2023年汉语拼音方案与国际音标的区别和联系(八篇)

第页共页2023年汉语拼音方案与国际音标的区别和联络(八篇)汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇一汉语拼音是小学生翻开知识大门的金钥匙，是识字教学的根本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。根据《小学语文课程标准》对汉语拼音教学的总要求，结合本校教学工作安排，本着让孩子“边玩边学，边学边用”的原那么，特筹划了本次拼音验收活动方案，在整体理解一年级学生的拼音学习状况的同时，进一步培养孩子的学习兴趣，提升对汉语拼音的应用才能。语文备课组长；一年级语文老师；一年级配班老师；五年级年级组长及少量学生一年级全体学生1、制作声母卡片23张、韵母卡片〔水果式样〕36张，不重复，可带腔调。负责人：2、制作音节卡片，分单音节字、双音节词、四字词语等，共4*8=32张。负责人：3、制作ppt：谜语十二条，负责人：余晓薇4、制作成绩卡、准备小星星或小红旗、贴花〔四种印章也行〕，负责人：5、跳绳4根，皮球五个。6、事先将学生分成十人一组。1、整个验收过程采用进阶制，共分成四个等级：声母〔青蛙跳跳跳〕、韵母〔水果大丰收〕、音节〔摸“石头”过河〕、句子〔谜语猜猜猜〕。每一等级都有相应的验收内容与获取的奖励标志，一个环节完成后进入下一个验收环节。2、每十人一组同时进入验收环节，以抢答或闯关形式，让孩子们在运动和游戏中挑战自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在运动中成长，在游戏中学习。运动闯关的设置由易到难，通过一关学生就可以获得相应的爬山虎小印章，四关全过后获得红旗一面并被评为“拼音能手”；获得爬山虎印章总数最多的班级评为“优秀班级”。1.验收老师和学生态度要亲切，学生遇到障碍，耐心等待。2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。第一关：青蛙跳跳跳负责人：郑婕、潘虹五年级学生4人游戏地点：孔子学堂游戏准备：声母卡片2*23张游戏规那么：1、学生排队青蛙跳上场，依次发给3张声母卡片。2、学生一字排开，前面老师〔或学生〕举声母卡片，有一样卡片的孩子向前跳一个地砖格，并读出声母读音，正确者获一枚爬山虎印章，错了退回原位，三张卡片全部读正确的跳三格，获三枚印章。第二关：水果大丰收负责人：孙娟、五年级学生4人游戏地点：一〔3〕班游戏准备：水果式样的韵母卡片36张，用磁铁反面贴在画有水果树的黑板上。游戏规那么：1、学生单脚跳三个，再换脚跳三个，五人一组从教室后跳至黑板前摘取韵母水果，然后背对黑板，依次大声朗读手中的韵母水果，正确一个获得一枚爬山虎印章，全部正确获取三枚印章。2、将读过的卡片交给协助的五年级学生贴回黑板，换第二组上场。全部完毕后进入下一个验收环节。第三关：摸“石头”过河负责人：、五年级学生4人游戏地点：一〔2〕班游戏准备：1、跳绳四根2、将16张桌子拍成四排，按单音节、二拼双音节、三拼双音节〔可包含整认音节等〕、四字词语〔共32张〕分四个等级、两批用磁铁贴在相应的桌子反面。游戏规那么：1、学生从后门进入教室，将十人分成三人、三人、四人共三组进展检测。2、每一组依次向前，拾起跳绳跳10个，方可进入游戏3、进入“小河”后，每一张桌子就是一块“垫脚石”，学生可迂回前进，每前进一步，可选择左右两张桌子作为前进方向，不可跳着选，每过一排可得一枚印章，全部通过可得四枚4、学生每选择一张卡片，协助的学生就补上相应的卡片，读过的卡片，收上来，循环使用第四关：谜语猜猜猜负责人：、五年级学生4人游戏地点：一〔1〕班游戏准备：1、皮球五个2、谜语卡片十二张3、相应ppt游戏规那么：1、进入后门，五人一小组，拍皮球五个以上进入游戏。2、选择ppt谜语入口，将会有十二座小房子，每个小房子上面都有一个编号，选择相应的编号〔不得重复〕，链接一条谜语。3、将学生选定的谜语用纸条发给他们，各自准备两分钟。4、规定时间后，根据快慢顺序进展朗读、猜谜，获取相应的爬山虎印章。5、本关共三枚印章，读正确可得2枚印章，可以读慢一点。猜出谜语可得一枚印章。第五关：观看动画片，分享快乐，我是最守纪律的拼音娃娃负责人：游戏地点：道德讲堂1、获得印章全部12枚的学生可评为“拼音王”，在“真棒”下面贴上爬山虎印章；8-12枚的学生可评为“拼音能手”，在“很好”下面贴上爬山虎印章；8枚以下的学生可评为“拼音小能手”，在“加油”下面贴上爬山虎印章；发相应的奖状；2、印章总数多、“拼音能手”多的班级评为优秀班级，发相应的奖状。汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇二昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？〔____课件拼音王国，出示bpmf〕，这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。〔课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图〕提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？〔____小鼓，d从中拖出并闪烁〕过渡；瞧，多么得意的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。⑵、老师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。⑶、让学生自己感受舌尖的变化。⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。过渡：d的好朋友b也来了。〔课件出示〕⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵、谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd〔课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。〕学生拍手念。⑶、我们再来做个小游戏摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆〔老师举起竖条和半圆〕，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。〔老师巡视检查〕⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。dd学生摆d的形。〔同桌检查〕bb学生摆b〔再检查〕大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？____课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。〔课件出示小鱼跃出水面图〕，拍手喊小鱼跳跳跳，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。〔____小鱼，拖出t，并发音ttt〕〔1〕学生跟读，感受t的发音。