《养花》语文说课稿

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一．说设计理念

这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。透过文字感悟的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。

二．说教材：

本课表达了对生活的热爱和养花的乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会表达的思想感情。

三．说学习目标

1．知识目标：学会本课的生字新词；

2．能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

3．情感目标：体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。

四．说学习重点、难点

1．理解课文的思想内容，体会从养花中得到的乐趣；

2．学习叙事具体、清楚的表达方法。

五．说教学过程

（一）导入：

初读了课文，我们了解了课文的大体内容。这节课，你们还想知道什么？

（二）寻找乐趣：

读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。

1．讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识……”

（1）从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗？动笔标出来。

（2）全班齐读；谁想读给大家听，请你来读。

（3）看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。这回，我们也来当一名养花人，与共同体会养花的乐趣。

（三）体会乐趣

请同学们读读课文，想一想是怎样乐趣写具体的。找出有关的句子和组内的同学交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。

2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗？

送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使心里感到喜欢，谈谈你的看法。

我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。

3、说自己有腿病，却甘愿为养花“腰酸腿疼，热汗直流”，还说这样“有意思”，不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”你从中体会到了什么？

（四）深化乐趣

有感情地朗读课文，想一想自己学到了什么。鼓励学生从不同的角度谈自己的收获。

.-物业经理人

（五）创造乐趣

生活中的乐趣无处不在，谁能简要地说一说你从哪些事物中得到了乐趣，是怎样的乐趣。把自己想到的写出来，念给同学听，与大家共同分享你的乐趣。

篇2：《爱惜物品勤俭节约》说课稿

《爱惜物品勤俭节约》说课稿

董封中心小学燕庆芳

尊敬的各位领导、老师，今天我说课的内容是《爱惜物品勤俭节约》。

一、说教材：

《爱惜物品勤俭节约》是z市地方与学校课程《良好行为习惯训练》第8课，主要内容是《小学生日常行为规范》第8条：爱惜粮食和学习、生活用品，节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

二、教学目标的确定：

课程标准指出：要将本课程与中华传统美德教育相结合，将中华民族传统美德赋予新的内涵，以中华传统美德的道德力量，塑造学生的人格，指导学生的实践。因此我制定了以下几个目标：

1、知道勤俭节约是中华民族的传统美德。

2、懂得爱惜物品，勤俭节约要从我做起，从现在做起，从点滴做起。

3、培养学生养成良好的节俭习惯，增强学生的节俭意识。

三、教学重难点的确立：

课程标准指出：教育的本质任务是育人。人的成长中，良好的行为习惯养成是基础。有了良好的行为习惯，就能促进德智体美各方面全面发展。所以我将本课的重点确立为：懂得爱惜物品，勤俭节约是中华民族的美传统德，能够从现在做起，从点滴做起。教学难点为：培养学生养成良好的节俭习惯，增强学生的节俭意识。

四、教法、学法的选择：

为了达到既定教学目标，突出重点、难点，拟将采用以下教学方法：

1、图片展示。运用图片展示，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、活动法。通过算一算、讲一讲、忆一忆等活动，引发学生思考、反省自我，认识勤俭节约的重要性。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认识。

本着以学生为主体的理念，我采用如下学法指导：自主探究法、讨论法、自评法等。

五、说教学流程：

（一）引用古诗，导入课题：

引用古诗《悯农》导入，可以使学生产生认同感，让学生从这首诗中感知劳动的艰辛、劳动成果的珍贵。

（二）感受体验，明白道理：

1、展示生活中浪费的图片，让学生联系实际认识到浪费的行为是可耻的。

2、读一读如诗般的课文内容，让学生明确生活中应该爱惜的物品。

3、学一学《小学生日常行为规范》中的第8条，让学生知道这条规范的涵义。

4、算一算。通过这个环节让学生认识到节约可以创造财富，意识到节约的重要性。

5、说一说。通过学生交流课前搜集到的有关名人勤俭节约的故事，明白爱惜物品，勤俭节约是中华民族的传统美德，他们为我们树立了很好的榜样。

6、讲一讲。由名人故事联系到身边的人或故事，让学生认识到节约就在我们的身边。

7、忆一忆。对照自己反省自己身上在勤俭节约方面做得不好的地方。

通过以上几个环节，让学生理解爱惜物品，勤俭节约不仅仅是个人的事，而是整个人类的事。

（三）联系实际，辨析导行：

学习知识的最终目的就是应用于实践当中。这个环节中我设计了两个活动：1、辨别对错，说明理由。2、联系自身，深化认识。通过这两个小活动，让学生明白节约并不是小气，什么是真正的节约，节约应该从自身做起，从小事做起。

