2023年第二学期校本培训工作方案

2023年第二学期校本培训工作方案其次学期校本培训工作方案1

一、指导思想

校本培训是推动学校课程改革和促进老师专业发展的有效途径。本学期，我校的校本培训工作将以学校教化教学工作要点为依据，结合我校实际，以新课标的逐步落实为契机，以新课程改革为推动力，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，进一步加强老师驾驭教材实力、课堂教学方式转变实力、教学基本功等教学素养的提升。

二、培训目标

1、加强师德建设，树立现代教化思想和良好的道德风尚，为教化奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。

2、进一步更新老师教化观念，树立现代教化思想。

3、帮助老师进一步驾驭教化科研理论和方法，增加老师教化教学探讨意识，提高老师自我反思、自主发展实力。

4、使老师充分相识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业发展。

5、提升在职老师的.学历层次。

6、促进老师理论学习与教学实践的联系，提高老师课堂教学实力。

三、培训对象

全部在职老师均需参与培训和考核。

四、培训学时

本学期培训学时不少于12学时。

五、培训要点：

1、注意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、激励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。

2、以实施新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，激励多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的新型师生关系。

3、接着加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和创建性，努力提高老师的心理辅导实力。

4、随时关注每位老师的教学状况，实行随堂听课，不断提高老师的课堂教学水平。

5、注意骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为本校校本培训的骨干力气，发挥其辐射和示范作用。

六、保障措施

（一）健全的组织机构

1、成立校本培训工作领导小组：

组长：

副组长：

成员：

教研处详细负责各项活动开展

2、主要职责：

了解学校老师教化教学水平实际现状；明确学校老师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训详细活动；评估老师参与校本培训的实际效果。

3、明确分工：组长是校本培训第一负责人。副组长则负责宏观调控和指导方案的落实状况，定期组织领导小组成员汇总状况，探讨改进措施。教育主任是详细负责人，负责方案的制订和修改工作，并组织和协调方案的落实；组织考核工作，并做好培训记录，登记学分，整理、存收档案资料。培训组成员负责专题培训和校际沟通的领头作用。

（二）严格的规章制度

建立切实可行、行之有效的校本培训管理制度，保障学校校本培训工作正常有序、顺当地开展。

七、活动支配

九月份：

1、召开教研组长会议，制定相关工作安排

2、学习目标书的制定

十月份：

1、开展教学质量分析

2、开展校内研讨课（语文）

3、开展第一次教学常规检查

4、专题培训

十一月份：

1、开展校内研讨课（数学）

2、专题培训

十二月份：

1、开展老师读书沟通活动

2、专题培训

3、开展其次次教学常规检查

一月份：

1、撰写期末工作总结

2、资料整理、存档

其次学期校本培训工作方案2

一、指导思想

以“促进有效学习”为中心，以“学在xx·品质教化”和“提高教化教学质量”为重点，整体推动“项目学评”和“课堂变革”两大行动，强化“培训、探讨、指导、管理、服务”职责，树立“课程·课堂·课外”意识，做好课程改革、学业质量提升、老师专业发展培训与素养提升行动、教学常规管理等工作，全面提高我学区小学教化教学质量。

二、工作要点

（一）提升教学质量

优化教学常规：质量是生命，常规是根本，依据《xx市中小学常规教学管理指导看法》、《xx县中小学教学常规管理整体优化实施方法（试行）》平教〔20xx〕9号文件要求，指导学校围绕备课、上课、作业、复习、检测、研修、巡课等制定规范，通过动员发动、集中学习、沟通研讨、检查评比等手段运行规范，对老师教学常规量化考核结果进行抽查，重视考核过程和结果的反馈、沟通和后续跟进，发挥教学常规管理的指导功能，引领一线老师主动比照新常规以改良自己的教学行为，引导老师向常规要质量，引导学校向管理要质量，形成全员上下抓质量的氛围和共识。

