化学教学心得体会800字(13篇)

第页共页化学教学心得体会800字(通用13篇)化学教学心得体会800字篇一初中阶段所学化学用语主要是是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的根底，所以初中阶段化学用语的学习那么显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难。高中教学中我们发现，在对待化学用语的教学方面，老师和学生都花费了相当多的时间和精力，化学用语仍然成为影响多数学生学习化学的障碍，学生仍然不能有效的掌握化学用语。经过几个月对学生化学用语专题复习教学，我也有很大收获并积累了一些经历。一、是要分散难点，合理安排。化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，那么可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开场就把提到的元素用元素符号表示、见到的物质用化学式表示，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再提醒它们的内涵，学生就较易掌握了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。如学了化学方程式，就把前面课文中出现的化学反响通过边讲边练的形式，把它们的反响方程式全部写出来，学完一章，就要求学生把这一章新学到的化学式、化学方程式找出来，并结合经常性的小默写，以强化、稳固所学的化学用语。对一些相似的化学式或化学方程式，把它们摆出来进展比照总结，找出其异同点，学生可以举一反三，由此及彼，从而获得事半功倍之效。二、加强练习，到达写、读、用有机结合化学用语记忆和使用是一个循序渐进的过程，不能强求学生一蹴而就，而要在不断的练习中加深体会，逐步纯熟，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生到达会写、会读、会用。学生在写元素符号时，常犯这样一些错误：大小写混淆，如mg写成mg，kmno4写成kmno4，co写成co；书写化学方程式时不配平，不写反响条件，乱写气体箭头等。教学过程中，老师要布置足够的练习，让学生暴露错误，分析^p学生练习中出现缺陷及错误的原因，才能让学生在反复中加深记忆。三、元素符号、化学式的练习，可采用名称与符号互现方法。练习时老师说元素、物质的名称，学生写其元素符号、化学式，或提出元素符号、化学式，让学生写其名称，并说其涵义。至于化学方程式的练习，老师可描绘这一反响，让学生说出它所表示的反响事实等。总之，在学生进展化学用语的教学中，我们要有耐心，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，教学中，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，进步学习兴趣，增强学好化学的信心，为今后的学习打下扎实的根底。化学教学心得体会800字篇二分析^p化学作为一门研究物质化学组份、成分含量、化学构造等信息的分析^p方法及有关理论的学科，是自然科学的一个重要分支，对国民经济、科学技术和医药卫生的开展具有重要作用[1]。医学临床检验专业是运用现代物理化学方法、手段进展医学诊断的一门学科，主要研究如何通过实验室技术、医疗仪器设备为临床诊断、治疗提供根据。具有良好的分析^p化学根底、能纯熟使用各种光电仪器及化学试剂顺利完成实验分析^p的学生是检验专业的一个重要培养目的。但是目前医学院校的学生中存在一种认为化学属于根底课，轻视化学学科的思想。因此这就要求老师在备课、授课过程中更加用心，及时调整授课重点和授课方法，增加学生对学习分析^p化学的兴趣，增强其自主学习的主观能动性。基于此目的，笔者在教学的详细理论中进展了初步的改革探究，主要的心得体会有如下几点：由于客观原因，我们目前的上课学时不能满足教材全部内容的讲授，因此就需要老师精简内容，根据检验专业的特点，自己选择合适的内容，打破教材的束缚，摒弃以章为单元的概念，将相关联的内容合并成一个个的主题。比方检验专业的学生，学习分析^p化学课程是为后续的临床生化检验、免疫检验和分子生物学检验打根底，因此在课程的选择上要尽量选取与这些后续课程亲密相关的内容。同时由于时代的开展，科技的进步，如今的分析^p化学出现了很多新的仪器和新的应用，因此多给学生介绍这些新颖的内容对于激发学生的学习兴趣是大有好处的。比方生物大分子和生物活性物质的测量问题，这是在人类基因组测序方案中占重要地位的科学问题，对此可以结合生物传感器、化学传感器、化学修饰电极、色谱质谱联用、核磁共振、荧光、化学发光等仪器分析^p方法，以专题的形式介绍给学生，这样学生不仅对每种方法都有了大致的理解，又可以看到这些方法综合起来运用解决实际问题的事例。另外，也可以采取由学生自行选取感兴趣的主题，综合大家的意见，由老师最终确定适宜的授课内容，将必要的化学知识分布在这些专题中。在教学活动中，摒弃以往以老师为中心，“填鸭式”的知识灌输方式，而是改用“以问题为根底，以学生为中心，以老师为指导”的启发式教学法，采用生动幽默的语言，结合现代多媒体技术，鼓励师生互动，强调课堂气氛的兴趣性和学生的参与性。老师作为学生学习的指导者，应该可以通过幽默幽默的语言、生动鲜活的实例、乐观开朗的性格感染学生，调动学生主动学习的积极性，使得每一个专题和案例都像是在讲一个故事，而要学习的分析^p化学知识就存在其中。在详细授课中，笔者的心得是：课前要精心准备大量相关材料，将所要讲授的内容归纳成一个一个的小问化学教学心得体会800字篇三在教学中如何开展学生的智力、培养学生的才能是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底学生什么？是教学生还是教学生学？在有机化学局部的教学中，越来越明显地感觉到方法与才能培养的重要性。化学可分为有机与无机两大块，完毕无机化学的学习，同学刚接触到有机化学，兴趣很浓。这时候，是再一次激发学生学习兴趣的最正确时期，也是进展学习方法与学习才能培养的最正确时期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就总结出有机化学学习的一般规律与方法：构造→性质〔物理性质、化学性质〕→用处→制法〔工业制法、实验室制法〕→一类物质。比方“乙烯”这一节的教学，我就打破书本上的顺序，先讲乙烯的分子构造。在介绍乙烯分子的构造时，先由分子组成讲到化学键类型、分子的极性、空间构型;据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原子数引出不饱和烃的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳双键的不饱和烃。