对获得举人身份的人称呼： （2）与夫妻相关的称呼： （3）对学问高、考中功名做大官的人比喻称呼： （4）同辈或晚辈对长辈之间，（不带比喻）表尊敬称呼： （5）同辈或晚辈对长辈之间，（不带比喻）表自谦称呼： （6）有损人意思的贬义称呼： 2.）（ ）D.参加殿试考中后统称为进士，第一名称为状元。❒【作业形式与时间要求】23评价指标水平优秀良好合格结合注释，了解称呼含义辨别称呼词在特定情境的用法水平水平 在具体语境中理解科举常识 ❒【课中作业】范进的境遇变化中举前细节中举后细节人物形象特点范进自身生活状况言行举止社会地位胡屠户言行态度张乡绅言行态度众乡邻言行态度PAGEPAGE20评价指标水平优秀良好合格准确圈划人物细节描写品析人物细节描写句有方法人物特点概述准确 ❒【作业设计意图】❒【课后作业】评价指标水平优秀良好合格理解课文，找出对比描写细节理解小说对比手法的效果 第2课时作业❒【课中作业】合课文内容说说你的观点和理由，理解提示如下：（1）文中有“夸张”的细节描写句有哪些？哪些有讽刺意味？（2）结合小说情节和人物，分析“对比”手法的具体内容及讽刺效果？评价指标水平优秀良好合格理解夸张手法与表达效果准确分析对比手法的讽刺效果理解完整、准确、口述流畅 ❒【课后作业】评价指标水平优秀良好合格浏览《儒林外史》原著与范进相关情节浏览有方法准确提取相关信息口述流畅、准确 ❒❒【课中作业】

第3课时作业提示：结合小说故事内容，从“范进个人、社会环境、科举制度”三个方面分析。提示：结合“范进”人物典型性分析，理解作者创作目的。评价指标水平优秀良好合格结合小说故事内容，从“范进个人、社会环境、科举制度”三个方面分析准确提取相关信息口述流畅、准确 评价指标水平优秀良好合格结合小说内容分析人物形象的典型性理解作者创作目的和小说和社会意义准确提取相关信息口述流畅、准确 ❒【课后作业】课后阅读《儒林外史》原著，尝试填写下表，制作一个“儒林名册”。评价指标水平优秀良好合格有计划的阅读《儒林外史》归类概括不同类读书人的主要情节和特点准确提取相关信息填写表格运用课内学习方法，结合表格进行专题探究，加深对原著和人物的理解 第24课《三顾茅庐》课时作业❒学习任务：比读细节悟形象，自选专题品三国第1课时作业❒【预习作业】2.结合表格信息，试用一段文字，向同学介绍名著《三国演义》。与同学分享。提示关键词：劝阻-三请-步行-立等-出迎-求计-献策-求助-出山❒【作业形式与时间要求】1.（书面作业）5分钟 2.（书面作业）5分钟 3.（口语表述）10分钟评价指标水平优秀良好合格评价指标水平优秀良好合格作者朝代填写准确个人作品填写正确故事情节概括正确标标平优秀良好合格括面晰品理体面标标平优秀良好合格节达晰亮 ❒【作业设计意图】作业1：意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的作者、朝代等填空题旨在考查学生对罗贯中的作品了解程度；故事情节概括题旨在考查学生的概括能力。作业2：意在让学生自主地了解名著作品，打好深入了解的基础，考查学生的语言表达能力、阅读概括能力和读书积累情况。作业3：学生自主地了解课文内容，考查学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。❒【课中作业】1.课文围绕“三”在讲故事，结合内容理解，填写下表。点。提示：从人物“动作、神态、语言”描写和侧面描写等方面赏析。❒❒ ❒“探究人物形象”意在考查学生的观察能力和人物形象分析和解读能力，利用课文内容，通过品味文章语言，可以拓宽学生思路，帮助学生多角度、多方位的探讨，培养学生的语言表达能力、分析能力、联想和想象能力。能在理解选文情节的基础上，从刘备、诸葛亮角度理解“三”具体内容，旨在考查学生对课文内容的剖析程度。❒课后作业❒❒总体评价结果： ❒体会情感意在考查学生课文内容的提炼能力，在把握课文内容的基础上，通过称呼，体会人物内心的独特感受，同时加深学生对中国传统礼仪文化的认识，明确应在不同情况下使用不同称呼。第2课时作业❒【课上作业】书-诸葛亮传》节选）在内容、写法和人物形象方面都有不同。❒❒准确把握两篇文章的主要写法价语言表达通畅，用词准确总体评价结果： PAGEPAGE30意在激活学生思维，引导学生通过比较阅读，提炼内容，找准写法，概括形象，品味语言，从而进行总结，形成自己的评价，并能用准确的文字进行表达，形成对这篇小说情节、人物等要素的全面认识，最终得出学习类似文章的方法和经验。❒❒❒能结合背景展示人物性格总体评价结果： ❒激发学生“跳读”原著的兴趣，进行人物专题研究性学习，指导学生掌握人物研究报告的格式与方法，训练学生收集事理信息的能力，引导学生在特定时代背景和社会处境中理解人物形象。第25课《刘姥姥进大观园》课时作业❒学习任务：看姥姥园中笑剧，拓展阅读观人生撰❒【预习作业】