（二）深化课程改革

围绕“核心素养”这一课程改革关键要素，请进来派出去学习培训，做好基于核心素养的学校课程顶层设计，接着开展学校课程规划论证不断优化。落实好基础性课程，推动有用拓展性课程建设，探究复习课程、培优补差课程、励志课程、行业领域课程、习惯养成课程等，结合学校已创建功能室，丰富优化拓展性课程。

（三）明确改革走向，整体推动分项等级综合评价

从单项测评走向综合评价；从零散组织走向系统管理；从阶段性测评走向日常学习表现评价；从“项目学评”走向课程建设，这是我县整体推动“项目学评”四大方面的志向走向。

1.突出重点，深化评价改革。变评价活动为学习活动，使之成为学习“新常态”；以学校为改革主体，重校本化实践，开展系列探讨；以命题技术的革新为着力点,突出学生探讨和测评工具的研发。

2.重视过程，着力培育“学力”。以“人人过关·乐学善学·学力取向·习惯为重”为基本操作要领，聚焦学科关键实力，突出学科本质，着力培育“学力”；重视过程性评价，要发挥评价主体的各自优势，尤其要发挥“小评价师”的作用。

3.建设队伍，发挥团队优势。发挥项目研修小组、骨干老师高级研修班等工作团队在“项目学评”改革试验中的指导、探讨、培训和服务等作用；发挥本校资源优势，进行“校本化测评”的探讨和推动课堂教学方式的变革，培植典型，逐步形成教化改革的特色。

（四）驱动课堂变革，关注学科核心实力

以“项目学评”的探讨为载体，开展“学为中心·以评导教·以评促学”课堂教学变革行动，落实xx市其次批课堂变革试验项目——xx县小学（低段）区域试点探讨。落实《xx市小学各学科教学常规》，以“学习活动”为要素，改进备课、上课教学环节，促进小学课堂教学改革，把学科核心实力和学业质量要求落实到日常教学中。

（五）基于数据分析，改进命题与教学

通过数据分析、教学调研、专题会议和研训活动等形式，发掘数据背后的.教学故事，加强对学业成果影响要素的探讨。要非常关注后20%学生的发展，要将检测数据用于排名转变为诊断教学，提高全科合格率。通过对命题的研制、应用与反思，关注评价改革对课堂变革所产生的作用。引导学校、老师分析数据，反思教学，提高广阔老师的命题水平和教学水平。

（六）老师队伍建设

重视新老师培育，启动举荐参与骨干老师评比，发动参与市县级课题立项申报、县20xx年中小学幼儿园老师优秀教科研论文评比，县中小学老师自制多媒体教化软件评比等。发挥两个工作室作用，协作发展中心做好骨干培育、全员培训。

（七）关注特性发展，推动综合性实践性活动

主动推动“爱阅读”、“四小”等综合性、实践性活动。接着开展小学生“爱阅读”主题活动，举荐优质阅读书目，开展各类“师生共读”活动，整合各类教化资源，强化阅读保障，推动“爱阅读”课程建设，提高学生阅读力，深厚阅读氛围，建设书香校内，激活阅读的力气，提高学生、老师、家长的人文素养。开展“小数学家”“小文学家”“小科学家”“小老师”（与“项目学评”活动结合）等培育活动，优化培优机制，促进学生全面、特性发展。

（八）助力教化均衡，落实常规工作

一是充分发挥互联网+在教研领域的应用优势，重视线上与线下相结合开展研修活动。二是做好调研、送教、专题沟通会等工作。三是坚持“学力取向、基于课标”的命题思路，提高命题小组成员的命题实力，并参与县命题评比。四是扎实开展短时培训和素养提升行动。五是加强学习沟通，提高研训员自身素养。

其次学期校本培训工作方案3

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以老师的可持续发展为本，深化实行省、市、区“中小学老师接着教化规定”的文件精神，造就一支适应现代化教化要求的创新型、学习型、探讨型高素养的新型老师队伍。