再由其构造看其物理、化学性质，展示一瓶事先搜集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等几个方面来考虑;根据乙烯构造中化学键的特征——双键容易断裂讲乙烯的特征化学反响——加成反响、加聚反响，根据绝大局部有机物易燃烧的性质讲乙烯的氧化反响〔补充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反响〕。再由乙烯的物理、化学性质来讲其用处并结合实际生活中的事例，如作有机溶剂〔物理性质〕、制造塑料和纤维〔化学性质〕等。最后对这一类含有碳碳双键的烃，介绍其物理、化学性质的相似性和递变性。以后几节的教学，我都反复强调这样的学习方法：构造→性质→用处→制法→一类物质。到了讲烃的衍生物，我请同学自己站起来阐述这样的研究方法，我顺着这样的思路一点一点地讲下去，很明晰。学生自己掌握，复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学其实很好学，重要的是要培养学生学习方法，时时提醒学生，其它有机化学的学习与研究也采用的是同样的方法，这在一定程度上也激发了学生学习与探究的兴趣。1。自学才能的培养适应于有机化学的特点，在教学学习方法和知识的同时，我还加强了学生自学才能的培养。在学生根本上都掌握了有机化学的一般学习方法的根底上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比方“乙醛”这一节，通过学生阅读，然后请同学列提纲，然后复述，重点围绕“乙醛的组成和构造是什么？有哪些物理性质〔展示样品〕、化学性质？由这样的物理、化学性质决定了它有哪些重要用处？工业上如何制取？这类物质〔如甲醛〕有哪些物理、化学性质？”进展教学，通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法，更培养了才能，特别是自学才能。2。观察才能的培养化学是一门以实验为根底的学科，在有机实验的过程中，我时时提醒同学要细致、全面，而且要有思维。比方实验室制取乙烯时，加药品的过程，温度计的摆放，实验中烧瓶、集气瓶内的变化，为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特别重视，不但要知其然，还要知其所以然。3。动手才能的培养在强调观察、思维才能培养的同时，我还特别注重动手才能的培养。比方演示完乙醛的银镜反响和乙醛与氢氧化铜的反响后，我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反响，要求其他同学注意观察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反响实验后，要求同学回忆钠与水反响的实验，通过这些课堂实验，进步了他们的动手才能。4。记忆才能的培养人类没有记忆就没有智力活动可言，同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，究其原因，其中一个主要的原因就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，我就重视记忆方法、记忆才能的培养。如：银镜反响生成物的配平，我就教学生“一二三”记忆法，即一水二银三氨;醇、醛、酸、酯的教学与记忆，我就提醒同学根据分子中官能团的异同比照记忆其化学性质;我还提醒同学根据实验现象进展记忆，如乙醛与氢氧化铜的实验有红色沉淀物〔cu2o〕生成以帮助记忆这个反响。化学教学心得体会800字篇四对于化学课程来讲，其包含的内容相对较为复杂，枯燥，学生很难对化学知识提起学习兴趣，进而降低教学质量。作为高中老师，应利用多种教学措施帮助学生认识化学，喜欢化学，更愿意主动探究化学，从而进步学生们的化学成绩，帮助学生完善自身成长。〔一〕教学的广度与深度处理不当现今，很多高中化学老师在教学期间都是遵照高考的要求把握教学内容的，从而局限了教学的广度与深度，为学生造成了较大的压力。在进展有机化学课程教学期间，一些老师经常发生越位的情况，尽管经过新课改后使用的化学教材由内容来看同以往教材差异不大，但分析^p发现，在知识的难度及深度方面有所降低，知识的广度却有一定扩展。但是，一些高中化学老师照旧沿用以往的教学形式，加重了知识的深度与难度，从而让学生感觉学习化学枯燥、乏味、困难，进而降低了学生们的学习热情，影响了教学质量。〔二〕学生实验的次数与时机较少在进展高中有机化学课程教学期间，很多老师为了尽量让学生多做习题，将理论课程安排的很多，实验课程数量较少，并且学生真正可以动手进展操作的时机更少。所以，学生无法深化、正确的理解知识点。一些老师通过多媒体技术的方法为学生播放实验视频，却不知道此种方法同学生亲自动手存在较大的差异。在进展化学实验期间，可能会由于多种因素而导致实验失败，而学生通过亲自动手并考虑，能更深层次的理解化学内容，进而进步教学质量。同时，亲自动手还可以激发学生们对化学学习的热情，为学生以后的学习及开展奠定根底。〔一〕指导学生掌握学习化学的技巧因为新课程改革后使用的教材知识层次是由简单到复杂过渡的，所以，对有机物课程来讲，老师在讲解期间应先引导学生对其构造有所理解，然后明确有机物的特性，再深化对相关知识点进展记忆，通过这种方法，可以帮助学生更明晰、有条理的记忆化学内容。作为高中化学老师，应不断进步自身的专业技能，引导学生掌握学习有机化学的技巧，从而为学生以后的学习及成长夯实根底。例如：老师在讲解“烃和卤代烃”课程时，可以先将学生划分成假设干小组，让学生互相讨论，分析^p烃的构造、特点，分类，并提出不懂的问题，然后老师再总结小组学生不明确的问题予以解答，应引导学生进展考虑卤代烃同芳香烃、脂肪烃的差异，从而激发学生们的学习积极性，让学生可以自主的进展有机化学的探究，进步教学质量。〔二〕加大实验的比重对于化学实验教学来讲，其不仅可以帮助学生深化理解知识，调动学生们的学习积极性，同时还可以帮助学生掌握研究化学的根本方法。所以，教职人员在进展高中有机化学教学期间，应加大实验的比重，并且借助实验的方法，培养学生们的观察才能、分析^p才能、考虑才能及动手才能，为学生以后开展奠定根底。一般来讲，可以从以下几个步骤培养学生的实验才能：其一，基于学生认知程度的前提下，对学生的实验活动进展安排;其二，培养学生们单独实验的才能;其三，引导学生自己获得结论，并书写实验报告;其四，让学生自行设计相关实验，论证问题，总结结论。