初中语文单元作业设计七年级下第三单元 小人物的光芒《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》 单元作业设计

PAGEPAGE1一、单元信息

初中语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材小人物的光芒单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1相逢初识，共话人物之小单元导读2追述往事，再忆点滴深情《阿长与<山海经>》3情景再现，体悟真挚感情《老王》4结合实际，读懂父亲内心《台阶》5咬文嚼字，品悟经典之美《卖油翁》6取长补短，培育宽容之心阅读探究小人物的形象7熟读精思，感受人物之光阅读探究小人物的优秀品质8捕捉细节，巧用他山之石探究文本细节描写技巧9细节传神，写出鲜活人物抓住细节，如见其人10锦上添花，品鉴创作之美11圈点批注，感受人物一生《骆驼祥子》圈点与批注二、单元分析（一）课标要求上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，的艺术魅力，丰富自己的精神世界。中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。计划。（二）教材分析平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。更重要的在于：“他们”其实就是“我们”，他们能做到的，我们也能做到;他们所具备的，我们也应具备。程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。在《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，失落(偏重人生目标)，《卖油翁》则主要表现普通百姓的技艺与感悟(偏重人生经验)。四篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，有助于深化学生对“怎样做凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。与〈山海经〉》和《老王》，有小说《台阶》，还有古代笔记小说《卖油翁》。通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，写人叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。（三）学情分析本单元在教学方面的要求主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章于放手，让学生根据自己的特长、爱好和阅读基础，选择属于自己的阅读重点;可能是存有疑问的部分，还可能是初读平淡再读有味的部分。从某种意义上讲，选择阅读重点的过程，就是学生自主感受、理解、质疑、探究的过程。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；继续学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习运用细节描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，理清文章思路，并用简洁的语言概括主要事件，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：学习文中的人物品质、态度，懂得如何看待一个人并与之相处，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：了解不同性格特点的人物，感受他人的优秀品格，了解古代小人物的智慧，建立文化自信，获得积极的人生启示。【单元作业目标】查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句理解文章主旨，熟读精思，把握文章内涵与情感；在保证一定速度的前提下，抓住文章重点阅读。3.发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；品味准确、传神的细节描写。节写出鲜活人物，完成一篇以写人为主的记叙文。四、单元作业设计思路趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括基础题（必做题）和选做题。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶深度和温度。五、课时作业作业1

第一课时相逢初识，共话人物之小1.作业内容：（预习作业）初识“小人物”（必做题）本单元的课文都是关于“小人物”的故事，下面几张关于本单元“小人物”姓名：出生日期：职业：家庭情况：生平经历简介：的名片，请同学们阅读相关课文或查阅课外资料先把名片中的信息补充完整。姓名：出生日期：职业：家庭情况：生平经历简介：《阿长与山海经》姓名：出生日期：职业：家庭情况：生平经历简介：《老王》姓名：出生日期：职业：家庭情况：生平经历简介：姓名：出生日期：职业：家庭情况：生平经历简介：《台阶》姓名：出生日期：职业：家庭情况：生平经历简介：2.时间要求：（书面作业）10分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确根据课文内容提炼关键信息内容精炼，语言表达流畅、清晰总体评价结果： 息分析提取能力和探究与表达的能力。作业21.作业内容：（预习作业）规范书写（必做题）找出图片中的词语容易错的地方，并根据下面同学书写的格式，写在田字格里。示例：2.时间要求：（书面作业）5分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋姿势端正总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、与创造的考察”。作业3下注释、字典等）给生字词注音并理解意思。（必做题）2.时间要求：（诵读作业）6分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 朗读培养语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。作业4：1.作业内容：（预习作业）走进作者（必做题）和《朝花夕拾》中出现的五个平凡人物，他们的性格和形象也是现代人的面孔。请根据提示，分别写出对应的小人物名字。 都受到极大伤害的农民形象。 ，是鲁迅先生在日本学医学时的解剖课老师。 ，鲁迅先生小时候的保姆。中国现代作家、文学翻译家、外国文学研究家、中国社会科学院荣誉学部委员，面的信纸里。7（3）“久别繁华地，只身在天涯。平日无所愿，唯愿见春华。”请同学们查找欧阳修做为“小人物”时所写的优美诗词句，并摘抄在下面的便签纸里。7PAGEPAGE82.时间要求：（1）（书面作业）5分钟（2）（书面作业）5分钟（3）（书面作业）5分钟3.评价设计：学生自评（1）评价指标水平优秀良好合格人物名称填写正确书写正确，无错别字，卷面整洁总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格名言查找正确理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋书写姿势端正总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格诗词句查找正确理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋书写姿势端正总体评价结果： 想，拉近与作者的距离。作业5