第1课时作业，是我国古典白话四大家族的兴衰为与 、 世态百相的史诗性著作。与同学口述分享。1.（书面作业）5分钟； 2.（书面作业）4分钟； 3.(交流分享作业)6分钟标标平秀好格确景句顺面确点填确同当标水标水平秀好格写确四大家族名称填写准确小说主人公填写准确标标平秀好格的达晰亮 ❒【课中作业】1.梳理刘姥姥进大观园这场“笑剧”的过程。2.品读文中“群笑图”，理解概括人物形象特点。评价指标水平评价指标水平优秀良好合格能合理划分选文层次理由表述合理，语句通顺水平 水平 ❒【课中作业】

第2课时作业府”，“就像一个乐队的指挥家”。究竟是谁导演了这场“笑剧”?请结合课文和链接材料说说你的观点。链接材料:刘姥姥玩转贾府当人们认为整个贾府都在耍猴似的看刘姥姥的笑话的 三进荣国府，贾府衰败，凤姐托孤。讲坛》之刘心武《红楼梦里的配角〈穿针引线刘姥姥〉》，跳读(有兴趣的同学可以200标标平秀好格料用理由充分 九年级上册第六单元写作：学习改写1.了解改写的常见形式及基本特点。2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。❒【预习作业】

第1课时作业。））））已经是三更半夜了,淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜,仿佛无边的浓墨枫桥夜泊张继枫桥夜泊张继日落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。去难以入眠,心中充满了愁绪,此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人,你们在做什么,日子过得好不好?恍惚间,两个熟悉的身影似乎出现在我眼前,可是一伸手,他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音,仿佛是亲人在呼唤着我回家。上面改文，属于哪种改写方式 比较诗与改文，划出改文中运用联想、想象补充的细节内容。评价指标水平优秀良好合格评价指标水平优秀良好合格自读教材写作提示，圈划内容要点理解专题写作内容与方法要点 作业2：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格理解改写方式，正确判断正确圈划联想、想象细节内容 引导学生自读教材，自主掌握改写常识和方法，为改写练习作准备。运用改写例文，理解改写不同方式，感受古诗与现代汉语语言区别，了解联想和想象在改写中的运用与效果。评价指标水平优秀良好合格改写故事内容完整、具体有合理的想象和细节描写寓言道理理解表述准确语言准确、生动、流畅 文语言风格，学用联想、想象补充描写人物或场景细节，丰富内容，正确理解寓言所要表达的道理。❐用第一人称“我”，以范进视角改写《范进中举》。不少于600字。提示：（1）选文较长，需要详略取舍，保留精彩细节内容；（2）白话文中有些文言词句，尽量用现代语言代替；（3）范进自己讲述故事，观察视角变化了，心理描写可补充，有些细节要舍去。PAGEPAGE40评价指标水平优秀良好合格能运用第一人称叙事视角故事情节取舍合理，内容完整运用想象，心理描写细节合理语言准确、生动、流畅 ❐【课中作业】

第2课时作业改写课本剧：《智取生辰纲》片断情节改写。提示要求如下：（1）课本剧主要剧情，节选“黄泥冈”“智取”一段；（2）原文中心理描写改写为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明；（3）剧情发展，一定要聚焦矛盾冲突；附：课本剧格式《智取生辰纲》剧本人物： 时间： 地点： 旁白： 人物1台词…… 人物2台词…… 评价指标水平优秀良好合格剧本人物、时间、地点明确首尾旁白情节交待合理人物台词设计精当对话展示情节合理语言表述准确、流畅 【设计意图】通过改写活动，比较小说和剧本内容联系和文体区别，训练课本剧改写方法，理解课本剧文体特点，同时，组织文学展示活动，增强学生名著理解能名著导读《水浒传》课时作业❒学习任务：名著阅读闯关，品析英雄传奇❒❒【预习作业】