另外，老师还应重视演示实验，一些实验内容学生无法正确操作或者操作存在平安问题，而不进展操作又会降低教学质量，那么，老师就可以为学生进展演示实验，通过该方法让学生更直观的观看实验现象，进步教学质量。例如：老师可以将学生分成小组，进展“别离提纯”、“乙烯制备”等简单实验，而一些难度较高的有机化学实验就可以利用演示的方法进展教学。〔三〕同学生们的实际生活联络起来对于有机化学知识来讲，其同学生们的生活存在亲密的关联，所以，老师在讲解课程内容时，应将知识点与学生们的日常活动联络起来，通过真实事件、真实现象等让学生认识到学习有机课程的重要性，并激发学生们的学习兴趣。例如：老师在讲解“糖类”课程时，就可以让学生列举一些生活中常见的糖类有机物，进而帮助学生更深化的理解并记忆相关知识点。伴随着当前社会经济的不断开展，科学技术程度的逐步进步，教学形式及方法也向着现代化的程度开展。以往的讲解教学形式已经无法紧跟时代开展的步伐，想要进步教学质量，高中化学老师就需要及时更新自身观念，借助现代化技术施行教学活动，从而进步教学质量。电教化的教学方法及信息网络化的教学措施可以良好的激发学生们的学习热情，并且还可以实现绿色化学的目的。电教化教学包含：光盘、投影、录像等，信息网络化教学包含：多媒体技术、上网等，老师通过这些方法可以与学生进展亲密沟通，学生可以将不会的知识点通过网络随时反响给老师，老师予以解答，进而帮助学生完善自身成长。当前，绿色化学的研究越来越受到世界各国人士的重视，高中化学老师应不断更新自身思想，勇于尝试、大胆创新，进而帮助学生进步化学程度，更好完善开展。可以说，在不久的将来，高中有机化学教学会向着现代化、绿色化的方向更好开展。总而言之，随着新课程改革速率的不断加快，教职人员应相应更新自身的教学观念及方法，找寻有机化学教学期间存在的缺乏，并针对性的予以解决，指导学生掌握学习化学的技巧，加大实验的比重，并且同学生们的实际生活联络起来，从而进步学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学互动，进步教学质量，为学生以后开展夯实根底。化学教学心得体会800字篇五近几年来，我一直教九年级化学，而成绩一直不理想。我反思了一下，新课程改革要求老师转变教学观念、教学方式，转变学生的学习方式，进步教育教学质量，这是课程改革的重心。随着教学改革的不断深化，那种依靠增加学生的上课时间、作业量，来完成教学任务，进步教学质量的做法，已经越来越不适应教育的开展，不利于学生的全面开展。进步教学质量，必须以进步课堂教学效率和质量为中心。而初中化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉及学生升学，时间短，任务重，不进步课堂教学效率，就无法进步教学质量，完成教学任务。下面，结合自己的教学工作，谈谈在这方面的做法和体会。备课不仅要备教材，还要备学生，根据学生的实际情况，确定教学目的和任务。备好教材就是要每一位老师都应该认真学习新课标，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，哪些应该理解；在才能、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些才能和思想品德。备学生就是根据学生如今的情况，已经掌握的知识、技能，学过但还没有掌握、容易出现错误的知识，确定教学的目的、重点、难点。比方：在教学第八单元金属的化学性质的时候，学生是在寒假回来学习的第一个重要内容。虽然学生已经在上学期熟悉了元素、原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，学生对这些知识可能已经忘得差不多了。因此教学中确定的目的之一应该是化学式的书写，教学难点是化学方程式的书写。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生在这一时期获得的知识主要来自于课堂，他们无法通过自学获取比拟完好的知识体系。因此，课堂教学无疑成为学生掌握知识、老师进步教学质量的最重要的途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。化学是一门以实验为根底的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察才能和实验才能，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。二氧化碳溶于水的实验中塑料瓶的变瘪现象，会让学生轻松的掌握这个性质；镁条燃烧发出的耀眼的光，会让学生记忆终身。因此，一定要重视实验教学，老师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、平安。对于现象不明显的实验，应该加以改良。比方：碳复原氧化铜的实验，很多老师就感觉不容易做成功，但只要做以下改良就一定会在２分钟内看见石灰水变浑浊，５分钟内有红色的铜出现。木炭用木材烧制〔自己烧制，不能用市场上烧烤用的炭〕，在研钵中碾得非常细，然后参加氧化铜，充分混合均匀。将混合物装入试管，并倾斜地铺在试管底部，用带有网罩的酒精灯加热，５分钟左右就可以观察到明显的现象。或者将准备好的混合物，装入内壁附着有水的试管中，然后加热。注意知识、技能、才能的互相联络和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联络起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。如在讲授氧化反响概念时，应该提醒学生注意概念中的“氧”这个字，不能只理解氧气，还包括化合态的氧，为以后学习氧化复原反响作好准备。又比方学习二氧化碳的实验室制法时，应该先复习氧气的制法，归纳反响装置选择原理是根据反响物的状态、反响条件来决定，这样就会使这节新课变成一堂复习课的延伸，学生学习起来就非常容易。课堂知识教学是由老师的语言和板书表现出来的。老师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“老师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，老师语言标准准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外老师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，抑扬顿挫，这样可以增添课堂活泼气氛，减少疲劳，激发兴趣。学生会在不知不觉中迎来下课铃声，并发出一声感慨：化学课怎么过得这么快啊！我们如今有老师经常报怨学生很懒惰，布置的家庭作业总是完不成，交作业的时候就照抄。