〔2〕区分t与d的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。〔1〕进展t与f的比拟。声母t与f也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？〔学生编顺口溜、摆一摆、做手指操〕拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff〔2〕课件演示t的书写顺序，你说我写、学生练习。过渡：认识了拼音朋友t、d，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？〔课件出示荷花池，花苞上写有dadedidutetituta等带调音节〕这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。1、自由读`1、卡片认读：d，t2、做游戏看谁接得又快又准。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说一个伞把，学生接ttt；老师说一根拐棍，学生接fff。〔复习dt字型〕汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇三1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。2、学会ɑ、e3个单韵母，认清形，读准音。3、认识腔调符号，在老师提示下正确认读带调的3个单韵母。4、会在四线格内抄写ɑ、e3个单韵母。2课时看图，学习单韵母ɑ、e的发音及书写。从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用途可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。学念儿歌：学习拼音用途大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。〔1〕发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。〔2〕老师示范发音，学生模拟。〔3〕启发学生看图记字形。ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：2、教学的音和形。〔1〕发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。〔2〕老师示范发音，学生模拟。〔3〕启发学生看图记字形。用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳。”“小嘴圆圆。”1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e2、教学e的音和形。〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发音时一样，让气从嘴里自然流出。〔2〕师示范发音，学生模拟。〔3〕启发学生看图记字形。用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”1、卡片认读。2、发音练习。老师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。这节课我们学会了ɑ、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。1、看老师范写，注意笔顺。〔都是一笔完成〕ɑe2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。3、在课堂作业本上临写。学会单韵母ɑ、e的四声。1、上节课我们学会了哪三个音？〔ɑ、e〕2、我们把ɑ、e叫什么？〔单韵母〕3、抽读卡片，重点区别、e的发音。每个单韵母都能读出四种腔调，叫“四声”。1、认识四声符号。第一声：-如：ā第二声：ˊ如：á第三声：ˇ如：ǎ第四声：ˋ如：à告诉学生：这四种腔调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、e的头上，读起来就变成四个音了。2、ɑ四声读法〔着重指导发好ɑ的四声〕〔1〕老师示范发音，学生跟读，以手势助发音。āáǎà让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。〔齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。〕〔2〕稳固ɑ的四声。听音训练。老师发音，指名找出卡片，领着全班读。按顺序读，打乱顺序挑读。3、四声读法。在语言训练中练习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ如今我懂了。真实太奇怪！4、e四声读法。单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。5、稳固ɑ、e的四声。6、教顺口溜：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇四1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。4、认识7个字，会读儿歌。本课包括五局部内容。第一局部是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二局部是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。第四局部是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五局部是一首儿歌。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。(一)教学准备1、配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课的生字、词语卡片。(二)字母教学教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)老师示范，按发音部位和发音方法指导标准发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)比照练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比拟，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。(三)整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进展比拟，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。(四)拼音教学进展拼音教学，要以学生自己练习为主，老师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的腔调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以稳固拼音效果，到达准确拼读。