第1课时作业的生动的长篇小说。理小说情节。述个述个雄物故事泊山聚义顺廷走失败(1回） ( — 回） —120回）、 。；主张招安的将领： 是下层英雄好汉一步步走向知梗概（第1题）明结构（第2题）晓人物（3-5题）总体评价结果： 概、全书结构，知晓关键人物及情节。❒【课中作业】节，对选文回目判断正确的一项是（）。①那一个公人走近一步，却被武松叫声：“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水去。这一个急待转身，武松右脚早起，扑咚地也踢下水去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。②那独龙冈上，千百把火把一齐点着，那门楼上弩箭如雨点般射将来。宋江道：“取旧路回军。”只见后军头领李俊人马先发起喊来，说道：“来的旧路都阻塞了，必有埋伏。”③李逵扯下书画来，就蜡烛上点着，东焠西焠，一面放火，香桌椅凳，打得粉碎。宋江等三个听得，赶出来看时，见黑旋风褪下半截衣裳，正在那里行凶。A.①武松大闹飞云浦 ②宋公明一打祝家庄 ③李逵元夜闹东京B.①武松醉打蒋门神 ②宋公明两打祝家庄 ③李逵元夜闹东京C.①武松大闹飞云浦 ②宋公明一打祝家庄 ③黑旋风探穴救柴进D.①武松醉打蒋门神 ②宋公明两打祝家庄 ③黑旋风探穴救柴进2.某班举行《水浒传》故事会，按原著顺序分享下面四个故事，排列正确的一项是（）。①武松大闹飞云浦 ②鲁智深大闹五台山③花荣大闹清风寨 ④九纹龙大闹史家村A.①②③④ B.②③①④ C.③④①② D.④②③①3.在叙述中插入诗词，是《水浒传》行文的一大特点。根据诗意，下面这首诗应插入的回目是（ ）。“孔目推详秉至公，武松垂死又疏通。今朝远戍恩州去，病草凄凄遇暖风。”A.第二十七回母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青B.第二十八回武松威镇安平寨 施恩义夺快活林C.第二十九回施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神D.第三十回 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦4.在《水浒传》中，最能与下句形成工整对的一联是（ ）。施恩重霸孟州道, A.郓哥不忿闹茶肆B.武松威震平安寨C.林冲雪夜上梁山D.武松醉打蒋门神总体评价结果： 第2课时作业❒【课中作业】请你梳理、整合某个英雄的相关情节，简述这个英雄的传奇故事。示例：武松——话说梁山好汉武松，打虎景阳冈，斗杀西门庆，醉打蒋门神，夺回快活林，结识孙二娘（母夜叉，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，削发扮行者，落草二魄”标标平优秀良好合格节理成述条理音亮语合理力总体评价结果： 1.阅读《水浒传》片段，完成（1）-（5）题。（宋江）不觉酒涌上来，shān然泪下。临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。起身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。宋江寻思道：“何不就书于此?tǎng若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘其酒兴，磨得浓墨，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”（选自《水浒传》第三十九回）（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。shān（ ）然泪下 tǍng（ ）若 若遂（ ）凌云志意思应为（ A.靠近，对着 B.来到，到达 C.将要，快要（3）从选文宋江写下的诗词中，你能读出他怎样的内心状态和情绪?简要分析他是个怎样的人。2.阅读《水浒传》节选，回答问题。此时却月光明亮，武松从墙头上一跳，却跳在墙里，便先来开了角门，掇过了门扇，复翻身入来，虚掩上角门。栓都提过了。武松却望灯明处来，看时，正是厨房里。只见两个丫鬟，正在那汤罐边（ ）说道：“伏侍了一日，兀自不肯去睡，只是要茶吃。那两个客人也不识羞耻，噇得这等醉了，也兀自不肯下楼去歇息，只说个不了。”那两个女使正口里喃喃呐呐地怨怅，武松却倚了朴刀，掣出腰里那口带血刀来，把门一推，呀地推开门，抢入来，先把一个女使髯角儿揪住，一刀杀了。那一个却待要走，两只脚一似钉住了的，再要叫时，口里又似哑了，端的是惊得呆了。休道是两个丫环，便是说话的见了也惊得口里半舌不展！武松手起一刀，也杀了，却把这两个尸首拖放灶前，灭了厨下灯火，趁着那窗外月光一步步挨入堂里来。武松原在衙里出入的人，已都认得路数，迳踅到鸳鸯楼扶梯边来，捏脚捏手摸上楼来。此时亲随的人都伏事得厌烦，远远地躲去了。只听得那张都监、张团练、蒋门神三个说话。武松在胡梯口听，只听得蒋门神口里（ ）不了，只说：“亏了相公与小人报了冤仇！再当重重的报答恩相！”这张都监道：“不是看我兄弟张团练面上，谁肯干这等的事！你虽费用了些钱财，却也安排得那厮好！这早晚多是在那里下手，那厮敢是死了。只教在飞云浦结果他。待那四人明早回来，便见分晓。”张团练道：“这四个对付他一个有甚麽不了！再有几个性命也没了！”蒋门神道：“小人也分付徒弟来，只教就那里下手结果了快来回报。”