殊不知，学生的懒惰是事实，但学生的情况变了，老师的教学方法也应该随之发生变化，我们如今经常强调“与时俱进”，我们的作业布置也应该“与时俱进”，这样，教学效果明显了，老师的心态也好了，何乐而不为。在教学活动中，要结合所教学班级的学生承受才能，精心设计课堂练习，到达稳固课堂知识的目的。这就要求我们设计的课堂作业的难度、精度、知识的密集度要科学。否那么，量大、太难、知识点过多，学生当堂不能完成，你也就无法及时反响矫正，达不到教学的目的；反之，量少、难度小、知识点过少，学生就“吃不饱”，一节课的珍贵时间就浪费了。作业的设计应该有针对性：根底好，承受才能强的学生，作业量应大一点，难度应深一点；中等学生，作业量、难度适度降低；根底差、承受才能差的学生，只要能完成简单的、根底性的作业，作为老师应该感到很快乐，千万不要吝惜鼓励、表扬的词语。可不能全班都是统一要求，整齐划一。当然，学生作业完成后，更应该及时反响矫正，真正作到讲一讲，练一练，还要评一评，使知识真正落到实处，真正过手。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开场学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定开展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联络自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习程度分化。所以老师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和开展学生探究、求知的内在动机。比方，在第一单元教学中，演示镁条燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，老师应引导学生考虑这些生动的实验现象，有什么特点？有什么共同点？说明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维才能的开展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习程度的限制，描绘性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求老师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法。要努力化难为易，多联络学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识程度的根底上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学。这就需要化学老师从一开场就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反响后的产物。要注意联络比照，从个别中概括出一般，从个性分析^p出共性。比方，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、溶解性、密度的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆。当学习二氧化碳的物理性质时可以提示学生联络氧气的物理性质来学习、记忆。总之，在化学课堂教学中，要想在有限的时间内进步课堂效益，必须精心的备课，既把握教材，又知晓学生的学习承受才能；既要激发学生对化学学科的学习兴趣，更要关注学生对知识的掌握程度，精心设计课堂练习，加强对学生的学习方法的指导。这样，学生的学习成绩一定会大幅度进步，为学生的终身开展打下良好的根底。化学教学心得体会800字篇六初中化学是启蒙教育。它有很多化学专用语言，比拟枯燥。学生很难把它作为第二外语来使用。因此，它充分利用了它与人们的衣、食、住、行的亲密关系。通过实验，学生不仅对化学好奇，还会考虑；通过身边的化学现象，让学生感受到化学知识是如此的丰富多彩，保持着持续的学习热情。经过几年的观察，我们发现，一些其他学科中低年级的学生，因为对化学学习的强烈兴趣和渴望，可以获得中高年级。作为中考新增加的科目，我们复习时间不长。在初始阶段，要求学生在听课、记笔记、写作业、纠错等方面建立必要的学习标准。他们将来会学得很顺利。同时，梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际情况，如：战争、医疗、经济、环保等信息。选择典型例题讲解，改一道题或多道题，让学生擅长从不同角度、不同方向分析^p问题、考虑问题，从而进步分析^p问题、考虑问题、解决问题的才能，同时学生一些应试技巧。1、初三的化学特征从初三开场。一年不到，就要迎接中考了。教学任务很紧。这几年我们新课程的完毕时间是最后一次，根本都是三月底，复习时间也短。所以出现了追课的现象，大家都想尽快完毕新课，进入复习。为了节省更多的复习时间，拼命追赶教学进度的做法，必然会导致学生对知识的“消化不良”，甚至会让一些跟不上学习的学生对化学失去兴趣。2、在元素化合物的教学中，由于时间短、内容多、综合性强，一些学生无法适应，没有知识网络，教学方法和教学效率有待进步。3、在往年的中考中，发现学生仍然缺乏一般的科研方法和书面表达才能。因此，在教学中要不断加强科学思维方法的浸透，从标准学生口头表达训练开场，逐步形成严谨正确的书面表达。4、存在的问题：就化学而言，上学期化学实验开展较少，学生操作实验的才能没有得到充分培养；此外，由于赶完新课，没有更好的组织学生复习，学生的一些根底知识掌握不结实，缺乏必要的训练，考试结果也不理想。学生在各种科目上有繁重的学习任务。大局部时间忙于完成老师布置的作业，几乎没有时间复习预习，没有时间考虑学习内容，所以学习习惯和学习方法相对较差。1、打好根底，拼命赶上进度是不可取的。学生答复中存在的问题与他们未能准确理解和掌握初中化学根底知识和技能有很大关系，因此重视和加强根底知识和技能的学习仍然是重中之重。掌握根底知识就是掌握化学教材的知识，努力通过教学的每一章。由于学生之间智力和学习根底的差异，学生掌握化学知识的才能也不同，因此老师应根据学生的实际情况因材施教，尽量减少落后。掌握根本功，掌握化学术语的使用技巧和根本实验技能。在平时的实验教学中，学生要真正理解每个实验所涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，给学生更多的实验时机，通过实验体验观察研究的过程和乐趣，有效进步学生的实验才能。2、注重获取知识的过程和科学探究才能的培养。