整式的加减 单元作业设计

PAGEPAGE1七年级数学“整式的加减”单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学七年级第一学期人教版整式的加减单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1整式第2.1(P54-61)2整式的加减第2.2(P62-71)二、单元分析（一）课标要求了解整式、单项式、多项式的概念，掌握单项式的系数与次数、多项式的次数、项的概念，明确它们之间的联系和区别。理解同类项的概念，并能熟练地合并同类项。掌握去括号的法则，能正确地去括号。理解整式加减运算的算理，能熟练地进行整式的加减运算。在运用整式的加减解决数学及现实问题的过程中，体验数学符号既是解决数学问题又是描述现实世界的有力工具。体验数学活动中的探索性与创造性。（二）教材分析1.知识网络2.内容分析《整式的加减》在学习《有理数》知识的基础上进行的，内容有：整式、单项式、多项式、合并同类项、去括号、整式的加减。这些内容是对有理数知识的引申，又是对后面代数内容学习的基础，也是学习其他自然学科的工具。这一章内容是初中学生要重点掌握的内容之一，是中考必考内容，培养学生用字母表示数、运算能力、观察能力、运用知识的能力。（三）学情分析学生已经会列代数式，因此对于单项式、多项式的形成已有较深的印象，为进一步学习单项式、多项式的概念提供了感性认识。加减的运算，在这之前，学生除在本章掌握了单项式、多项式的概念外，在上一节还学习了有理数的运算，通过数学知识间的联系，可以调动学生的学习积极性。三、单元学习与作业目标1、了解整式、单项式、多项式的概念，掌握单项式的系数和次数、多项式的项、次数。2、理解同类项，会进行同类项合并运算。3、能正确地进行去括号变形。4、体验整式加减的运算过程，熟练进行整式加减运算，发展学生各项运算推理能力，培养思维及表述能力。5、在运用本单元知识解决问题中，体验数学是解决和描述现实问题的工具。6、通过经历探索过程，体验数学的开创和探索乐趣。7、将数字引申到符号，在符号中又结合数字，使学生感知事物的辩证过程，养成用符号表示事物的观点。四、单元作业设计思路分层作业：1、基础型作业（A组）2、能力型作业（B组）3、发展型作业（C组）五、课时作业2.1整式作业1 A组（基础型）（一）作业内容1．下列说法中，正确的是（ ）A．2的是2 By次为0C++8二三式 D．-﹣1的次是y2．多项式2x3-3x2+5x-2有 项，其中次数最高项是 ，常数项是 ．3代式①2m；②ab；3+2；④2ab其整的数（ ）c 3A．1 B. 2 C．3 D．44．对于单项式30m，解释不合理的是（ ）A．猪肉是30元/千克，买m千克需30m元B．猪肉是m元/千克，买30千克需30m元C．七一班有m个同学，平均每人给灾区捐款30元，则七一班共捐款30m元D．公交车里有30个人，小明重m千克，则这30人共重30m千克（二）时间要求（10（三）评价设计

作业评价表评价指标等级备 注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。B等，过程不够规范、完整，答案正确。C等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。C综合评价等级AAA、AABAABB、BBB、AAC价为B等；其余情况综合评价为C等。（四）作业分析与设计意图作业2B组（能力型）（一）作业内容1．已知3m-n=2，则4-3m+n= ．2．若已知 -3a3b4与 2π2xny的次数相等，则(-1)n= ．3．按一定规律排列的单项式：x,2x2,4x3,8x4,16x5,...。按此规律，可以得到6个单项式是 ；第n个单项式是 ．4．学校决定修建一块长方形草坪，长为30米，宽为20米，并在草坪上修建如图所示的十字路，已知十字路宽x米，则草坪的面积是 平方米．（三）评价设计作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。B等，过程不够规范、完整，答案正确。C等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。C综合评价等级AAA、AABAABB、BBB、AAC价为B等；其余情况综合评价为C等。（四）作业分析与设计意图作业3C组（发展型）1.一组式子：xy4,2xy7,3xy10,4xy13,...。按照这样的规律，第5个式子中y的次数是 ，．2.如图，两个正方形的面积分别为16，9，两阴影部分的面积分别为a，b（a＞b），则（a﹣b）等于 .3．观察下列图中所示的一系列图形，它们是按一定规律排列的，依照此规律，第2019个图形共有（ ）个〇．A．6055 B．6056 C．6057 D．60584．如图，依次用、a2、a3、…表示图①、②、③、…中的点的个数.(1)4,a210,a3 ；如果按照上述规律继续画图,猜想:

a4 ，an (n是正整数).(2) an与an1的关系是:

anan1 .（二）时间要求（15（三）评价设计作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。B等，过程不够规范、完整，答案正确。C等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。C综合评价等级AAA、AABAABB、BBB、AAC价为B等；其余情况综合评价为C等。（四）作业分析与设计意图合，第4题找规律并计算。2.2整式的加减作业1A组（基础型）（一）作业内容1．下列运算正确的是（ ）A4a3a1 B5 C5x33 D2﹣2＝22下去号误是（ ）A．3（a﹣b）=3a﹣b B．a+（b﹣c）=a+b﹣cC．a﹣（b+c）=a﹣b﹣c D．﹣（a﹣2b）=﹣a+2b3．减去5ab2等于6ab2.4.先化简，再求值：22+(5b2-ab)-2(a-ab)，其中a=1，b=2.2（三）评价设计作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。B等，过程不够规范、完整，答案正确。C等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。C综合评价等级AAA、AABAABB、BBB、AAC价为B等；其余情况综合评价为C等。（四）作业分析与设计意图作业2B组（能力型）（一）作业内容1.2am2b3和-a2b2n1是同类项，那么a，b的值分别是（ ）.A．1，2 B．0，2 C．2，2 D．2，12.如图所示，那么 c-a - a+b + b-c = ．3..已知：A=2x2+3xy-2x-1，B=-x2+xy-1．（1）求A+2B；（2）若A+2B的值与x的取值无关，求y的值．4．如图，把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上，按照这样的规律摆下去，则第五个图形需要黑色棋子的个数是 为整数）．（二）时间要求（15（三）评价设计作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。B等，过程不够规范、完整，答案正确。C等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。C综合评价等级AAA、AABAABB、BBB、AAC价为B等；其余情况综合评价为C等。（四）作业分析与设计意图作业3C组（发展型）1.有如下运算程序中：输入x,若x为偶数，则x除以2；若x为奇数，则x加上3。输出结果再作为x重新进行第二次运算。若开始x值为5，则第1次的结果为8，第2次的结果为4，第3次的结果为2，…，第2021次的结果为（ ）A．1 B．2 C．4 D．82.安徽居民阶梯电价标准（按月计算）：月用电量0≤n≤180度时，每度m元；当用电量超过180<n≤350时，超过的部分度1.5m元；当用水量超过350度时，超过的部分每度2m元．(1)当m＝0.6元时，某用户一个月用了400度电，该用户这个月应缴多少电费；(2)某户月用电为n度，当n＞350时，则该用户应缴电费 元（用含m、n的整式表示）；(3)当＝0.元，、B用一月用70，知用户电超了14，A户个用电度试AB用一月缴的电（x式．（二）时间要求（20（三）评价设计

作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，答案正确、过程有问题。C等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等，过程规范，答案正确。B等，过程不够规范、完整，答案正确。C等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等，解法有新意和独到之处，答案正确。B等，解法思路有创新，答案不完整或错误。C综合评价等级AAA、AABAABB、BBB、AAC价为B等；其余情况综合评价为C等。（四）作业分析与设计意图六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容整式的加减单元质量检测总分100 姓名 分数 一、选择题（每小题6分，共30分）1．下列各式中：2a，-xy，m+1，0.1a+b，

x1x1

,整式有（ ）A．1个 B．2个 C．3个 D．4个PAGEPAGE102．已知a﹣b=3，c+d=2，则（b+c）﹣（a﹣d）的值是（ ）A．﹣1 B．1 C．﹣5 D．153．已知A=a2+2ab，B=5a2-4ab，若A+B=4a2+C，则C为( )2a2-2ab B.6a2-2ab C.3a2+ab D.2a2+ab4．如图，将一张正方形纸片剪成四个小正方形，得到4个小正方形，称为第一次操作；然后将其中的一个正方形再剪成四个小正方形，共得到7个小正方形，称为第二次操作；再将其中的一个正方形再剪成四个小正方形，共得到10个小正方形，称为第三次操作；…；根据以上操作，若操作670次，得到小正方形的个数是（ ）A．2009 B．2010 C．2011 D．20125．三人玩分牌游戏，把一堆牌平均分成三份，从甲堆中数两张给乙，从丙堆中数三张给乙，再从乙堆中数出与甲堆相同的张数给丙，则乙堆还有牌几张（ ）A．5 B．7 C．6 D．不知道二、填空题（每小题6分，共30分）x3y6.单项式3

的系数是 ,次数是 ，多项式2x3x2y210的次数是 ，常数项是 .7．计算：a-(3b-2a)= .8如，则|a||ab|于 . 9﹣y2x＝b成，abc值 ．1．下所，100个〇依填一数字a，aa…使其任四相邻〇所数之都于﹣1已知a=2xa=﹣1可x值 ；a ．三、解答题（第11题10分，第12题14分，第13题16分）11．设A=a2+4ab-5，B=a2-6ab+9。求2A-B的值。12.已知：m+n=5，mn=-1，求(3m2n2-2mn-5n)-(5m-2mn-2m2n2)的值．13．老师在黑板上书写了一个正确的演算过程，随后用手掌捂住了一个多项式，形式如下：（1）求所捂的多项式；