武松听了，心头那把无名业火高三千丈，冲破了青天；右手持刀，左手揸开五指，抢入楼中。只见三五枝灯烛荧煌，一两处月光射入，楼上甚是明郎；面前酒器皆不曾收。蒋门神坐在交椅上，见是武松吃了一惊，把这心肝五脏都提在九霄云外。说时迟，那时快，蒋门神急要（）时，武松早落一刀，劈脸剁着，和那交椅都砍翻了。武松便转身回过刀来。那张都监方才伸得脚动，被武松当时一刀，齐耳根连脖子砍着，扑地倒在楼板上。两个都在挣命。这张团练终是个武官出身，虽然酒醉，还有些气力；见剁翻了两个，料道走不迭，便提起一把交椅轮将来。武松早接个住，就势只一推。休说张团练酒后，便清醒时也近不得武松神力！扑地望后便倒了。武松赶入去，一刀先割下头来。蒋门神有力，挣得起来，武松左脚早起，翻筋斗踢一脚，按住也割了头；转身来，把张都监也割了头。见桌子上有酒有肉，武松拿起酒钟子一饮而尽；连吃了三四钟，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，打虎武松也！”把桌子上器皿踏扁了，揣几件在怀里。却待下楼，只听得楼下夫人声音叫道：“楼上官人们都醉了，快着两个上去搀扶。”说犹未了，早有两个人上楼来。武松却闪在胡梯边看时，却是两个自家亲随人，便是前日拿捉武松的。武松在黑处让他过去，却拦住去路。两个入进楼中，见三个尸首横在血泊里，惊得面面厮觑，做声不得，正如：“分开八片阳顶骨，倾下半桶冰雪水。”急待回身。武松随在背后，手起刀落，早剁翻了一个。那一个便跪下讨饶。武松道：“却饶你不得！”揪住也是一刀。杀得血溅画楼，尸横灯影。（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）A.埋怨、赞同、挣脱 B.唠叨、称赞、挣脱C.埋怨、称赞、挣扎 D.唠叨、赞同、挣扎（2）简述武松杀张都监等人的原因。（3）请赏析下而两段文字。①武松听了，心头那把无名业火高三千丈，冲破了青天。（从修辞手法的角度）②武松左脚早起，翻筋斗踢一脚，按住也割了头。（从描写方法的角度）性格特点。（5）《水浒传》中写了三个打虎的故事，请分别用一句话概括其故事情节。学生自评原著内容掌握程度结合情节分析人物形象总体评价结果： 九年级（上册）第六单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.结合所学经典名著常识，完成填空。》，叹“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”让惋惜伤感。（1）在段中横线上填写三个经典名著的书名。 ，他的 形象特点让人印象深刻。。，“美玉无瑕”指的是 。2.读下面名著精彩片断，回答问题。次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心，背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。祭罢天地，复宰牛设酒，聚乡中勇士，得三百余人，就桃园中痛饮一醉。（1）与节选片断内容相关的回目是（ ）A.陶恭祖三让徐州 B.破关兵三英战吕布 C.宴桃园豪杰三结义（2）段中“黎庶、共戮”词语意思分别是： 、 3.根据名著情节，在空处填写恰当词语，使回目内容完整。“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章请参照示例填空。示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲三分天下PAGEPAGE50，众女子秋爽斋前仰后合4.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）足智多谋、随机应变。品质及诸葛亮隆中定计、运筹帷幄的战略眼光。了科学制度对当时士人的毒害之深和社会现实世态炎凉。二、现代文阅读（一）阅读下面《水浒传》片段，完成下列问题。【片断一】牛二紧揪住杨志，说道“我偏要买你这口刀！”杨志道“你要买，将钱来！”牛二道：“我没钱！”杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：“我要你这口刀！”杨志道“我不与你！”牛二道“你好男子，剁我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一交。……杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。……杨志叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯连累你们。泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首！”