要进步学生的才能，必须在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析^p问题和解决问题才能的培养。在正常的教学和复习中，我们不能“强调结论，无视过程，强调简单实用的机械练习，无视问题情景和对解决方案的分析^p”。而是要注重知识的获取过程，让学生在学习化学的过程中掌握“根底学科的思维方法”。科学探究内容出如今化学试题中，对初中化学教学提出了更高的要求。要准确把握课程改革的方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生体验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。3、亲密联络社会生活实际，特别注意知识的应用。中考涉及环保等社会热点话题，从多个角度考察学生的知识和才能。近年来，对这类问题的审查逐渐加强。这就要求化学教学要打破单纯灌输课本知识的局限，减少机械操练所消耗的时间和精力，给学生时间阅读课外科技知识，尽可能多的接触和理解社会，从化学的角度观察和分析^p问题，学以致用。化学教学心得体会800字篇七新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和才能的进步，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。在新课标的学习与理论中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。作为一名中学化学老师，我们深知要上好这门课，必须以新的课程理念对过去的教学进展反思、分析^p、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。下面我就新课程标准施行以来，我们学校化学组老师的一些想法和做法与大家交流!1、老师理念的转变①擅长吸收做学习型、创新型老师新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资，每位老师都会体会到知识的困乏。如今的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断获取最新信息,更新固有观念，具备一定的创造性思维才能、教育科研才能、以及较强的教学掌控才能，才能使自己保持永久的创造潜能，保持教学中的青春活力。我校的学生中有一些素质很高的学生，特别是实验班的学生素质很高，知识面很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有很多名老师)、多参加各种业务学习、专家讲座!我们学校经常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利!②擅长研究做反思型、科研型老师从先进的教育理念到课堂的理论需要一个很长的过程，是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断理论的过程。上完课后，老师要及时反思，反思自己的教学理论，反思对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目的的落实情况，如教学目的到达了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满意的收获是什么?等等。老师要坚持写教学后记、教学札记。要不断地提出和解决教学中的问题，不断积累成功的经历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型老师，才会实现老师的专业开展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前一定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特别是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断充实教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果!2、老师角色的转变面对新教材,老师再也不是昔日知识的主宰者了,因为新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。老师由知识的传授者，变为学生学习的促进者、引导者;老师由传统的教育者，变为新型教学关系中的学习者、合作者、研究者;老师不仅是课程施行的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。老师的角色转变,为课改的顺利实验铺平了道路。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以施行新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，成为学生中间合作者的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性开展的课堂气氛。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的知识和技能。老师与学生合作，也是一种启发，一种帮助，一种人文关心。这就要求老师真正转变角色，在课堂教学中做学生的合作者。在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求学生的掌握的知识点转化成一个一个问题，让学生去探究、讨论、交流、归纳和总结!为此，我们平时特别注重备课，特别是集体备课!我校在开展备课组活动方面注重从细实入手：平时每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益!在课程改革中,学生最大的变化是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来。培养学生的学习才能是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有才能在将来的社会里独立生存。如今,在我们化学老师的眼中,每一个学生都是有朝气、有个性、有自己思维的鲜活的个体。理论使我们课改老师深深体会到,老师再也不能用"一言堂"的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练形式、一种标准答案去"培养"学生的时代已经一去不复返了!1、学习方式的变化在以往的教学中，我们总怕学生自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将学生置于被动听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺-这自然也就扼杀了学生的灵性，窒息了人的创造性。