部编版语文六年级上册第二单元革命岁月《七律长征》《狼牙山五壮士》 单元作业设计

安徽省中安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品-1-1-导语心素养，为此，我们设计了“3+X”梯度作业。设计形式，增强作业内容与育人目标的联系。“3”是指：步步为营——基础层作业、山回路转——提升层作业、登峰造极——培优层作业”；“X”是指根据知识与能力的转化，在守正的基础上创新，创编比例达95%。层次的语文实践活动。作业评价时，设计了夺旗活动 ，符合本单元的人文主题，学生每完成一令”“爱国小排长”“爱国小士兵”，继承和弘扬了革命文化。-2-令”“爱国小排长”“爱国小士兵”，继承和弘扬了革命文化。-2---PAGE10-安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品（单元整体作业设计）学校安徽省萧县实验小学学段六年级学科语文姓名崔梅 王蕾 王慧 朱文玲 唐笑炎 梁静臣课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求：汉字，丰富自己的词语积累，帮助学生养成写规范字的习惯。”“阅读、言文字运用能力，丰富精神世界。”单元内容壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。神。怀和爱国精神。教材分析神》《青山处处埋忠骨》等课文。象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处；《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。本单元课文的语文要素一脉相承。旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。课题人文主题《七律长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面。《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。《我的战友邱少云》通过描写抗美援朝英雄——邱少云为了战斗的胜利，烈火焚身，纹丝不动，而壮烈牺牲的英雄事迹，赞颂了他的献身精神和钢铁般的意志。口语交际引导学生掌握演讲的技巧。习作：多彩的活动指导学生怎样写自己参加的活动。纵观小学义务教育阶段，语文要素“点面结合”的手法体现在：学情分析表现，对学生的习作起到了引导作用。单元学习目标分类内容课时学习目标课文七律·长征21.会写32个字，会写40个词语。2.读出诗歌的磅礴气势，背诵《七律·长征》及相关爱国名言。3.抓住关键信息，提炼关键词，概括课文感受革命者英勇斗争、积极向上的革命乐观主义精神。4.体会点面结合写场面的方法。5.结合课后练习，运用多种形式表达词句的意思，体会句子的情感。狼牙山五壮士2开国大典2灯光2我的战友邱少云1口语交际演讲11.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目；根据要求写好演讲稿。2.演讲时，语气、语调适当，姿态大方；习作多彩的活动21.写清楚活动过程，重点写印象深刻的部分。语言、神态等细节描写。3.写活动的体会。语文园地交流平台21.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的手法。2.读句子，体会句子的表达效果。3.学习用多种形式来代替“说”，让表述更生动。4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。5.朗读并背诵关于爱国的名人名言。词句段运用书写提示日积月累合计14单元作业目标单元作业分层目标目标具体描述学习水平1.步步为营（基础层作业）读、写、运用本单元字词。识记背诵、默写、情景运用古诗和名言。运用运用多种形式表达词语的意思。运用2.山回路转（提升层作业）理解关键词语在句子中的效果。理解尝试运用小标题概括文章的主要内容。理解尝试运用点面结合写场景的方法介绍身边的活动。运用综合运用关键词语、小标题、点面结合的方法。运用围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿；用适当的语气、语调进行演讲，态度自然大方。实践3.登峰造极（培优层作业）能用点面结合的方法描写活动场景，想象人物语言、动作、神态等进行描写，抒发个人感受。运用以“身边的活动”为主题，在实践活动和学习中，掌握“点面结合”的写作方法。理解运用跨学科融合、综合性学习、实践性学习的形式，整合课内外资源，将“革命岁月”的单元主题和“点面结合”的语文要素有机融合。阅读反映革命传统的作品，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。实践“3+X”梯度作业设计思路登峰造极登峰造极山回路转步步步步为营（基础层）单元作业整体设计思路计培优层作业时考虑是否能激活学生灵动的思维以及能否转化为学习能力、实践能力、创新能力。