坊隅众人慌忙拢来，随同杨志，径役开封府出首。【片断二】郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“……你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’……”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了……鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。5.根据你的理解，完成下面的表格。小说情节【片断一】【片断二】事件①鲁提辖拳打镇关西起因②③结果径役开封府出首奔出南门，一道烟走了细节描写分析（划线句）④⑤6.问题探究。杨志杀了牛二，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深三拳打死镇关西后却以智逃脱。同样是杀了人，但杨志与鲁智深的处理方法却截然不同。对此，你怎么评价这两位英雄好汉的做法？请写出你的看法。（二）阅读下面《儒林外史》片段，完成下列问题。周进在省城要看贡院①，不想才到天字号②，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了恶。金有余道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去，喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这‘号啕痛’也是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚；哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕、弹眼泪，伤心不止。内中一个客人道：“周客人有甚心事？为甚到了这里这等大哭起来？却是哭得利害。”金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”自因这一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”那客人道：“监生③也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监进场？中了，也不枉了今日这一番心事。”金有余道：“我也是这般想。只是那里有这一注银子？”此时，周进哭的住了。那客人道：“这也不难。现放着我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场。若中了做官，那在我们这几两银子。就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子！何况这是好事。你众位意下如何？”众人一齐道：“君子成人之美。”又道：“‘见义不为，是为无勇。’俺们有甚么不肯！只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。周进再不哭了，同众人说说笑笑，回到行里。次日，四位客人果然备了二百两银子交与金有余。金有余将着银子上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。自古道，“人逢喜事精神爽”。那七篇文字做的花团锦簇一般。出了场，仍旧住在行里。金有余同那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日，巍然中了。众人各各欢喜，一齐回到汶上县。注释：①贡院：明清时期乡试、会试的场所。②天字号：贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间，“天字号”即第一号。③监生：明清时入国子监就读者统称“监生”，也可纳银捐买。虽非秀才也可以同秀才一样参加乡试。7.理解周进的“哭”和“笑”，结合选文内容理解填空。相关语句“哭”和“笑”的缘由探究人物性格及成因这回不死了，放声大哭起来。⑵⑷⑴⑶周进再不哭了，同众人说说笑笑，回到行里。自己的愿望终于可以实现了。余，向汶上县乡人讲述周进中举的经过，你说：_ （不超过70个字）人？请说明理由。——（清）闲斋老人《儒林外史•序》张描写句，分析夸张写法的妙处。四、作文11.发挥想象将下文改写成一则白话故事。弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”。——《狼》要求：1.细心体会原作意思，不改变主要内容和寓意。2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要细节。3.200字左右。PAGEPAGE54参考