学习方式的改善是以老师教学行为的变化为前提的，因此老师教学行为和思想观念的变化以及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目的。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位学生大胆尝试，充分相信学生，尽可能让学生自己动手理论，让学生体味到学习的快乐和在学习中探究的快乐。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、学生之间的思想交流。交流是教学的本质，课堂教学必须在师生的互动中进展。通过师生之间的交流，可以激活思维，使学生有效地获取新的知识和才能。新课程为师生之间的交流预设了广阔的空间，期望教学能成为真正的交流活动。在平时的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的知识点，转化成一个一个问题，让学生、老师之间交流、讨论，获取知识!大家都知道，化学是一门以实验为根底的科学，我们在平时的教学中，书本上的演示实验全部由学生自己完成，这样不仅可以进步学生学习兴趣，更能促进学生的自主学习、锻炼学生的学习才能!“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学充满活力的泉。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。在我们平时的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上采取不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的学生答复。课后的作业包括作业的检查也是不同的学生有不同的要求!这样的目的就是使学生“全员”参与，不让一个学生落伍!2、学习形式的转变新课程理念下，学生不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了"生活处处有化学"的新理念。如设计"家庭化学小实验",亲密结合区情、校情、乡情,让学生考察周围环境在近几年所发生的变化,让学生分组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅锻炼了学生自主探究学习的才能，也培养了学生良好的公民根本素质。在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经历，挖掘素材，优化化学课程资，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初三学生学习非常紧张的情况下带着学生参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，学生真正体会到水的净化、自来水的消费过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，学生真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等知识!同时，也让学生明白：知识来于生活，生活离不开化学，生活中处处有化学!学生的学习形式丰富多彩,改变了过去作业的千篇一律、呆板单调场面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。学生对知识章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也出现了前所未有的有趣的小插图——这也得益于新教材新颖形式的启发。我们班级的板报经常出现“我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章”3、学生才能的变化才能的进步会使解决问题的方法更加快捷乖巧;方法的掌握也有利于才能的进步。才能和方法都要有知识作为根底，它们反过来会促进知识的学习。化学课堂教学中，老师教好根底知识同时要进展才能训练，掌握学科学习方法，在才能培养中学好知识，形成学科素质。把知识、才能、方法交融起来，学生的积极性就会进步，学习质量也会稳步地上升。化学教学心得体会800字篇八进步化学课堂教学有效性的方法有很多，在详细的教学理论中，我主要采取了以下几个措施：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是稳固所学知识。下面我就结合我的详细做法，谈谈我的体会。应该说，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验尤其感兴趣，要充分利用学生学习化学的这种兴趣来组织教学，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。1、加强化学实验和直观教学。化学实验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，老师在做演示实验时，要力____作标准，现象明显，可见度大。学生实验要人人动手，细心观察，及时分析^p成功和失败的原因，充分发挥化学实验的魅力，稳定学生的学习兴趣。可利用所学化学知识，在家中进展一些简便易行的小实验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的构造等，更是有着极强的直观示意作用。特别是电脑多媒体技术的开展，可以在机上进展逼真的实验演练，全方位的互动，更为进步学生学习兴趣，开拓了新的途径……2、理论联络实际。生活中有许多丰富的化学知识，高中学生对自然界的现象及其变化已有一定理解，结合教学内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进展提醒，这能使一些较为枯燥的知识变得有趣，使学生在轻松愉快的气氛中去理解和掌握书本上的知识，培养学生运用化学知识分析^p和解决问题的才能。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反响是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能掌握nh4cl受热分解，〔〕然后让大家分析^p为什么舞台布景、____上的木料等都经常用nh4cl处理，原来nh4cl受热分解产生的nh3hcl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而到达防火的目的。