1.作业内容：（课后作业）什么是“小人物”？本单元的“小人物”有什有哪些知名的“小人物”。（选做题）2.时间要求：（综合作业）10分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能说出“小人物”的正确含义能摘录相关资料并举例能积极分享交流，语言流畅总体评价结果： 的学习习惯，学习借助多媒体、书籍等方式收集资料的学习方法。作业1

第二课时追述往事，再忆点滴深情1.作业内容：填空题（必做题）阅读课文，请使用课文中的句子和词语，把下列句子补充完整。虽然她 ，但是她 ，也大概是我所不耐烦的。虽然她 的敬意。，虽然她 ，但是她 ，又使我发生新的敬意。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生互评评价指标水平优秀良好合格能完整的填空能正确摘录课文中的相关词句书写规范总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题主要训练学生梳理课文事件，提取主要信息的能力。作业21.作业内容：绘制折线图（必做题）我对阿长的感情变化。PAGEPAGE10感情 我对阿长的感情感情我对阿长的感情事件事件2.时间要求：5分钟3.评价方式：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能完整的找到情感变化的词语能正确将感情词语按照先后书写在正确位置连线清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题通过数学折线图的方式，激发学生兴趣，通过结合数学图形，体会作者的感情变化，一目了然。第三课时情景再现，悟真挚主雇情作业11.作业内容：（课后作业）选择题）A.我常坐老王的三轮，是因为我照顾老王的生意。B.老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半，我们当然不要他减半收费是因为我们认为自己比老王富有。C.我问老王凭这个主顾，是否能维持生活，是出于对老王的关心。D.老王给我们家送鸡蛋和香油，我却误解了他的心意，用钱去回赠他。2.时间要求：（书面作业）3分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平合格不合格选择正确总体评价结果： 对课文事件的梳理，走进作者和老王的内心，进一步领悟作品情感。作业21.作业内容：（课后作业）演一演，我是老王（必做题）设想杨绛坐老王三轮的情形，编写一个日常对话，并在全班表演。杨绛： 老王： 杨绛： 老王： 2.时间要求：（综合作业）5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能够结合老王概括人物生平经历内容具体、清晰、概括性强人物语言符合人物身份表演生动形象总体评价结果： 者独特的心理感受，培养自主理解与综合运用能力。作业1

第四课时 结合实际，读懂父亲内心1.作业内容：（课后作业）比一比，建造台阶（必做题）谁会梳理：台阶是如何一步步建造起来的？请用四字短语概括台阶的建造过程，并填在台阶上。高）低）2.作业时间：（书面作业）6分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好评价指标水平优秀良好合格概括内容全面词语使用准确，恰当，符合格式书写规范，工整总体评价结果： 学习兴趣和主动性，通过课文内容梳理，培养学生提炼、概括能力。作业21.作业内容：（课后作业）写一写，探究人物内心（选做题）文内容，想象父亲坐在高台阶上的心理，写一段200字左右的文字。 2.时间要求：（书面作业）6分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格细致观察课文插图，体会父亲特点结合课文内容，全面细致、多角度分析人物心理能够灵活运用多种描写方法进行人物分析总体评价结果： 路，帮助学生多角度、多方位的探讨，培养学生的联想和想象能力。作业1

第五课时 咬文嚼字，品悟经典之美1.作业内容：（课后作业）汉字听写大赛（必做题）字让同学们听写呢？2.作业时间：（书面作业）5分钟3.评价设计：小组评价评价指标水平优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字有相应的理由说明总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“汉字听写大赛”以比赛的形式，激发学生的学较的能力。作业21.作业内容：古文背诵大赛（必做题）学校近期将要举办古文背诵大赛，比赛的题目是：熟读并背诵《卖油翁》，请你参加，看谁是记忆小能手。2.时间要求：（背诵作业）5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标等级能流利准确地背诵课文A背诵课文较流畅偶尔需要提醒B需要多次提醒（如关键词的多次提示）才能背完课文C总体评价结果： 和记忆力，加强传统文化的积累。作业31.作业内容：（课后作业）探寻文字奥秘（选做题）字的象形字，并试着写下来，体会词意与字形的关系。擅长的意思。 2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格能准确查找书写规范美观归类全面总体评价结果： 理与探究的能力。作业41.作业内容：（课后作业）我是导演（必做题）的学习生活，说说你的理由并把它记录下来。2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能联系自己的学习内容理由表述合理清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：选择人物当主角，意在使学生明白人物性格特征，做到古为今用，实现经典阅读的意义。作业1