二、工作目标：

1.树立新的教学观念。通过校本培训，完善老师业务学习的机制，提高老师教化活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新老师观念，树立现代教化思想，优化学问结构，培育创新精神与创新实力。

2.培育老师的规范意识，让全体老师在规范中形成特色，在规范中提升质量，在规范中推动课改。

3.提高老师现代教化技术素养，通过系统的培训力争使全体老师能够运用好电子白板，利用并有效整合好优课系统的教学资源，能够充分利用电子白板，提高课堂教学效率。

4.加强理论学习与教学实践的联系，解决老师教学实际中的困难和问题，总结和推广教学阅历，探究教学规律，促进每位老师专业发展，提升老师的教学反思实力，扎实推动有效教学，全面提升教学质量。

5.努力打造名师、学科带头人、骨干老师、教学能手、教坛新星等优秀老师群体。

6.通过12345培育模式，打造一支优秀的向日葵青年老师团队。

三、主要工作及措施：

1.加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教育处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平。

2.把握“两个重点”，即“研与训”、“教与学”。把比教学活动与校本教研制度建设、老师专业发展有机结合起来，要在“比”中“研”、“比”中“训”，要在集体备课、深度教学、常态讲课、集中观课、反思议课、评课上深化探讨、深化探讨，要努力促进自己学学问、练硬功、强素养，夯实教学基本功，不搞形式，不玩“花架子”。要通过“比教学”活动，贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，面对全体学生，引导老师切实转变课堂教学方式，主动建设高效课堂。

3.内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展示教学技能，切实让全体老师从中受益。

4.努力提高校本培训的效率。学校严格按安排执行，依据校内教研活动支配表，每位青年老师在校内上一节研讨课，骨干老师上一节示范课。学校激励老师相互听课，实行老中青结合，平行班结合的形式，相互听课，评课，并有记录，教育处组织检查。组织中青年老师参与优质课评比活动。此项工作由教育处督促、引导，支配专人考勤考绩。学校接着抓好青年老师培训工作，定期检查备课笔记、作业，查数量,查质量。

5.依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，接着开展课程有效整合培训、电子白板应用相关技能培训；有效教学培训；中小连接课题理论培训，观看名师授课实录。

6.规范学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升老师的'专业化水平。

7.立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正与课堂有机结合，真正指导帮助老师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过老师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。

四、详细工作安排支配：

（一）全员培训

1.专题培训：①邀请校外专家进行专题培训。②个人结合自己学科及专业特点自主学习。

（2）深度学习培训：借助市教研中心专家进行指导培训学习。

课堂培训：

（1）将课堂观摩与课堂竞赛相结合，组织系列活动。各组可将课堂内观、赛课、电子书包课等活动相结合。

（2）进行问诊式、探讨式课堂教学活动。教育处将对部分老师的课堂进行问诊；对骨干老师的课堂进行教、评价有效性探讨，将取得的优秀做法在全校内进行推广。

（3）专家指导。邀请部分教研员到校指导课堂教学、集体备课活动。

3.老师艺体特长培训：加强对老师人才库的专项培训，甄选校优秀的艺体老师和聘请专业老师定期走进校内，对老师一专多能人才库进行分类培训，采纳集中培训与分散训练相结合的方式，提升老师的艺体素养和艺体技能水平。

4.信息技术培训：定期开展电子书包试验探讨，组织研讨活动，组织老师参与“信息技术课堂大赛”和“优课”评比活动，从而保证更多老师能主动参加运用电子书包；开展优课系统运用与推广的培训；在才智云平台上组织希沃白板课件、优课课件、动画演示大师课件等高端课件的评比活动；在才智云平台上组织“多版本教材有效融合的教学设计”评比活动，激励老师在优课平台上查阅各种版本的教材。

（二）骨干培训

1.“蒲公英学习营”接着参加网上的蒲公英学习，每隔一周的周三晚上进行一个半小时的网络学习，顺延一周的周三进行校内学习沟通活动，老师们主动听讲、线上学习、沟通，