多媒体在小学英语教学中的作用

point 多媒体在小学英语课堂中的作用【摘耍】女媒体是信息时代的标占,多媒体技术是课堂教学中的重耍于・段,将多媒休技术运用于小学英语教学课堂中，可以营适良好的英语学习氛困.创设逼真的情境，从而激发学生的学习兴趣。同时，又增加了信息址,使学生乐于学习.突破了重难点，使教学效率大幅度地提商!通过分析女媒休的优点，反思如何应用用于小学英语教学环节。木文拟从多媒体的定义理解入于•・从它的作用和在小学英语教学中如何应用等方而进行论述,并且总结应用经验。【关键词】女媒体;小学英语教学：学习兴趣;创设悄境；培养能力；应用0ntheAppIicationofMu1timediainEnglishTeachinginPrimarySchoo1s[Abstract]Multimcdiainformationageisthesymbo1ofmu1timediatechnologyinthecIassroomteachinganditisanimportantmeansofnwltimediatechnologyuscdinprimaryschoolEnglishtcachinginthec1assroom.WiththcheIpofmultimedia,teacherscancreateagoodatmosphereforlearningEng1ish,theereationofarealisticsituation,soastostimulatestudentsto1earnInterest・Atthcsametime,teacherscanincreasetheamountofinformationsothatstudentswillenjoylearning,breakthroughtheheavyanddifficu11tosubstantiallyimprovetheefficiencyofteaching.ByanalyzingtheadvantagesofmuItimedia,thepapertriestorefIcctonhowtoapplyittoprimaryschoolEnglishteaching.[Keywords]multimedia;primaryschoolEng1ishteaching：1earninginterests;theereationofcontext：capacity-building：applieation一、引言进入21世纪以來，讣算机以前所未有的速度迅速地走进干家万户.尤其是经济发达的地区，如上海、深圳等等。多媒体技术具有集图形.图像.声音.动画、文字等命种信息功能，而il•算机入网后的信息虽大、信息变更速度之快、信息资源共享性之商，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。英语新教材是以••结构一一•功能“体系为主旨编写的。在教学过程中.特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉來吸取新的语言材料的习惯.通过自然交际展示新的语言材料.创造情景让学生进行课堂交际活动。英语需要大量的语言环境,魏词众影，信息处理的最佳主角自然是藝媒体莫属。如果能充分发挥多媒体技术的优势，使其包容多种常规电教于•段之长，让教师依据教学嬰求.通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为戦体的图像.动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界【何上流通,并在学生已经习惯的视频和音频系统上展示,吸引学生参与学习。而且教师可以根据学习耍求和学习状况，任慰控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息传递的通道的选择和扩充，随时就学习效率和质虽进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈.形象逼真、情趣盎然的女媒体图文影像环境中进行，教学效率定会进一步提岛。二、 女媒体的定义及其相关理解多媒体(Multimedia)它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。媒体(Media)就是人与人之间实现信息交流的中介.简单地说.就是信息的载体.也称为媒介C女媒体就是女重媒体的总思，可以理解为直接作用干人感官的丈字、图形图像、动祖i、声音和视频等各种媒体的统称.即笫种信息戦体的表现形式和传递方式。［1］藝媒体是以讣算机为中心的女媒体技术。而不是把几种媒体简笊的组合，如把幻灯、投影、录皆.录像加以组合。今天的多媒体技术是以讣算机为中心，把语音处理技术.图像处理技术、视听处理技术都集成在一起。显然，这与原來媒休组合方式是完全不一样的。鼻女媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体;声音和图像，或者用现在的术语:音响和电视。幺媒体木身有两个方面，和所有现代技术一样它是由锁件和软件.或机器和思想混合组成。可以将女媒体技术和功能在概念上区分为控制系统和信息。笋媒体之所以能够实现是依靠数字技术C多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，讣算机是数字控制系统.而数字媒体是为今音频和视频最先进的存储和传播形式。计算机的能力达到实时处理迫视和声音数据流的水平，这时多媒休就诞生了。女媒体il•算机需要具有比主流讣算机更强的能力,女媒休计算机决定r主流计算机的发展。区别普通计算机利女媒休计算机的主要东西是声卡和只读光盘驱动器。光盘是多媒体的主婆存储和交换媒体。没有这种方便的光盘，讣算机丄业就无法销售构成多媒体节目的几百兆字节的音频.可视的和文字的数据，也无法买到女媒体。