第六课时取长补短，培育宽容之心1.作业内容：（课后作业）写一写，雇佣推荐信（必做题）信，向他推荐雇佣阿长（主要写出推荐雇佣阿长的原因）。雇佣推荐信雇佣推荐信亲爱的朋友：您好，我是善荐人，你的朋友：善荐人160年3月1日2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能根据对课文人物的理解写出人物优点格式规范，语言通顺，字体工整总体评价结果： 的能力，综合运用不同文体的能力。作业21.作业内容：画一画，我是小画家画图是一件很锻炼耐心的事，请同学们根据《老王》中对老王的描写，为老王画一幅画像，并说说绘制画像的依据。2.时间要求：30分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能围绕老王选材，构图细节要素概括准确绘制的插图有自己独特的想法和创意，理由阐述新颖、深刻。有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“绘制一幅插图”意在让学生以插图作为切入口，在考查学生的捕捉细节的能力；小组合作的形式可以培养学生的合作精神。作业31.作业内容：（课后作业）谈一谈，我是嘉宾（必做题）你介绍你的父亲，你会怎么说？2.时间要求：（口头作业）5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价标准有礼貌性用语、能语言通顺优秀良好合格介绍人物身份与课文人物身份相符优秀良好合格介绍人物形象基本符合文章内容优秀良好合格总体评价结果： 积极性。作业1

第七课时熟读精思，感受人物之光1.作业内容：（课后作业）走进人物内心，探究人物品质（必做）片段一 阿长与《山海经》（节选）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。可惜现在不知道放在那里了。紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。她说了。着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。片段二 老王（节选）老王，你好些了吗？”我们吃？”我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”他也许觉得我这话有理，站着等我。级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。（1）在《阿长与山海经中》，长妈妈不辞辛苦为我买来《山海经》，根据200字左右的片段。（2）老王在临终之前，抱病来给我们家送香油和鸡蛋时，根据课文内容，推测老王走在路上时，他心里在想什么，写一个200字左右的片段。2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式评价指标水平优秀良好合格结合人物生存的社会背景主要使用心理描写的方法语言通顺，内容完整，合情合理根据课文内容推测感情真挚总体评价结果： 握人物心理，进而了解人物品质。作业21.作业内容

片段一：台阶（节选）PAGEPAGE20我们家的台阶低!父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高!言外之意，就是你们家有地位啊。己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。做得去。专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。匆忙地下田去。来，破草鞋堆得超过了台阶。堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。片段二：父亲的雨有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一衣服找出来。父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，亲时，父亲又消失在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。应该有一种满足。嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给轻时所经历的风雨支付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。阅读以上两则材料，比较两位父亲的相同和不同点。《台阶》《父亲的雨》职业理想性格品质2.时间要求：（书面作业）8分钟3.评价设计：小组评价评价指标水平优秀良好合格概括准确、完整语言精练、通顺书写规范，字体工整，从课内到课外，锻炼学生对人物精神品质的概括能力。作业31.作业内容：试一试（实践作业）《卖油翁》中写道：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥化身卖油翁，动手尝试，感受卖油翁的高超技艺。2.时间要求：30分钟3.评价设计：学生自评与家长评价评价指标水平优秀良好合格选择合适器具动作规范，操作熟练发表自己的独特感悟总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：学生动手实践去感受卖油翁的技艺高超，通过实践，明白熟能生巧的道理，增强趣味性。作业41.作业内容：短视频征集音乐，制作成短视频，参加校级比赛。2.时间要求：（实践作业）一周左右3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格人物符合小人物的身份时长适中，画面清晰选取片段具有典型性，能触动观众关注小人物，从小人物身上获得积极地人生启示。作业1

第八课时捕捉细节，巧用他山之石1. 作业内容：寻找细节近日，浙江师范大学2019级美术系王浩宇同学创作了《阿长》系列插图，写方法并把相关句子填在横线上。图片二：长与福橘图片一：阿长的睡姿图片二：长与福橘阿阿PAGEPAGE24言节言节物节那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来去却不父那注目。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生小组互评评价指标水平优秀良好合格能准确选择与图片吻合的细节描写方法概括准确，细节摘抄完整字体工整，书写规范总体评价结果： 能力；小组合作的形式可以培养学生的合作精神。作业21.作业内容：连一连作作节竖第个指空上摇，者着手自的尖。像像节“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买了”面死灰只上结一翳，不哪只，一不。2.时间要求：3分钟3.评价方式：学生自评评价指标水平优秀良好合格能准确选择正确的细节总体评价结果： 学生明确细节描写的种类。作业1