“3+X”梯度作业设计，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，结合课程标准中的“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”—培优层作业”；“X”是指根据不同课型灵活安排基础性书面作业或实践性、综合性活动作业。联系，安排了连贯、有层次的语文实践活动。，符合本单元的人文主题，学生每，点燃学生作业兴趣，点亮作业形式，优化作业评价效果。在单元结束时综合学生的夺旗情况，了革命文化。”安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品”（课时作业）5七律·长征单元内容第二单元课题七律·长征节次第1课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量5作业时长基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，合计30分钟作业功能（可多选）□课前预习☑课中练习☑课后复习☑课后实践作业类型（可多☑分层作业 ☑弹性作业 ☑个性化作业 □探究性作业选）☑实践性作业 ☑跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自请帮同音字找到家。评 ☑学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其他 评价标准：学生把同音字书写正确、规范的程度；把诗句第2题书写正确、规范的程度。书写正确夺得一面本诗分为四联，请完成填空。“爱国旗首联： ， 。规范夺得两面“爱国旗”颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。美观夺得三面“爱国旗”颈联： ， 。。尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。设计意图及作业分析：第1题属于在识记本课字词的基础上，让学生理解容易混淆的字，进行字词的梳理。夯实字词基础，为流利朗读作铺垫。第2题让学生掌握诗句的基础上，巩固对律诗的了解。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学选择诗句中的一联，说说你的理解。生自评 ☑学生互评 □我认为 小组评议 ☑教师评价 。□其他 评价标准：第2题：学生对诗句的理解程度。作者为何选这五件事？能够正确写出以第1题的作者写了 、 、 、 、 ，我认为这样选这五件事的理由是： 书写正确、规范夺得两面 。“爱国旗” ，能够准确理解，并且语言描述。设计意图及作业分析：第1题的设计主要是为了让学生理解诗句，并且能够联系诗句想象画面，用自己的语言叙述，锻炼学生的表达能力。第2题重点考察学生对本诗的整体感知能力，并且激发学生主动思考的加深对诗句的理解。登峰造极（培优层作业）第1题：评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 小组查阅资料，绘制路线图。评议 ☑教师评价 □其他 作者笔下的红军长征写了哪些地方？请你查阅资料，说说还有哪些地方？请绘制一张长征的路线图。评价标准：学生绘图的细致程度。能够绘制路线图的夺得一充长征途中所经过的地点，获得两面“爱国旗”，能够在路线图中体现长征艰难的获得三面“爱国旗” 。设计意图作业分析：本题的设计很好地体现了跨学科性的作业，让学生通过制作一张路线图，有目的地搜集资料，并且让学生课内课外相结合，拓展学生的知识量，不同能力的学生呈现的路线图会有所不同，体现了作业的分层。单元内容第二单元课题七律·长征节次第2课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量4作业时长基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，合计30分钟作业功能（可多选）课前预习☑课中练习☑课后复习☑课后实践作业类型（可多选）☑分层作业 ☑弹性作业 ☑个性化作业 ☑探究性作业☑跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 □小组出本诗中哪些是点的描写？哪些是面的描写？评议 ☑教师评价 □其他 点：评价标准：能够写出哪些是点、哪里是面的描写获得两面“爱国旗” ，能够在正确的基础上写美观获得三面“爱国旗”面：。设计意图及作业分析：本题目的让学生体会点面描写在诗中的运用，学生能够准确找出运用为下面用“点面结合”的手法写场面作铺垫。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：学生自评 评议 □其他 句吗？评价标准：能找准诗句并连线既可夺得一面“爱国旗” 。第2题：朗诵《菩萨蛮•大柏地》，有兴趣的同学课后自设计意图及作业分析：信息通讯时代高速发展，通过邮票传递信息逐渐淡出了人们的视野，它寄托了很多情感。