鼻在日常生活中.被称为媒体的东西有许弱，如蜜蜂是传播花粉的媒体、苍蝇是传播病菌的媒体。但是准确地说.这些所谓的••媒体"是传皤媒体,并非我们所说的蚩媒体中的''媒体：因为这些传播媒体传播的都是某种物质实体.而文字.声音、图像、图形这些都不是物质实体，它们只是客观事物某种屈性的表血特征.是一种信息表示方式。从概念上准确地说，多媒体中的瞬体“应该是指一种表达某种信息内容的形式，同理可以知道.我们所指的多媒体，应该是女种信息的表达方式或者是女种信息的类型.自然地，我们就可以用多媒体信息这个概念來表示包含文字信息、图形信息、图像信息和声音信息等不同信息类型的一种综合信息类型。三、 多媒体在小学英语教学中的作用■(一人多媒体应用可以展现情境，激发情砂爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师x兴趣是学生学习的关键，有了兴趣.学生才会学得开心，学得轻松。根据小学生的年龄特征.注慰力不稳定.且有强力的好奇心和对知识的学习欲望。通过激发他们的兴趣，可使他们保持注总力，满足他们的好奇心和求知欲望。主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语诔程标准强涮要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式“，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受.缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以筝媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真.化抽象为形盘，化静为动•使图像、动画.声音、视频有机融合.创设岀丰富女彩，活泼融洽的教学情境,把生活的实景搬到课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形念、生动.逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学.会学•増强学生的记忆能力和理解能力。［2］如在教学动物爪词时•如果按照传统教学帯领学生拼读就难免枯燥，而运用女媒体讣算机技术制作动iuii课件,在学生面前展示出动物园的血面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无虑注总为有恿注总，并加入不同声音,让学生先听声音猜动物.继而呈现动物，再打出单词,最后让学生亲自操作计算机画几只小动物，边as边读。这一动画情呆的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形盘化匚大吸引了学生的注总力，从而产生了强烈的学习欲望—如快词：bread、rice、sandwich、hotdog•如何在较短时间里熟记这些单词，能够进行简单的口语交际.进行简爪交流。如果用传统的教学模式.一种是用实物或卡片进行教学.这种上课方法使得教师要带许女教具，且不易保存•不好反复使用。另一种方法是使用汉语进行翻译，这对学生学习英语不利。而使川多媒体进行组织教学，教师可以利用多媒体将学生的兴趣贯穿始终，这样有利于学生学习。如笔者选用刚从电炉锅京出來的面包「1这幅图片伴随着一声提示咅岀现在屛幕上时.就连平时不是很喜欢英语的同学也大声喊岀：“面包駕这时再抓住契机，利用筝媒体技术,把英语单词bread以声音与文字形式同时出现•这样学生的英语学习兴趣上升，非常想知道其它单词用英语怎么说.怎么写，这样学生的兴趣会一直保持下去！（二）、篡媒体应用可以増大教学容量,优化教学过程传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在照板上密'密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起來相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书.版画、作业等内容制作成课件,在教学中展示出來,就节省r课堂板书的时间，能在相同的4o分钟内，呈现更女的知识.既淸楚又规范，图文并茂，又开阔r学生视野，扩大r课堂信息容虽，从而让学生在规定的时何内轻轻松松学到更弱的知识。除此之外，学生还可利用汁算机直接上网查找自己所需内容.教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下有条不紊地进行査询.思考、协作、交流屁后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。-（三）、多媒体应用可以提商教学效率利用多媒休教学除了可以营造良好的英语学习氛隔.创设逼真情景.激发学生兴趣外。还可以增加信息址,突破教学重难点，从而提高教学效率！1、増加信息黙节省时间，提岛教学效豹大量的练习是英语教学的主要特点，那么如何在有限的时间里，让学生学到更筝的知识，有更笋的练习机会，使课堂教学一直处于商涨的状态，避免学生产生厌倦怙绪呢？传统的教法是先板书，然后费力地讲解，即使学生堂握，也浪费很长时间，而且效果不好。例如:在讲'仆frontofF・Tnthefrontof'区别时，笔者运用务媒体技术,以动画形式，学生只需很短时间便能卑握这两个词组的用法。伏I为这是多媒休动画形式,能够比较形彖直观的展示两个短语用法与区别。这样即方便教师的讲授.又易于学生学习理解。这样就使得课堂变得见加充实、完整。从而提岛J'教学效率！2八抽飮化具体.突破教学难点，提高教学效率在小学英语教学中，运用多媒体技术能够突出传授的语言知识，可以讲淸楚一些难以堂握的重点与难点内容。如:在讲小学英语里面有“brown,yellow、'等颜色，学生要记住这八个表示颜色的収词汉语总:思。如果使川一支粉笔，一木书进行教学,教师必须用汉语进行教学。