再比方，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是因为烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望3、利用研究性学习课或选修课，开展生动有趣的课外活动。课外活动能活泼学生思维，学有所用，进步学习兴趣。如在高一的研究性学习中，我给全年级的同学上化学兴趣实验——配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子实验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。4、教学内容要适中。教学内容过深、过难、作业过多，不仅加重学生负担，而且容易降低学生学习化学的兴趣，要坚持适当难度与可承受性相结合，适当密度与循序渐进相结合的原那么。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。针对学生素质较好的实际情况，高一侧重兴趣的培养和根底知识、根本技能的训练；高二侧重才能的培养；高三那么侧重进步学生的综合才能。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一气呵成，结果适得其反，一旦使学生丧失了学习进步的自信心，那我们所作的任何努力都将会事倍功半。刚进入高中的学生，对高中化学习的特点和方法要有一个适应的过程，学生只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地开展自己的智能。1、学会观察和分析^p。化学实验是研究化学的重要手段，在教学重要引导学生重视化学实验，逐步培养独立观察的习惯。通过观察实验现象，来说明物质的性质和变化规律，学会根据实验结果书写化学方程式，学会用实验探究法来学习化学知识，同时在实验中让学生掌握实验的根本操作，形成化学实验的根本技能等。例如我在上《钠》一课时，就设计了这样的实验探究法的教学程序：〔1〕提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反响，金属钠是否也如此呢？〔2〕引导学生观察实验现象①用小刀切一小块金属钠——断面呈银白色很快变暗②将其投入到盛少量酚酞的水中——"浮、熔、游、鸣、红"③将生成的气体点燃——淡蓝色火焰④将金属钠放置于坩埚中加热——生成淡黄色固体〔3〕启发学生进展科学抽象：①钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。②钠的化学性质：a、能与水反响，生成氢氧化钠和氢气b、能与氧气反响，条件不同产物不同〔4〕然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子才能强，金属性强，单质复原性强，比金属铁活泼。〔5〕最后将总结出来的知识加以应用：①实验室中如何保存金属钠？②将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？2、掌握预习的方法，养成预习的习惯。学生预习与老师备课一样，都是上课的准备，经过预习，学生知材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是学生都缺乏预习的自觉性，我觉得可以采取强硬措施，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的形成，可以培养学生的阅读才能和知识概括才能。3、掌握正确的思维方法，养成考虑问题的习惯。智力的核心是思维，而思维起于问题。在教学中要引导学生学会发现问题和提出问题，只有通过考虑，才能发现问题，而问题的提出又能促进深化考虑。要引导学生运用自己的知识，去分析^p理解所观察的现象和老师所讲的材料，提醒事物的联络和差异，找出事物的变化规律。在学生具有一定根底知识后，要训练学生综合运用归纳和演绎的方法得出概念的才能，如氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的区别及联络。高中生正是长身体的时候，思维形式和记忆才能都有待进一步开展，各种学习负担不均，致使学习的知识零乱，稳固率不高，要使学生对所学过的知识由“会”到“活”并由“活”到“用”，知识的稳固是关键。1、想方设法帮助学生记忆。学习化学要强调必要的记忆，通过分析^p概念，发现规律，明白各局部知识间的内在联络等，都可以稳固对这些知识的记忆。在实际教学中，为帮助学生对一些概念、定理、方程式的记忆，可以编一些顺口溜，如讲盐类水解离子方程式的书写时，就可以编这样的顺口溜：“不弱不水解，越弱越水解；谁弱写出谁，几价加几水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不画气体飞。“再比方，在记忆乙醛发生银镜反响时的方程式：ch3cho+2oh→h2o+ag+nh3↑+ch3coonh4，由于生成物多，不好记忆，就可以编这样的顺口溜：“一水、二银、三氨、乙酸铵”，这样的记忆效果会好一些。2、通过分析^p发现规律，归纳简化。在学生全面掌握知识的前提下，对知识做出全面的概括、总结、归纳是很有必要的。如在每一堂课后要小结，每一单元学习之后要进展单元归纳总结，特别在高三总复习中，更要重视归纳总结，如既能与强酸反响，又能跟强碱反响的物质有哪些类？滴加顺序不同，实验现象不同的有哪些组？同分异构现象有哪些？等，这样就会进步学生的记忆力，从而进步学生的学习成绩，间接地进步了学生的学习兴趣，从而进步了教学效率。3、通过反复练习，进步学生解题才能。练习一般以课堂练习为主，这样效率高，容易发现问题。一个正确的认识，往往要通过屡次反复才能形成和稳固。因此，在课堂教学中，必须重视不断稳固，反复练习的作用。如在上课时，可设计一些跟踪性的选择题、填空题，穿插与新课之前或之后，让学生回忆稳固。每单元完毕后，都要把学生作业中错误率高的典型习题反复进展讲评，设计一些针对性习题布置给学生，纠正错误，以求落实。另外，让学生对练习自我分析^p、整理实验报告、自编、自解试卷、一题多解的考虑，以及某一根本实验进展互相操作的考察等等，都会起到稳固和深化化学知识，进步学习效率的作用。总之，进步课堂效率的方法是一件必须长期探究的工作，需要每位同仁不断的探究和理论。化学教学心得体会800字篇九11月8、9日xx市高三化学教学工作第一次研讨会在前黄高级中学隆重召开。活动安排充实、紧凑，会议的主题一直围绕着如何进步高三课堂的有效复习进展，在这一主题下，众多学校根据自身的复习经历和历年的高考形式都提供了珍贵的建议，让我受益非浅。