第1题让学生在理解诗句的基础上，通过观看邮票上的画面，让学生对长征途中历经艰难险阻的红军精神产生情感共鸣。精神。第2题搜集资料并整理是本学期的学习目标，在这一课中重点让学生通大家。过搜集资料感受革命者英勇斗争、积极向上的革命乐观主义精神。登峰造极（培优层作业）（二选一）评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 ☑小组第1题：评议 ☑教师评价 □其假如现在有一个他 信带给长征时代的红么？评价标准：能够写出自己想说的话夺得一面“爱国旗” ，能够结合从事中悟到的情，联系现在和过去第2题：的对比谈感受可获得三面“爱国旗” 。历史，你最想留住的是哪幅画面？请画下来。设计意图及作业分析：培优层作业让学生二选一，体现个性化作业，擅长表达的学生可以选择写出自己的感受，擅长手工的学生可以制作明信片，充分体现跨学科，尊重学生的个体差异，在作业中体现因材施教。6狼牙山五壮士单元内容第二单元课题狼牙山五壮士节次第1课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量4作业时长基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，合计30分钟作业功能（可多选）□课前预习 ☑课中练习 ☑课后复习 ☑课后实践作业类型（可多选）☑分层作业 ☑弹性作业 ☑个性化作业 ☑探究性作业□实践性作业 ☑跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：（1）识记生字词。（2）根据语境填空。士一边将rìkòu(shèjè(),最后战士们yìlì()在峰顶，在敌人jùlí(）峰顶qípán()陀不远的时xuánjīngtīandòngdì（）。评价实施主体：☑学生自评☑学生互评□小组评议☑教师评价□其他 评价标准：学生书写的程度。书写正确夺得一面“爱国旗”两面“爱国旗”，书写正确、规范、美观夺得三面“爱国旗”。设计意图及作业分析：这两题重视考察学生独立识字能力，能够按照汉字字音的规律梳理学过的汉字，丰富学生的词语积累，田字格书写能帮助学生养成写规范字的习惯。在理解的基础上，让学生能在语境中运用，达到活学活用的目的。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 □小组读课文，理思路，讲故事。评议 课文按照（ ）顺序依次写了五位壮士“接受他 跳崖”的过程。评价标准：第2题：根据情境填空。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹学生理清课文的思路以及对情景中词语的理解程度。完成第1题夺得一用石头砸!”这段话主要运用了（ ）和（ ）描写。2题夺得两面“爱国旗”从加点词中，可以体会到马宝玉（ ）的特点；，能按格式用小标通过“砸”字，我们可以感受到马宝玉（ ）的态度。设计意图及作业分析：第1题训练学生的阅读理解、概括的能力。第2题让学生能够抓住人物的语言、动作、神态描写体会人物品质。登峰造极（培优层作业）第1题：（1）补充成语并填空。2021年9月16日，王於昌老爷爷来我校宣头白发，但容光焕发，（ 当年击落美制U-2高空侦察机的（ ）的事迹。同学们（ ）地听着，对这位老人的敬佩之情不禁油然而生。（2）运用两个以上的词语写一段赞美英雄的话。 本片段我运用了以上 话更加有助于我记住并理解词语。评价实施主体：学生自评学生互评□小组评议教师评价□其他 评价标准：解、运用的程度。能够补充完整成语夺得一面“爱国旗” ，能尽可能多的用成语写话夺得三面“爱国旗”设计意图及作业分析：本题训练学生识记、理解成语的能力，并能够查考学生在真实情境中运用成语的能力，让学生活学活用，锻炼学生的思维能力和语言组织能力的同时，让学生在具体的语境中感受词语的感情色彩，体会其表达效果。单元内容第二单元课题狼牙山五壮士节次第2课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量7作业时长基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，合计30分钟作业功能（可多选）□课前预习 作业类型（可多选）□探究性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自火眼金睛：评 ☑学生互评 □小组日冠 进犯 惊天动地 居高监下（ ）评议 ☑教师评价 □其喜悦 轮起 气妆山河 热血沸腾（ ）他 第2题：梳理内容：（1）故事发生的时间是 ，地点评价标准：在 ，人物有 。（2）课文记叙了 时期，八路军某部七连六班的 移， ，英勇杀敌，最后把敌人引和对文章大意掌握的程度。能准确找出错别字并改正夺得两面“爱国旗”顶峰，英勇 的故事，表现了五壮士热，能准确梳理内容爱 、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。夺得三面“爱国旗”设计意图及作业分析：本题训练学生识记词语、正确书写词语、并能够梳理文章大意的能力。