教师可在—up"中设宜弟媒体用Flash动画《colorsong：J这样教师无需解释，学生只需要看动画就可以进行记忆学习。思考问题时.学生可以用英语进行思维.而不需要在头脑中事先进行英汉互译。这样就大大提商了学生的学习效率。在句型的学习中.这节课垂点句STWhatcokxisit?''在老师对每一副动画图片进行提问练习时.根据对颜色的不断提问，学生在不知不觉中卑握了木节课重点句5TWhatcolorisit?ltis…覽木节课在对单词的教学中，可将颜色的形容词用斜体或粗体突出侧重來，使其形成鲜明的对比，引起学生的注总•同时，再配上声音，动画，使抽盘的颜色变成形彖的.屏幕上有各种颜色的气球在天上飞。使得学生就比较更容易接受，从而増强了学生的自信心C调动了学生的积极性。大幅度地提岛了教学效率。(四入筝媒体应用可以培养学生听说能力一种语言耍想学习好，听说是基础，也是关键。婆提两听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，笔者耍求学生首先听清楚，听准确.正确感知标准的发音。为此.笔者在课堂上多借助于收音机.录音机、多媒体等现代教育于•段创设图文并茂.声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色•感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确淸晰的印象,同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过••模仿秀啲游戏，利用多媒体的声音和影像幾求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设悄境.激发学生'•说、'的兴奋点，诱发••说“的欲望。如在教学PEP教材三年级下册Doyoulikepears?时.让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD,创造一种克实的氛RL学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试•笔者趁势抬导学生模仿学生有关川语，使学生很快学会了•Doyoulike…？"Yes,Ido•No,【don用语.然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音,让学生充、“I角色给课件配音。学生们分组为课件配音,进行得投入.表演得得体.进而利用听到.学到的知识去探索.表演。学生在一种轻松愉悦的氛困中不但卑握J'句空的具体运用,还提尚了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练.学生在一种积极主动的良好心态下学习,学生学得轻松，思维活跃.积极参与训练.注总力持续稳定•训练效果好一(五人乡媒体应用可以提商学生学英语的听觉能力、思维和理解能力鼻英语教学的主要目标之一就是培养学生的阅读能力.听觉能力、理解能力.自由运用能力。一个人的大脑是由万亿个脑细胞组成，在脑细胞中大约有1000亿个活动神经细胞.每一个活动神经细胞其木身就是一台真正的7•算机二怎样才能让学生充分利用迄今为止这个世界已知的昴独一无二的天然7•算机"？如果学生能把大脑的各个部分充分利用起來的话，结果会令我们震惊。女媒体就能辅助我们做到这一点。女媒体能用具体形象的画闻展示给学生，使其能从中体验形彖与抽歛的关系°利用篡媒体教学时，适、“I地运用动画、影片和声音來对学生的学习氛用进行调节,其目的是驱除分散的思想.使大脑处于••放松性警觉"的状态中•辻学生在专心致总地欣赏中达到情感智商的提商，对开阔学生视野.体现发散思维的流畅性.变通性有枚大的帮助，这样新的语言就能••艸'进大脑。［3］例如：Unit20Theseventy-seventhlesson.木节课重点是矗词，学生会说、会写.会读、会用、能听懂，其目的就达到。笔者在上这课时，在一个班采用了多媒休辅助教学。课堂中使用的主婆软件是笔者选择PowerPoint制作的课件，其中有动听的占典音乐：有与课文相关的生动画而;有灵活使用的一问一答等。课后调査其结果有80%如愿以偿。然而在另一个班，笔者用传统的教学方法上这节课仅有30%满足••四会一懂“°基础几乎一样的两个普通班教学的方法不同.教学效果却差距如此大。对尖子生使用幺媒体教学效果更理想°-(A).女媒体应用可以因材施教•促进学生全面发展a因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差井，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度：个别教学工作往往不是一个教师能够做到的,而利用讣算机可以根据学生的程度准确地做出学习il划，完成个别化学习所需的大虽工作.这对教师來说可以大大减少匸作时间，对学生來说可以按照自己的进度学习，有利于调动其学习枳极性•有利于培养学生的思维能力及解决问題的能力c素质教育的出发点是面向全体学生，使其得到充分发展，为每个学生成长提供机会°在小学英语课堂教学中,为实现学生全面发展，应做好教学目标、教学层次.综合运用能力这三个方面的I:作,普重培养学生在交际中运用英语的能力。利川篡媒体信息技术进行教学，可以排除传统教学的鄭端，充分体现以学生为主体的教学思想.使教与学相结合，学生大胆思考.错r也不致伤吿学生的自辱心，相反，更能培养他们的自信心。信息技术的介入,为学生在课堂上增加r视.听.说的机会。通过文体.图形.声音、动画和有关技术模拟持定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境.使学生能在更真实的情景中运用英语进行操练，培养学生口语交际能力。此外.利用PowerPoint中的超级链接，进行交互式学习，根据学生个别差晁从实际出发，选择适十的教学设宜，灵活安排进度。