2023年机器人(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年机器人(三篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

机器人篇一

1、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、情感目标：了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的兴趣。

了解果园机器人的巧妙好玩儿的设计。

机器人图片、课件

1课时。

一、情景引课

1、猜一猜：

板书：机器人

师出示课件，并讲解

3、今天，我们一起来学习《果园机器人》，从课题中你读懂了什么？

4、出示图片，认识果园机器人的样子

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个顽皮的孩子；各个部位都设计得十分科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

二、初读感知

自学提醒：

1、开启课本，借助拼音大声朗读，练习读正确读流利。

2、默读课文，找出你认为文中果园机器人最希奇好玩儿的地方，用——画出来。

三、细读感悟

1、能试着说一说果园机器人是怎样工作的吗？

你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）

指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）指名读，齐读。

假使你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？

2、这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，终究是什么事呢？让我们好好读读第三——五自然段。交流反馈。

逐一出示：

1、假使没有电，他们是要“罢工〞的

2、让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒〞了的机器人，那可太麻烦了。

3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃〞，就能不停地工作。

四、总结练习

1、“我了解果园机器人啦！〞

填空

果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

2、“我为果园机器人作代言〞设计广告语

五、拓展延伸

机器人篇二

这是一篇能表达电脑巧妙的文章，所写的内容极为好玩儿。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的好玩儿设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解果园机器人的基本状况，引发对机器人世界的兴趣。

3、激发学生对科技的兴趣。

根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

重点：了解果园机器人巧妙好玩儿的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，表达新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，精心设计

抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、好玩儿，简单吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生特性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。

一、创设情境，导入课题

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一段好玩儿的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画）

2好看吗？谁来说说你看到了什么？

（评：嗯，你看得可真细心！

这机器人可真能干！）

3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？

（生猜测：a“人类〞是的，聪明的人类发明白大量机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器〞遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑〞你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）

今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）

3、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······)

二、借助阅读提醒明确阅读任务

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，

其义自见。〞就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们开启书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提醒。（课件出示）

3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真巧妙！

4、，谁接下去读读其次句？（再请一生读）

这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩儿？)

5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很好玩儿，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

三、交流机器人的才干

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些才干？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？

来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些才干？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）

说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种才干分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得十分好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的才干来。

（齐读）

7、①找到“成熟〞为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：由于机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？

找到“整齐〞为什么这个词也能看出机器人很能干？(由于机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

③还有没有？

找到“指定〞运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读表达出机器人的能干！（指名生读——齐读）

（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！

嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！

可真是个能干的机器人！

听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）

四，交流机器人好玩儿的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很好玩儿呢？

①假使没有电，它们是要“罢工〞的。

什么是罢工？（中止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们中止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很好玩儿，让我们来把这句话读一读。

②还有让你觉得好玩儿的地方吗？

由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒〞。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒〞了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方好玩儿？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒〞是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动好玩儿啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

③还有觉得好玩儿的地方吗？

它们只要“吃〞掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假使装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得好玩儿？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得好玩儿。由于······）其他同学觉得怎么样？（很好玩儿）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的好玩儿。（男生读）

太好玩儿啦，真的就像一个个小人似的。

五、遇问题，解问题

2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。

3、汇报，理清问题

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作

问题三：假使用电池，电很快就会用完

4、解决问题一（引读第一自然段）

①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁担忧，坐立担忧等——那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦虑啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）

③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！

④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么方法？（让机器人来帮忙）

5、解决问题二

(a由于果园很大，所以需要很长的电线。

b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会相互影响)

看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么方法来为机器人供电呢？（装电池）

6、解决问题三

①这回装上电池应当可以了吧（不行）还有什么问题？（由于电池的电很快就会用完）

②电池很快用完又会有哪些麻烦？

（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，由于在果园帮忙的机器人好多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。d我们不知道机器人什么时候会没电······）

③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了

（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃〞掉在地上的水果就可以干活。）

④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，莫非这些可爱的机器人她们的肚子里有什么巧妙的装置？（这种机器人的肚子里，假使装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑤为什么说是特别的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太好玩儿了！）请你来读一读这句话（回复的同学）——是啊，真是太巧妙了，让我们一起来读一读。（齐读）

（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃〞，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终究可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里四处有机器人在采摘果子，假使此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）

同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真好玩儿/科学家真聪明······）

六、拓展练笔

1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人