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学生自按要求改写句子。评 □小组（1）这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！评议 □其缩句： 他 （2）这声音惊天动地！这声音气壮山河！这声音坚强不屈！仿写： （3）五位壮士掩护任务胜利的完成了。修改病句： （4）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利地完成了!”改转述句： 第2题：评价标准：课内阅读。学生改写句子的正确率。上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙全部正确夺得两面“爱国旗” ，错一个就丢体。设计意图及作业分析：本题通过阅读表现革命先烈的片段，感受他们的精神世界和人格力量。了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。训练学生理解能力，让学的手法，让学习感受有点（2）在文中用“ ”画描写出“点”的内容，有面的描写的好处。用“﹏”画出“面”的描写内容。登峰造极（培优层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 □学生互评 ☑小组敌的片段，结合文中插图，为心中英雄画张像。评议 ☑教师评价 □其他 我为英雄画张像评价标准：合”的方法写场面夺得两面“爱国旗”完成第2题夺得三面“爱国旗” 。设计意图及作业分析：第2题：了记忆，运用点面结合的手法选择一种活动写一段话。第1题属于实践性作业，本题引导学生用点面结合的方法来表达情感，在描绘人物群像时，用点面结合的方法，把对人物的整体印象具象化。第2题让学生把书本上学到的知识、领悟到的精神带到真实情境中，内班队会 核酸检测 公开课化于心，达到以文化人的目的，运用本单元学到的点面结合的表现手法写活动，学以致用。第3题让学生阅读整 本书，把握文本的主要内 容，让学生受到优秀作品的感染和激励。第3题：（二选一）（1）根据课文内容编排情景剧（自由组合，小组合作完成）7开国大典单元内容第二单元课题开国大典节次第1课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量5作业时长基础层作业5分钟，提升层作业10分钟，培优层10分钟，合计25分钟作业功能（可多选）☑课前预习☑课中练习☑课后复习□课后实践作业类型（可多□弹性作业 □个性化作业 □探究性作业选）□实践性作业 □跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自（1）正确、流利地朗读课文。评 ☑学生互评 □小组（2）认真抄写本课词语。评议 ☑教师评价 其 他 评价标准：（3）选择书写和读音全部正确的一项（ ）A. 政府 宣布 贵宾 擎（jìng）着B. 旗帜 检阅 制服 电钮（niŭ）学生对词语的识记、理解程度。书写词语全部正确、工整夺得一面“爱C. 坦克 暴炸 隆隆 瞻（zhān）仰国旗” 并把错误的字改正： 别字并改正夺得两面“爱第2题：国旗” ，能理解词下面与“排山倒海”意思相近的词语是（ ）A.人山人海B.刀山火海 C.翻江倒海 D.顶天立地语意思并选择其中一个造句夺得三面“爱国旗”从剩下的三个中，选择其中一个造句。我选择 ，造句： 。 。设计意图及作业分析：第1题训练学生识记词语、正确书写词语、辨别易错字，帮助学生养成写规范字的习惯。第2题训练学生在情境中综合运用成语的能力。--PAGE20-山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：学生自（1）理清脉络。评 □小组评议 用小标题概括文意。他 （2）借助小标题，梳理文章主要内容，用一句话写下来。评价标准：学生能够用小标题概括 。文意夺得一面“爱国旗”第2题：课内阅读。，能够借助小标题说说文章主要内容，获得两面“爱国旗” ，完成第2一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，题夺得三面“爱国旗”整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢。设计意图及作业分析：隆声。训练学生通过提炼关键信息，借助小标题，理清课文内容。抓住关键词句，体会场面的热烈庄严，并用语阅兵式？言表达出来。夯实学生基础性知识，提升学生快速阅读和获取关键信息的能力。登峰造极（培优层作业）第1题：类文阅读

评价实施主体：学生自评学生互评□小组评议教师评价□其他 评价标准：学生的课外阅读理解能力。能正确完成阅读相关题目可夺得三面。设计意图及作业分析：本题主要训练学生的课外阅读理解能力，在理解课文的过程中体会标点符号的用法。1.从文中找出合适的词语填空。（1）过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚( )（2）形容声音响亮而有节奏。( )2.文中的省略号的作用是( )A.表示语言的延长B.表示语意未尽B.表示解释说明D.表示意思的递进3.作者是按照 顺序来介绍大阅的。参加大阅兵的42个方队包括中国人民解军 、 和男女兵、 。4.看了作者描写的大阅兵，你有什么感受?写一写吧。