如通过直观形彖的视觉刺激于•段传递信息以满足视觉型学习群体的信息偏爱，通过交互性的课堂活动激发外向型学习群体的学习兴趣.利用讣算机辅助于・段发挥触觉型或操作型学习者在••做中学''的优势。通过运用信息技术教学达到I大I人而片.因材施教的目的,使学生变苦、厌学转变为乐学、喜学，培养了学生独立思考.勇于探索的能力。教师也可及时全Ifilr.w全体学生的学习情况，迅速堂握学生个别差界性，对症下药，从而给予及时的辅导。四、多媒体在小学英语教学中的应用（一）、女媒体在备课方面的应用鼻我们在备课过程中，需要大址的资料及信息源°在传统的教学中，这种资料主嬰是通过书木.图片、录音和录像等有限的于•段向学生传输信息，这样的信息來源显然是非常有限的.而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着讣算机技术的普及，我们可以通过计算机自己制作.或通过光盘、网络等途径获取文字.图像、声音、动颐、视频,甚至三维虚拟现实等参方位信息使用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样.更灵活。同时.教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为跨越英汉文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的。这X然就要求教师要有一定的信息技术水平。（二）、女媒体在创设教学情景中的应丿21、使教学的情境“立体迪來在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理持征，决定了小学英语课堂教学的惜境化。在教学中，教师也曾为使自己的语言教学走向悄境化做出自己的帑力。自己画,自己剪贴，做道具，有时还不止做一套，大小各有不同的用处。笔者觉得,教师的这种工作态度固然端正，却花费了大虽的时间和精力。针对目前小学英语教学的现状:教师的课时多，班级勿班额大，教师在创设情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研、设计教林更不用说去创新C而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强,死板。久而久之.学生就会对之漠然。而利用蚩媒体网络资源，创设的对话情境，可立I!卩使教学的情境“立休、、起來.使师生之间，生生之间产生互动,相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。故教师应学会驾驭网络，熟练驾驭多媒体il•算机°在Inthepark的教学中.就可以通过网络资源.利用幺媒体讣算机的flash效果，轻而易举地营适一个小鸟•'秋秋：绿树成荫.百花齐放的公园场呆，这种悄境创设能激发学生的参与总识。此时•提出学生感兴趣的问题.“Doyoulikethispark?°Why?''“Whatwillyoudointhispark?"交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中.就总味着参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“立体”起来。2、运用多媒体有利于知识的获取和保持，培养学生的英语表达和交际能力把藝种媒休优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分地发挥备种媒体深刻的表现力。女媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得见，又能听得到•并且形式活泼多样。这种女层次的表现力和藝样性的感官刺激，对英语学习來说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心埋体验，并迅速转化为求知欲望,他们获取的信息址，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。小学生年龄小，好奇心强，注总力容易分散.现代信息技术具有形仪性.直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点,能将抽◎的教学内容变成具体的视听形欽，激发悄趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。[4]利用多媒体创设情境，提高洞察能力,激发学习兴趣在小学英语教学中，直观教学笳优于一般的讲解.利用生动.形象的电化教学于•段进行听.说训练很容易,使学生产生新奇感•使学生能够集中注总力，而且形彖的电化教育又创设r一定的教学情景.使学生犹如身临其境，可以加深学生对所学知识的理解。如:在教授・仏£lamp,dresse八等词时，把这些单词所表达的事物制作成多媒体课件。、”I屛幕上出现J'形彖逼真、色彩鲜艳的沥而时.学生的注总力马上集中到了屏幕上。这时.笔者就趁机教学"WhaVsthis?It'sabed「反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还学握厂What's…？It's•「的句型。在教学打招呼用语时，用自己制作课件，将孩子们喜爱的卡通狗制作成动画,并拟人化，加以配音。小狗的卡通形象深受孩子们的炊迎，动画播放,小狗的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们.只见小狗边做鬼脸边说广Hi!大家好！我是dog!想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，dog!"小狗说完，孩子们就迫不及待地练习起來，很快就记住了dog这个於词。