儿童的个体差异

#/8脑损伤的儿童多出现空间认知、方向感混乱，明显的注意力缺失、短时或长期记忆缺失以及容易冲动、产生攻击性行为。四、儿童发展障碍的早期干预实践证明，早期发现和早期干预，对于发育障碍儿童的发展是非常重要的，政府部门和教育机构应该重视儿童发展的早期干预，通过早期鉴别筛查、早期干预治疗、制定个别化的家庭服务和教育计划，对发育障碍的儿童能够做到早发现、早治疗。这对于提高人口质量，降低社会成本、促进和谐发展都是非常重要的。早期干预分为几个重要阶段：1、评估：评估是指教师通过观察、收集和记录信息评估特殊儿童的能力水平。评估分为5个步骤：筛查：鉴别出需要作进一步评估的儿童，早期鉴别一般是从怀孕几周即可开始，到18岁都可以做鉴别。确定资格：旨在确定一个儿童是否存在可确认的障碍及接受特殊教育服务的资格，需要多方面的测试和评定；规划项目：为儿童确定合适的项目，并计划可提供的服务以及涉及的领域；过程监控：明确儿童在项目中取得了什么样的进步，监控活动得到的信息用于指导对项目的调整；项目评估：对项目实施的效果作出决议；评估的方法一般有：标准参照：把儿童的每个表现与预先确定的标准进行比较；儿童评估中不需要和其他儿童比较。常模参照：儿童与同龄儿童相比所表现出来的能力。智商测验：常用韦氏智商量表和斯比智商量表对儿童进行测验。实际上这个测验的结果往往是不真实的反映，不代表儿童今后的智力水平。2、教师在早期鉴别中的作用：教师对儿童发展问题的鉴别起着关键作用，首先教师应该对儿童早期发展的正常和不正常情况有较深的了解；其次，教师作为一名观察者，是能够在自然情境中、在不同的时间、情景和环境中真实观察到儿童表现的人，教师观察儿童的表现，应该系统、客观并做到随时记录，形成观察记录、日记以及各种样本。注意教师的观察，应做到：避免下诊断不要用标签描述儿童不要增加家长的焦虑告诉家长应该做什么不能根据观察资料得出结论和家长建立良好关系认真和尊重的倾听评估时要考虑文化和语言差异记住所有儿童都是不同的，正常的发展包含了广泛的个体差异3、 个别化家庭服务计划(IFSP)通过评估，确认了儿童的能力、优势以及需要的领域后，专业人员应根据每个家庭和孩子的实际情况，制定个别化家庭服务计划，该计划首先应适合每个特殊儿童的家庭，目的是使每个儿童在自然的环境中成长，办法是通过专业人员对家庭成员的支持、服务和配合，向特殊儿童和家庭提供个别化服务。通过调动家庭成员的力量，在家庭的范围内给特殊儿童创造自然发展的宽松环境；4、 个别化教育计划(IEP)早期干预中，IEP是起到蓝图作用的，在此过程中，教师和不同学科领域的专业人员组成儿童学习小组，首先，通过儿童发展量表评估儿童目前的能力水平，然后，以儿童的全面发展为目的，制定中长期的训练项目和目标，在条件成熟的时候，参加融合教育，最后还要对教育训练的效果进行阶段性的评估。一个成熟的IEP计划应该是一个特殊儿童从发现、评估到解决其发展障碍的全过程，计划的制定和执行，需要家庭、社区、教师或康复训练机构等各方面的投入和配合：个别化项目主要包括的内容：现有功能水平：针对某领域的功能进行评估年度目标：计划本年度达到的目标短期规划：短期内希望达到的目标特殊服务：除日常的学习训练外，比如特殊教育教师的服务、社区提供的服务，运动和训练等服务的开始和延续：日程安排和时间