一、要认真研读课程标准和考试说明。比拟今年与往年的不同，对于有变化的地方特别关注。1、分析^p真题。立足根底，突出三基，全面覆盖。2、核心概念不放松。3、浸透思维、才能为先。新背景下尝试自主开发原创题。二、沉着应对，在变化中寻找活力。在构建高效课堂及培养学生自主学习才能方面要有所打破。在学生的解题才能方面给予更多关注，如学生一次性审题过关才能，标准的表达书写才能等。三、精益求精，进步课堂教学的有效性。1、认真备课。备课不仅仅是要备好教材，更要备好题目。2、高三课堂多为习题讲评课，讲评课讲什么很重要，课堂时间有限，不提倡逐一讲解。可以重点讲评：〔1〕错误率高的内容；〔2〕解法多的内容，展示多种解法，让学生比拟；〔3〕易于变式的内容。讲解不是为了讲评完就完毕，而是引发相关知识的回忆应用，让学生易于迁移。〔4〕讲强化弱点的内容，防止知识遗漏。四、高三复习中，强化实验教学的作用。有些内容借助于实验的直观教学比空洞的讲练要有效的多，正所谓百闻不如一见。化学教学心得体会800字篇十20xx年11月10日，我有幸与中心学校领导外出学习，通过这短短三天的学习收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感。在这10多节课中，老师完全是站在学生的角度去考虑，理解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。他们的设计完全是根据学生的实际观察，通过大屏幕中的动画效果，让学生从中进一步获取信息，并结合课件的展示，让学生从这些详细的动画效果中通过讨论和理解体会到学习的快乐，我觉得他们讲课很朴实，到达了相应的目的。他们的一些做法，很值得我学习。新课标下学生的学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。如今的课堂教学不再是单一的老师教、学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生间合作交流下进展教学的。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者，而是学生在课堂中是学习的主人，老师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。通过听了这10多节课后，我感觉到青年老师的风采就是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出“年轻就是____的本钱”的`风范，回味他们课堂上的精彩之处，确实是值得我们每一位年轻老师学习、反思。联络到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为典范，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极考虑，精心设计，让学生喜欢自己的课堂。力求表达以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习他们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学根本功底等等，反思自己的教学，真正进步自己各方面的才能。20xx年11月18日化学教学心得体会800字篇十一20xx年7月9日上午10:30在绥江一中南华楼报告厅开展的第一次研修活动中，研修员周贵复老师为大家讲解了关于学困生的概念，以及如何去帮助学困生。通过这次研修活动，我对学困生工作也有了更深化的见解。“世界上没有两片一样的树叶”，孩子不是复制品。每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位老师的首要任务。深化学习了李镇西老师的《做最好的班主任》后有了更加全面的认识，我认为应该从以下几个方面着手：李镇西老师把学困消费生的原因分三种：1.家庭方面的原因〔教育方法不当、家长行为不正、家庭离异〕2.学校方面的原因〔老师的歧视、教学的失误、屡次尝试失败〕3.个人方面的原因〔接头交友、身体状况、治理方面〕。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教诲不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，理解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我理解了他们各自学困的真正原因。知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目的定低一些，步子放小一些使他们立即体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。让学困生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将后进学生的当天表现〔纪律、作业、进步、问题等〕写在“家校联络本”上，然后让学困生带回家跟家长看利用节假日，邀约班上的学困生和帮助人一起去郊游，增进感情。总之。转变学因生的工作是比拟艰辛的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能到达的。学困生会改变的。化学教学心得体会800字篇十二新课程改革的深化，我们不由对在新课程理论中存在的一些困惑进展深化地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经历和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自老师的困惑;存在着实验室建立、教学资、网络资跟不上课改步伐等来自教学资的困惑。只有对老师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学构造、教学资的运用进展深化的反思、总结和改良，才能真正进步新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。新课程教学的根据是课程标准，老师是新课程施行的重要课程资，因为教材的缺憾与空白靠老师去圆满，教材的运用与开发靠老师去创造。老师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进展重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设程度高且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，