(五)书写指导要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。(六)认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的.读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和腔调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。(七)扩展活动1、听录音或老师发音，区分平、翘舌音。声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ2、拼读下面的词。ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá3、读一读，看谁读得准。ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。4、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。(八)课时安排教学本课可用3课时。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体一样，只是在略微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ根本一样，只是发音时声带要颤抖。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇五随着社会的不断开展和我国对外交流的不断深化，越来越多的国人走出国门、越来越多的国际友人来到中国。在这个东西方文化和经济不断碰撞交流的年代，语言肩负起了比以往任何一个时期都更为重要的交流重任，因此，人们对汉语的语言在学习和传播方面的国际化、简明化上就有了更高的要求。作为一个语言工作者，在多年的工作理论中发现，1958年制定的、经过全国人大法定审议通过的、目前正在推行的《汉语拼音方案》，至今还没有修订过，由于当时制定方案有一定的历史局限性，因此，在如今的实际运用中凸显出了一些不尽完善的地方。语言是在不断开展中不断完善的，作为普通话最重要的辅助工具—《汉语拼音方案》，也不应该是一成不变的。在语言研究领域，既要注重文化的传承，也应与时俱进。假如对此加以修订和完善，可以使现行的《汉语拼音方案》更加科学、合理，更易于我国乃至世界的学习者们共享。否那么，可能会在今后的运用过程中或多或少带来一些后遗症。通过我在多年的工作学习中发现，如今的普通话教学，已经将拼音的“轻声”细化到升、降调之分。假如一些新的提法和现象被专家、群众认定是正确合理的，那么，可否考虑将其标准到《汉语拼音方案》里去?综上所述，接下来我想就《汉语拼音方案》的两个方面，谈谈自己粗浅的认识。一、复韵母“凹ao”和“腰iao”应改为“au”和“iau”中国传媒大学的播音主持教材明确说明：“ao……终止位置是比单元音o偏高，接近单元音u的;iao……终止元音实际位置要比o偏高接近后高元音u的。”尽管如此，我还是认为，复韵母“凹ao”和“腰iao”，应该改写作“凹au”和“iau腰”更准确，其理由是：根据读音过程的变化,也可理解为“凹aou”和“腰iaou”的简写，如同“iou”和“uei”简写成“iu”和“ui”一样。我们知道，现行普通话语音教学中规定，语气词“啊”的变读，“是受前面音节收尾音素的影响”而发生的变化，“前面音节收尾音素是a、o(ao、iao除外)、e、i、ü，后面语气词‘啊’读ya，”;“前面音节收尾音素是u(包括aoiao)，后面语气词‘啊’读wa”。这样的规定似乎难以自圆其说。既然规定了“前面音节收尾音素是o，后面的‘啊’读作ya”，那为什么还要强调“ao、iao除外”呢;同样，既然规定了“前面音节收尾音素是u，后面的‘啊’读作wa”，那就不应再有“包括ao、iao”的说法。由此可见，就实际读音而言，“凹ao”音节和“腰iao”音节的尾音应该归到“u”，而不应是“o”。正如“窝wo”音节和“凹ao”音节，从书写方式上看收尾音素是一样的，但由于两个音节发音动程的相反(前者是由小到大，后者是由大到小)，所以，两个音节的一样的尾音音素“o”的实际读音，却有很大的区别;同理，“欧ou”音节和“凹ao”音节，从书写方式上看收尾因素截然不同，但实际读音却几乎一样。因此，有人将“凹ao”音节和“腰iao”音节的收尾音素“o”，理解叫作“宽u”、或者“开u”，我认为有一定的道理。既然“凹ao”汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇六1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个腔调。1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。从今天起我们就开场学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用途可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用途大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。〔1〕问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？〔2〕讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？〔3〕老师范读“a”。〔4〕学生练读“a”。〔1〕问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比拟一下与“a”的什么地方相似？〔2〕你们有什么好方法记住它的形？〔3〕学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。〔1〕观察后提问；图上画的是什么？〔2〕讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。〔3〕老师范读。〔4〕学生体会读。学儿歌：太阳出来红统统，公鸡一叫“ooo”。〔1〕师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。〔2〕老师范读。〔3〕学生体会读。〔1〕怎么记“e”的形呀？〔2〕大家看图：〔老师出示卡片“e”〕与图中的哪一局部很相似？〔3〕读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的？〔1〕同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？〔2〕请学说一说。〔3〕看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。〔4〕学生练习书写“a”。4、指导书写“o”〔1〕老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？〔2〕请学生说一说。〔3〕老师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。〔4〕学生练习书写“o”。