通过类文练习，在阅读中了解文章的表达顺序，体会点面结合手法的好处，体会人物品质。单元内容第二单元课题开国大典节次第2课时题型思考与表达题量3作业时长基础层作业5分钟，提升层作业5分钟，培优层10分钟，合计20分钟作业功能（可多选）☑课前预习☑课中练习☑课后复习□课后实践作业类型（可多□弹性作业 □个性化作业 □探究性作业选）□实践性作业 □跨学科综合性作业题型知识积累和运用题量3步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 □小组评议 ☑教师评价 □其己印象最深刻的场面。他 评价标准：说的过程中表达通顺夺得一面“爱国旗” ，能按照一定的顺序表达清楚夺得两面“爱国旗”，能运用一定的手法，详略得当，突出重点夺得三面“爱国旗”设计意图及作业分析：通过观看视频，拉近学生与历史的距离，通过学生交流，锻炼学生口语””讲”做准备。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 □小组用镜头拍下哪一个最难忘的场面？并且用“点面结评议 □其合”的手法描述你拍下的照片。他 我会拍下的画面。评价标准：能够想象场面，并且的手法记录下场面可夺得下面是我对照片场面的介绍：设计意图及作业分析：聚焦本单元点面描写手法的语文要素，目的让 学生在具体段落中运用点面结合的写作方法。 。登峰造极（培优层作业）第1题：评价实施主体：学生自评 评议 □其他 事。评价标准：能够针对交流会搜集资料做准备，并且在交流分享时有条理，引起同学们共鸣可夺得三面“爱国旗”设计意图及作业分析：本题主要训练学生基本技能“说”，让学生围绕开国大典，搜集资料，说说了解的故事，通过开展交流会激发学生的爱国情感。8*灯光单元内容第二单元课题灯光节次1课时题型阅读与理解、思考与表达题量4作业时长基础层作业5分钟，提升层作业10分钟，培优层5分钟，合计20分钟作业功能（可多选）☑课前预习 ☑课中练习 ☑课后复习 ☑课后实践作业类型（可多选）□探究性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：理解课文中不同层场面的光，以及每种灯光背后的含义，并且说一说他们之间的联系。评价实施主体：☑学生自评☑学生互评□小组评议☑教师评价□其他 评价标准：正确听写词语以及书写美观的程度。书写词语全部正确、工整夺得一面“爱国旗”改正夺得两面“爱国旗”，能说出自己对不同灯光的理解夺得三面“爱国旗”设计意图及作业分析：本题训练学生对课文内容的理解能力，通过说一说来锻炼学生的表达能力。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 有光，现在的幸福生活必然离不开革命先辈的付出，小组评议 教师评价郝副营长和战士们一定很想知道今日的生活是怎样□其他 一封信。（注意信的格式）评价标准：正确书写书信以及书写美观的程度。书写格式全部正确、字话夺得两面“爱国旗”，能够联系实际生国旗”设计意图及作业分析：本题训练学生在理解课文灯光不同的含义后，能够联系现实生活，表达对革命先辈的敬意，激发学生的感恩心、爱国心。登峰造极（培优层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 □小组2021年，我们开展了“童心向党，奔赴远方”评议 □其他 现场，运用“点面结合”的写作方法，写一段话。评价标准：出一段话夺得一面“爱国旗” 国旗” ，能够语言优美，感情真挚夺得三面“爱国旗” 。设计意图及作业分析：第1题训练学生运用“点面结合”的方法写场面，这是通过描写身边真实发生的事，掌握本单元第2题：语文要素。第2题拓展学生的阅大家听。读，让学生自我选择心中的英雄谈一谈，锻炼学生“说”的能力。9*我的战友邱少云单元内容第二单元课题我的战友邱少云节次1课时题型思考与表达题量4作业时长基础层作业5分钟，提升层作业10分钟，培优层10分钟，合计25分钟作业功能（可多选）课前预习课中练习课后复习□课后实践作业类型（可多选）□探究性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 □小组搜集有关资料，了解抗美援朝战争背景。评议 ☑教师评价 □其通过搜集资料，我了解到： 他 评价标准：学生能够搜集资料夺够通过分享资料引起学生共鸣夺得两面“爱国旗”，能够概况文章内第2题：容，语言有逻辑夺得三面大致了解课文内容。“爱国旗” 。经过学习，我知道本篇课文主要讲了设计意图及作业分析：第1题概括课文主要内容，第2题搜集资料并 整理是训练学生达成本学期的学习目标。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：学生自评 评议 □其他 评价标准：颂邱少云同志的话夺得一用修辞手法夺得两面“爱国旗” ，能够语言优美，感情真挚夺得三面词，你会怎么写？