这时教师适时点拨：“想和小狗交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小狗才会商兴，才愿总和你交朋友。谁想先和dog交朋友啊？孩子们都举起了小于••争着打招呼。每说对一个.小狗就会给他奖励，翘起它的大拇描.说"He110!你真棒！“或“Hi!Good!"听着小狗的夸奖，孩子们的兴致更高说得就更起劲了。接着,笔者还让善于表演的学生模仿小狗和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃,学习兴趣不断商涨.在很轻松.自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。（三人利用多媒休组织课堂教学教师是否能组织学生集中注意是教学成败的一个重婆因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学.将对于整个课堂的英语教学起到十分重婆的作丿11。一般在英语课前的23分钟.笔者就开始放录音.让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗•让学生在一种轻松.愉快的氛鬧中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，笔者又在开始上课时的5分钟之内.对学生进行语音训练,充分利用录音设备,多听标准的语音，让学生在语音的学习中•感知语音的优黄.语调的自然流畅，培养学生的语感，提岛学生学习英语的浓厚兴趣。（四）、笋媒体在课堂教学中学生自主参与意识的应用在《英语课程标准（实验稿）》中明确扌旨出「英语教学的特点之一是要使学生尽可能女地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语.亲身感受和直接体验语言和语言运用。"[5]对于初学英语的学生來说唱唱.跳跳，说说儿歌，或许还具有一定的吸引力,随看学生年龄的增加，学习英语年数的増长,这种教学方式已渐渐对他们失去兴趣。而网络是半前学生报感兴趣的东西.利用网络进行教学，定能引发学生学习的兴趣，即便是一首歌曲的演唱。如果事先在课件中呈现出歌虬利用网络，让学生通过自己操作鼠标，自己欣赏.自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接伯!，卑受学习英语的兴趣.一口兴趣被激发.还怕调动不了学生的学习积极性吗？笔者淸楚地记得.在执教《Inthepark»这一课时，时值圣诞节前夕，网络上随处可听到啪crryChHsimas、'这首敬曲，笔者就把这首歌呈现在局域网上，让学生在上课前，自己登陆局域网，熟悉的旋律立即把学生的兴趣激发出來，进而把学习的枳极性调动出來匚使学生亲身体验到了学习的乐趣。接下去的这堂课，学生的学习热悄始终商涨，教学效果较好。Y五）、女媒体在课堂评价中的应用人我们可以通过一些简单的程序设il编制一些课堂评价体系.以考査学生的学习效果和教师的教学效果。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足，以便及时的采取描施弥补不足。另外，我们还可以利用简单的网页制作鼓励学生或学习小组展示自己的学习成果•把握学生的心理持点，这样不仅能提岛学生的英语水平，而且能提商他们的讣算机水平。（/＜）.女媒体计算机的交互性有利于充分发挥学生的认知主休作用多媒体计算机的另一明显特点就是交互性强。通过丰富的人机交互界ifti,学生根据自己的能力.兴趣安排学习进程，独立解决讣算机提出的各种问题。讣算机还能接受学习者的回答或询问，并及时对之做出判断.评价或提供反馈信息°语言的学习是一个大虽练习的过程，教学中要求学生不断地听.说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需婆有外人的及时引导和帮助：同时，根据学习能力的差异，不同的学生应该有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法,一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此.我们可以设ih采用个别化的交互式学习系统。在这个系统中，计算机在教学软件的控制之下,部分承担J'教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助,满足不同学生的学习要求;学生处于“自主"状态,每个学生都能在汁算机的适半引导下，自主地控制自己的学习过程°这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造/有利的条件，真正体现了学生的认知主体作川。⑹例如,在新课程标准教授完音标后，教师可以设讣几个趣味性很强的听力练习题。如广射点球"：在球门前面排列若几个帯音标的足球，一个小男孩站在足球旁。学生听到一个音标后，用鼠标点一下他认为对的答案。半选择正确时，小男孩就会把球射进球门，同时.汁算机发出一段优笑的音乐或学声给予表扬，汁算机接着出下一道题°如果选择错误.球会射偏c这时，学生可以接若做下而的题目，也可以再做一次，同时向汁算机要求帮助.计算机会再给他听一遍，直到答对。而且，題目的编排是分层次的，基础题后而还有挑战题。这样.所有学生都能完成必婆的学习任务，同时.优生在相同的时间内,还可以去尝试难度加大了的挑战题，每位学生都能得到殻大的提高。（七人利用参媒体展现情景，提岛口语表达能力「说"是四项语言基木技能听.说、读.写中最直接、最常用的交际方式,是语言能力中非常重要的组成部分，随着笔者国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越來越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。运用先进的现代化教育设备.