5、指导书写“e”〔1〕老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？〔2〕说一说。〔3〕老师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。〔4〕学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，详细指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。附：板书设计上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤抖，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承当着一个特殊的任务，担当了腔调上下变化的任务。2、指导学生看腔调示意图，认识四个腔调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习“a”的四声。〔1〕师讲：拼音字母有四个腔调，这四个腔调用符号来表示，写在字母的头上。〔2〕板书：“āáǎà”老师边用手势表示四个调号边按顺序读四个腔调，以显示调号与腔调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准腔调。〔3〕学生按顺序学读四声，读音要准。〔4〕按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。〔5〕顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。〔6〕打乱四声顺序练习读，逐步到达能正确地直呼出带调声母。4、学习“o”的四声。〔1〕师讲：“o”和“a”一样也有四个腔调。〔2〕出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。老师纠正后，再练习读四声。〔3〕打乱顺序读。5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。附：板书1、稳固复习2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意腔调位置。6、学说儿歌：〔1〕出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。〔2〕结合图，请认字多的学生读儿歌。〔3〕老师领读，学生随读，自由读。7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，可以正确书写，而且能读准四个腔调，真棒！汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇七一、字母表字母名称aaㄚbbㄅㄝccㄘㄝddㄉㄝeeㄜffㄝㄈggㄍㄝhhㄏㄚiiㄧ字母名称jjㄐㄧㄝkkㄎㄝllㄝmmㄝㄇnnㄋㄝooㄛppㄆㄝqqㄑㄧㄡrrㄅㄝ字母名称ssㄝㄙttㄊㄝuuㄨvvㄞㄝwwㄨㄚxxㄒㄧyyㄧㄚzzㄝ二、声母表bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ诗日资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表iㄧ衣uㄨ乌üㄩ迂aㄚ啊iaㄧㄚ呀uaㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窝eㄜ鹅ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ约aiㄞ哀uaiㄨㄞ歪eiㄟ诶ueiㄨㄟ威aoㄠ熬iaoㄧㄠ腰ouㄡ欧iouㄡ忧an安ianㄧ烟uanㄨ弯üanㄩ冤enㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕angㄤ昂iangㄧㄤ央uangㄨㄤ汪engㄥ亨的韵母ingㄧㄥ英uengㄨㄥ翁ongㄨㄙ轰的韵母iongㄩㄥ雍１、知、蚩、诗、日、资、雌、思等字的韵母用i。２、韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。３、韵母ㄝ单用的时候写成ê。４、i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi〔衣〕，ya〔呀〕，ye〔耶〕，yao〔腰〕，you〔忧〕，yan〔烟〕，yin〔因〕，yang〔央〕，ying〔英〕，yong〔雍〕。u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu〔乌〕，wa〔蛙〕，wo〔窝〕，wai〔歪〕，wei〔威〕，wan〔弯〕，wen〔温〕，wang〔汪〕，weng〔翁〕。ü行的韵母跟声母j、q、x拼的时候，写成ju〔居〕，qu〔区〕，xu〔虚〕，ü上两点也省略；但是跟声母l、n拼的时候，仍然写成lü〔吕〕，nü〔女〕。５、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如niu〔牛〕，gui〔归〕，lun〔论〕。四、腔调符号阴平阳平上声去声ˉ/ˇ腔调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：妈mā麻má马mǎ骂mà吗ma阴平阳平上声去声轻声五、隔音符号a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，假如音节的界____生混淆，用隔音符号隔开，例如pi'ǎo〔皮袄〕。汉语拼音方案与国际音标的区别和联络篇八现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准施行的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节构造拼写，以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、腔调符号、隔音符号5个局部。〔一〕字母表aabbccddeeffgghhiijjkkllmmnnooppqqrrssttuuvvwwxxyyzz注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。2、字母的手写体按照拉丁字母的一般书写习惯。〔二〕声母〔共23个〕声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw注：zhchshr属于翘舌音，zcs属于平舌音。〔三〕韵母〔共24个〕韵母就是一个音节中声母后面的局部，按构造可分为：1、单韵母〔6个〕aoeiuv2、复韵母〔8个〕aieiuiaoouiuieue3、鼻韵母〔9个〕aneninunvn前鼻韵5个angengingong后鼻韵4个4、卷舌韵母〔1个〕er注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ〔女〕、lǜ〔绿〕、jū〔居〕、xū〔虚〕、yǔ〔雨〕。(四)腔调符号腔调也叫字调，就是汉字读音上下升降的变化，普通话的腔调有四种：阴平、阳平、上声、去声。调号是标记