“爱国旗” 。设计意图及作业分析：“感动中国”的一篇篇动人的颁奖词对于学生来说并不陌生，让学生通过写颁奖词提高语文核心素养。登峰造极（培优层作业）（二选一）评价实施主体：学第1题：生自评 学生互评 □小组评议 教师评价□其他 说说自己参观后的感受。评价标准：（2）访问我们身边唯一健在的抗美援朝老英雄少云纪念馆”的感受夺得卢致俭或参观我们家乡的红色教育基地。（选做）第2题：观看电影《长津湖》并且观看电影《长津湖》，写写你的感受。写观后感夺得两面“爱国旗” ，能够访问身 边的抗美援朝英雄或参观家乡的红色教育基地夺得三面“爱国旗”。设计意图及作业分析：对课文内容作适度拓展，使学生对文本的理解更加深刻，有利于学生进一步把握人物形象，并且在感情上得到升华。通过云参观“邱少云纪念馆”，加强对学生进行思想教育；近距离感受英雄人物品质，赓续红色基因，激发学生的爱国情怀。通过收看革命题材的影视作品，尝试撰写文学鉴赏文章，提升语言文字运用能力，丰富学生的精神世界。口语交际单元内容第二单元课题口语交际节次1课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量4作业时长基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，合计30分钟作业功能（可多选）□课后复习课后实践作业类型（可多□弹性作业 选）步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自下列不属于演讲稿必需的要素的一项是:（ ）评 ☑学生互评 □小组A.观点鲜明。评议 ☑教师评价 □其B.选择合适的材料。他 C.文辞优美，声音动听。D.有感染力可以引用生动的故事。评价标准：--PAGE30-第2题：要提升自己的演讲水平，应该做到（ ）学生做选择题的准确（多选）率。A.语气语调适当。B.姿态大方。设计意图及作业分析：C.利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表将课本中提示的演讲现力。要领和小贴士的内容用选D.用自己适应的语言，如方言等。择题的形式呈现，让学生掌握演讲的要领。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 □小组在写演讲稿的时候，我们可以引用一些古诗文、评议 □其名人名言。关于下面话题，你能想到哪些相关的句他 子？评价标准：读书： 搜集古诗文、名人名爱国： 言的的数量以及搜集的古诗文和名人名言是否符合健康饮食： 主题。家乡新貌： 设计意图及作业分析：本题考察学生积累古诗文和名人名言的能力，以及按照需要搜集资料并且能够归类的能力。登峰造极（培优层活动）活动：评价实施主体：学生自了解身边的革命英雄，演绎真实的爱国情怀评 □小组形式：演讲评议 □其他 评价标准：根据书本上的小贴士，制作的“互评卡”作为口语交际活动的评价标准。1.结合萧县实验小学百年师生同上一堂党史课，以“洒下一颗爱国心”为主题，选择身边的革命英雄，成大众点评卡，争当爱国小司令。我要写的演讲题目是 (题目可自拟，与主题相关)根据所写的演讲补全下面的思维导图:2.同学的演讲哪些地方符合小贴士的要求？哪些地方还可以提高？

设计意图及作业分析：我们在已经掌握书中提到的有关演讲的要点，还以“革命岁月”的人文主题为出发点，以当地的革命英雄为切入点，对演讲内容进行了拓展延伸，在撰写演讲稿的过程中，锻炼学生把自己的观点清在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际能力。并且通过学生互评增加学生对演讲的基本要素的了解。习作：多彩的活动单元内容第二单元课题多彩的活动节次第1课时题型思考与表达题量3作业时长基础层作业10分钟，提升层作业10分钟，培优层10分钟，合计30分钟选）□课前预习课中练习课后复习课后实践□探究性作业选）□跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 □小组“点面”描写，记录场景。评议 ☑教师评价 □其他 评价标准：学生能够在实际活动中感受点面结合的手法，并进行填空，评价标准就是学生填空的正确度和切合度。能够完成，即可获得一枚“爱国旗” 。设计意图及作业分析：本题通过看图，以填补空白的方式，初步考察学生对场面描写的语言运用面结合”是一种常用的方法，通过这个练习，让学生学会进行活动的场面描写，如何在场面中选择合点明场面的基本情况，更好突出人物形象，为接下来的习作打好基础。面的描写：点的描写：到了学校小花就连学校的李校长也即地 起铁锨， 着背，使劲地 。可植树真不是一件容易响起的事儿，李校长累和 的声得 音。扶着腰， 站起来。同 学 们 有我当然也不甘落后，的 ，有用尽力气挖坑，很快，的 ，还有我的手 ，我的的 ，不少同学腿也 ，我内心累的满头大汗想：不能半途而废，直也不肯休息一下。到我挖好坑，同学把树苗 在坑里，我用土树根，用脚 ，然后 水，一棵小树苗就这样种植好了。山回路转（提升层作业）第1题:评价实施主体：□学生自聚焦冬奥会，应用写法。