根据教材内容进行巧妙的女媒体设计，可提岛课堂效率，収得良好的教学效果。如小学英语第二册第七课，课前，笔者播放了这节课所学习有关食物的歌曲CIVstimeforlunch》來渲染气氛，营造学习英语的氛I札以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间.根据实际需要对木节课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更女的思维空间•让学生自由配音.址好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，笔者又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设宜配合情最活动，为学生提供想◎空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出來•让他们有开口的欲望，并真正说出口,进行语言交际，从而提岛学生的口语水平.形成流畅的语流和悦耳的语感。M八人运用女媒休为培养和发展学生的创新总识提供广阔的空间鼻实行素质教育是、今教育改革的一个重要内容.而培养学生的创新慰识又是素质教育的一个重婆方面，利用现代信息技术可以培养学生的创新憑识C小学生都有强烈的好奇心、求知欲，他们有丰富的想彖力，利用女媒体教学可以使学生充分发挥自己的想彖力。例如放一段录像，教师讲解其主嬰含义后,让学生自己想象着进行表演，这样学生积极性就调动起來了.他们的创新总:识随之得到提商。（九）.运用女媒体建立丰富第彩的校园英语信息视听系统A中国的孩子学习英语缺少丰富多彩的自然环境。在实际匸作中.笔者采取形式多样的办法,增加语言信息的输入址，提岛学生的英语接触频率•使学生在视觉、听觉上接受大址的英语信息刺激。比如:中午经常在教室里播放英语歌曲：把学生自画的各种内容的彩图写上英语名称挂在墙上;给教室里的物品贴上英语标签;把教室的一角设成Englishcorner.创设学习英语的情景，使学生一进教室在听觉和视觉上始终受到大址的语言信息刺激，并根据教学需要随机加以利用,就可以轻易创设一个接近真实的情景。女媒体在小学英语教学中应注总的几个问題・（一）、女媒体的设讣必须注重’•以人为本二发挥学生的主体性'‘以人为本"的理念在教育界越來越深入人心。在教倚过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已经成为广大教师所热衷的教学方法。女媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很藝作用是汁算机的功能所不可取代的C••人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言.师生之间课堂上互动性的交流应该是展有效的教和学的途径。「7］例如：英语课堂上开始时的“Freetalk"、值日生的•DailyReport"或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如果一味地追求幺媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把木应由教师讲述的内容变为多媒体演示：把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互：把学生和教师.学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科.必须通过师生之间、学生与学生之间大址的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。汁算机篡媒休仅仅是辅助教师教学的匸具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机篡媒体，但不可没有教师。媒体总是处在彼支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主;我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学,是否使用计算机命媒休，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确：听或看的目的。使他们有心埋准备，涮节他们的注意力.并注总:及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和藝媒体的辅助作用°鼻（二入注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的运用.使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师应该按照自己设讣的逻辑进程，选用昴适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件.再好的硕件设施也只能成为摆设。因此，课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格C所以在设讣课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中,这样既休现自己的教育思想，又让学生易于接受：既符合了多媒体辅助教学的•'辅助"的木总，更强化r教师在课堂教学中的主导作用。人（三人注重各类媒体的结合应用鼻在英语课堂教学中.计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许女传统的教学媒体不可替代的，但我们应该避免只重女媒体而忽视常规教学媒体和于•段，只有让它与常规媒体和手段有机结合.才能取长补短，发挥报大的教学效果。在现实教学中.有些教师在初尝使