第九课时细节传神，写出鲜活人物1.作业内容：贴一贴，共创精彩展板（必做题）贴在对应同学的照片下面。闪闪闪的同窗2.时间要求：（实践作业）30分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价表达字体工整，语言通顺☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆针对性是否选取人物的典型细节☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆外貌细节是否能传递出人物品质、情感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言细节☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动作细节☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆得积极的人生启示，考查了学生表达与交流的能力。作业21.作业内容：（课后作业）选一选，我是小作家（必做题） 看图写作要求：（1）自拟题目，先填写写作提纲。（2）以课堂中所学案例的技巧，任选其中一幅图片，通过观察和想象选取能体现这个人物某种精神的一个或多个细节，运用本单元所学的细节描写方法，扩展成一篇写人为主的记叙文，不少于500字。写作提纲：该人物突出的精神品质是细节描写真实典型生动描写角度外貌、动作细节语言、景物细节2.时间要求：（书面作业）15分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价教师评价人物精神品质作品价值是否让人一看就知道是何种精神品质☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值是否能从人物身上获得感触或收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆外貌细节是否真实、典型、生动是否能传递出人物品质、情感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言细节☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动作细节☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆景物细节☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆写作任务引导学生关注多姿多彩的学习生活，关注身边人和事，感悟人物精神，获得积极的人生启示，考查了学生表达与交流的能力。作业1

第十课时锦上添花，品鉴创作之美1.作业内容：（课后作业）评一评，我是小评委（必做题）文评价打分表。作文评价打分表写作内容评价分值实际得分出人物特点。10。 10。 10 2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合4.作业分析与设计意图：作文评价是作文写作的重要环节，学生评价作文，况，通过学生自身对作文评价的参与，加深学生对作文要求的认识。作业2：1.作业内容：（课后作业）美文共品鉴（必做题）视频，发送到班级群中。2.时间要求：（综合作业）30分钟3.评价设计：家长评价评价指标水平满优秀背诵准确，感情一般良好背诵基本准确合格背诵不准确不合格总体评价结果： 到学生之间的差异性，也是作业分层的体现。作业1

第十一课时圈点批注，感受人物一生1.作业内容：（课后作业）制作手抄板（必做题）人生轨迹（祥子的“三起三落”——大兵、孙侦探、虎妞），制作《骆驼祥子》手抄报。2.时间要求：（书面作业）30分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平全面准确梳理“三起三落”优秀准确梳理“三起三落”良好基本准确梳理“三起三落”合格总体评价结果： 学生了解祥子的人生轨迹，把握整本书的脉络。作业21.作业内容：（课后作业）《骆驼祥子》圈点批注（必做题）你感兴趣的内容，进行圈点批注。2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格圈点批注详细具体写出了自己的独特理解PAGEPAGE30字体工整，页面整洁总体评价结果： 读书方法。作业31.作业内容：推一推，我是侦探（必做题）祥子的堕落影响最大，写出你推断的理由。 2.时间要求：（书面作业）15分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格陈述观点明确，理由充分表达有条理有个性化的表达总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：我是侦探，意在激活学生思维，引导学生通过阅的认知，同时也能培养合作精神。作业41.作业内容：（课后作业）小组合作（选做题）图版《骆驼祥子》。2.时间要求：（绘画作业）2周左右完成3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能选择丰富的典型场景能按顺序装订图案及外观美观分工合理，能体现合作精神总体评价结果： 景，体会一生悲喜的瞬间。六、单元质量检测作业七年级（下册）第三单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.默写（1） ，睨之久而不去？（2）见其发矢十中八九， 。（3）《卖油翁》中通过语言描写，表现陈康肃公对卖油翁忿然态度的句子是： 。2.阅读《骆驼祥子》，完成（1）—（3）题（1）《骆驼祥子》作者是 ，原名 ， 族， （籍贯）人，有“ ”的称号。（2）《骆驼祥子》中的 最后因不甘生活的屈辱而含恨自缢。（3）概括祥子的“三起三落”。二、阅读（一）搬家记华明玥1.8米的薛师傅只有1.652.6卡着，切记！”和一卷宽胶带。他一进来就撕胶带，把衣柜的门上下固定住。37摄氏度的天，木衣柜，好不容易与身体贴合到位，抬手一擦汗，重心一错位，就可能出岔子。都不能半途撂下来歇气。这是保证家什的安全，也是保证自己的安全。”来的儿子热得蔫头耷脑的，对他喝了一声：“振作点！活计还多着呢！再来！”你来尝尝一滴汗摔八瓣的滋味，跟我干一天，跟大个子一样领一天工资。干了35⑦家具都搬完了，最后抬钢琴。薛师傅招呼四个人一起动手，两个人在下，伙子还很细心地拿出一床旧棉胎，抖开，包好钢琴，并且说，开车也要稳而慢，不能急刹车，不然钢琴前后一摇晃，内部的机件容易损伤，音准也会受到影响。心，我们的技术，你掀开琴盖一弹就知道了——都不用请校音师。”定时体内蕴藏着巨大的能量吧。拥有了这能量，矮小平凡的他方显得伟大。3．解释下列词语在句中的含义。4．联系全文，简要概括薛师傅的形象特点。5.本文的结尾段有何作用？对他们的关注，但关注中体现的情感不一样，请你指出情感的不同之处。（二）熟尔。”康肃笑而遣之。（《卖油翁》节选）7.解释下列划横线的词。