（二选一）评 评议 □其他 评价标准：学生能够在实际活动中运用“点面结合”的手法，不同学生完成不同层次的作业就能够获得数量不同的“爱国旗” 。设计意图及作业分析：活动精彩秀分别体现二个层次：一、基础，提供巩提供思考的空间；将作业分层，学生根据自己实际情况自主选择，体现学生的自主性。登峰造极（培优层作业）第1题：评价实施主体：学生自评 □学生互评 小组评议 □其战一下吧！他 评价标准：能达到要求：点面要求+人物描写+个人感受，即可获得三面“爱国旗”。设计意图及作业分析：展思维的能力。实现由基础层到提升层，再到培优层的逐步跨越，前面的铺垫，无形之间降低了学生挑战的难度。单元内容第二单元课题多彩的活动节次第2课时题型思考与表达 、习作题量3作业时长基础层作业5分钟，提升层作业10分钟，培优层10分钟，合计25分钟选）课后复习□课后实践□探究性作业选）□实践性作业 跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：评价实施主体：☑学生自评 ☑学生互评 □小组列习作提纲。评议 ☑教师评价 其他 我选择的活动： 评价标准：学生能够确定主题，题目： 根据选择的活动列提纲，的手法就能够获得一面活动前（开头）： 。设计意图及作业分析：活动中（点面结合）： 本题意在让学生在列提纲的过程中梳理写作思路，为自主写作提供有利条件。活动后（结尾）： 山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 小组评议 教师评价活动，用思维导图的方式呈现。□其他 评价标准：学生能够确定主题，根据选择的活动运用“点面结合”的手法整理思维导图就能够获得两面“爱国旗” 。设计意图及作业分析：本题训练学生利用思维导图个性化特征，体现学生综合能力和个性的张扬，充分体现学生习作的多样性，鼓励学生自由表达和有创意的表达。登峰造极（培优层作业）第1题：评价实施主体：□学生自评 □小组描写。如果你能够在习作中尝试运用适当的环境描评议 □其写，可以为你的文章增色不少哦！请你大胆尝试吧！他 环境描写可以交代事情发生的地点或评价标准：背景,能够增加事情的氛,烘托人物的心情，并推动情节的发展在习作中能够敢于尝试，并且能恰当运用适当的环境描写写一段话，就。设计意图及作业分析：环境描写是本册教材用环境描写，写一段话： 第四单元的语文要素，本题让学生尝试运用环境描写进行习作，体现了作业设计兼顾学期目标，真正做到“前勾后连”。语文园地单元内容第二单元课题语文园地节次第1课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量5作业时长基础层作业5分钟，提升层作业10分钟，培优层10分钟，合计25分钟选）选）□探究性作业□跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：片段写了“点”吗？请快速定位吧！评价实施主体：☑学生自评☑学生互评□小组评议☑教师评价□其他 评价标准：学生对课文“点面结合”的写法的掌握程度。能够准确找出课文中的“面”“点”即可获得一面“爱国旗” 。设计意图及作业分析：通过回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的手法，“快速定位”考察了学生是否深入理解课文内容及方法。山回路转（提升层作业）第1题：评价实施主体：□学生自读对比句，说说加点的部分有什么特点?体会这评 样写的好处。评议 □其他 见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。(2)起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。评价标准：学生能够说出加点的愉快。部分是重复词语，并能说说重复词语的作用即可获(2)那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明得一面“爱国旗” 。朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。设计意图及作业分析：重复词语的使用，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达本题出示对比句，体感情，使语言更富有感染力。现单元目标：读句子，体会重复词语的使用的好处，可以更加鲜明地表达第2题：情感。章中是如何运用其他词语来表达“说”的意思的。第3题：加点字用相同意思的词替换。好看了!” ( )“爸爸，我盼着您早点回家。”( )(3)林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何（ ）登峰造极（培优层作业）第1题：评价实施主体：学生自自己创设情境，试着用相同意思的词语进行练评 □学生互评 小组评议 □其佩。（选做）他 评价标准：选择并能够尝试用两个以上相同意思的词写话，即可获得两面“爱国旗” 。设计意图及作业分析：本次练习主要引导学生体会语言表达的丰富性、多样性。考察学生的综合运用能力，再一次加强本单元的人文主题的渗透。单元内容第二单元课题语文园地节次第2课时题型积累与运用、阅读与理解、思考与表达题量3作业时长基础层作业5分钟，提升层作业10分钟，培优层10分钟，--PAGE40-合计25分钟选）选）□探究性作业□跨学科综合性作业步步为营（基础层作业）作业内容评价标准与设计意图第1题：梅》写一幅书法作品。书写要正确，不出现错别字和不规范的字。☑学生互评 □小组评议☑教师评价 □其他评价标准：设计意图及作业分析：本题让学生欣赏作品写，养成自我检视的习惯。山回路转（提升层作业）第2题：品读爱国名言，传承爱国精神。把句子补充完整，并根据积累的名言填空。(1) ，死而后已。(2)捐躯赴国难， 。(3)祖宗疆土，当以死守， 。(4) ，忘忧国。评价实施主体：学生自评□学生互评小组评议教师评价□其他 评价标准：学生把句子补充完整，并且书写正确即可获①周恩来总理一生为人民服务，诸葛亮的名句“ 够书写正确、工整、规范一生的真实写照。即可获得两面“爱国旗”，能够根据积累的当寸土不让，有道是名言准确填空即可获得三“ ， 。”面“爱国旗” 。设计意图及作业分析：说“ ， 。”本题训练学生诗句和热血，我不由自主地想起曹植的一句爱国名句 ， 。通过对诗句和名言的背诵和默写，进行诗句名言的积累，在理解诗句名言的基础上，让学生在情境中学会运用，达到活学活用的作用。登峰造极（培优层作业）选做题：评价实施主体：学生自第1题：评 评议 □其印象最深刻的场面，设计一张图文并茂的海报。他 评价标准：学生任选其一完成就可获得三面“爱国旗”。设计意图及作业分析：《语文课程标准（2011版）》指出：语文课程应是开放而富有创新活力的。语文课程的建设应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科第2题：的学习和现代科技手段的重温革命岁月，历史的声音已经留在了我们心运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透向往之。请你把对英雄的敬意写进他们的墓志铭吧！和整合中开阔视野，提高让他们的精神与日月同辉、与山川同在。学习效率，初步养成现代社会所需要的的语文素养。设计海报、写墓志铭体现了学科融合的同时，培养学生的创新能力。安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品（部编版语文六年级上册第二单元作业测评）单元内容第二单元课题单元作业测评节次1题型积累与运用阅读与理解思考与表达题量9作业时长40包括实践活动）作业内容一、积累与运用1.结合情境选字填空。爆 暴 瀑没有停下脚步，依然在赛道上拼搏，此时，场外（ ）发了雷鸣般的掌声，大家纷纷为他们的精神点赞。2.根据情境，填写表示“看”的词语。疫情特殊时期，北京冬奥会如期举行，备受世界关注。我们一家早早坐到电视机前等待那激动人心的一刻。爸爸的目光（ ）电视机，平时不关注体育赛事面，就连贪玩的弟弟也被吸引了。3.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。你觉得下面哪句话形容像狼牙山五壮士、郝副营长等民族英雄最恰当？（ ）A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。B.捐躯赴国难，视死忽如归。C.死去元知万事空，但悲不见九州同。4.读句子，按照要求完成练习。（1）接着，毛泽东主席说：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”（用别的词语代替“说”）（2）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他旗帜飘拂的声音。（仿写）5.回顾本单元所学内容，判断对错，正确的打“√”，错误的打“×”。--PAGE44-（1）《七律·长征》中总写场面的句子是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，（ ）诱敌人上山，痛击敌人，最后英勇跳崖的壮烈故事。（ ）人民共和国中央人民政府成立、宣读中央人民政府公告、升国旗、阅兵式、群众游行的场面。二、阅读与理解

（ ）（一）课内阅读为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。1.给片段拟个小题： 。2.描写，主要变现战士对敌人。3.画“ ”一句中，“始终”一词能否删去？为什么？《谁是最可爱的人》节选一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆（yǒng yōng)卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得yōng)上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。据这个营烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