（四）总结课堂，拓展延伸：

学以致用，最后让学生分组进行设计广告语和写倡议书两个活动，督促学生形成节约意识，培养学生的节约习惯。

文章来自.FDCEW.com

篇3：人教版五年级下册数学综合应用《打电话》说课稿

人教版五年级下册数学综合应用《打电话》说课稿

各位领导、老师，大家好！

今天，我说课的内容是人教版五年级下册数学综合应用《打电话》。下面，我对本课时的教学理念、教材分析、教学方法和教学过程作以下分析和说明。

一、《打电话》这节课是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。

通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我们把本节课的目标定位于：

1.通过对“打电话”的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点：亲身经历寻找最优方案的全过程。

教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

二、在教法学法上着重凸显以下几点：

1．合理使用教材

合理使用教材是一堂课成功的关键。这节课根据当前韩国“岁月号”沉船事件将教材进行了改编，不仅激发了学生的学习兴趣，同时，利用时事新闻增加了学生的紧迫感，在讨论方案的过程中就会格外注意节省时间的重要性。

2．注重在“比较”中“优化”规律。

本课时学生在寻找打电话的最优方案过程中，经历了两次优化，从思维层面上看，学生在动手操作中就进行了自我优化的过程，然后全班交流进行第二次优化，最终突破“人人参与”的最优化方案。通过对不同方案的展示、分析、比较，让学生在经历解决问题的过程中体验到方法的多样性与优化思想。

3．渗透数学的思想。

在学生自主探索的过程中，充分利用最优方案的示意图，做到数形结合，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。同时引导学生发现隐含的内在规律，培养学生归纳推理的思维能力，并发现规律后，直接利用规律来解决问题，并进行课后拓展。

三、整个教学流程分为三大块：

（一）、由韩国“岁月号”沉船事件引出问题，然后学生自主探索制定并优化方案：

(二)、优化方案中寻找规律，学生探索最佳方案的规律是本节课的难点。为了学生突破这个难点，教学中首先以图形做铺垫，让学生感受到方案中规律的存在。其次，学生通过填写表格发现规律。再次，通过归纳、优化规律，让学生体会到“N个2相乘再减一”这个规律的价值所在。

（三）、应用规律解决问题

通过解决“通知全班同学至少要用多少分钟？”这一问题，加强了所学知识与生活的联系，让规律不停留在浅显的表面，真正做到学以致用。

总之，本节课充分挖掘教材潜在的思维探究因素、精选媒体、系统设计，集德育、智育、美育教学于一炉，优化组合，激发了学生的学习兴趣并自然地步入积极思维的状态，通过由浅入深，环环相扣的教学过程，使师生有步骤、有重点、高效率地完成了任务。

以上就是我的说课，希望各位领导和老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

篇4：苏教版小学数学五年级上册《圆认识》说课稿

苏教版小学数学五年级上册《圆的认识》说课稿

一、说教材

《圆的认识》是苏教版小学数学五年级上册的内容，它是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1、知识目标：

认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2、技能目标：

在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

3、情感目标：

通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。

本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点：掌握圆的特征，能熟练地画圆。

二、说教法

根据本课特点与五年级学生的认知规律，我把本节课的教学流程设计成如下几大环节：

（一）导入新课：

1、让学生先欣赏一组生活中物体的图片。（幻灯片1）

谈话：看了刚才的那些图片你有什么感受？你发现它们都是什么图形？（出示幻灯片2：《圆的认识》）

2、让学生举例说一说生活中还看到那些东西是圆形的？

（若学生提及了球之类的物体应说名球是立体图形，而圆是平面图形。）

3、圆和以往学习的平面图形有什么不同？（幻灯片3、4）

（二）教学新知：

1、教学画圆：

（1）尝试画圆：

问：你会利用手中的物品画圆吗？

学生独立尝试画圆。指名学生说一说他是怎么画圆的。你觉得圆和以前学的图形有什么区别？（圆是一个曲线图形，以往学的是由线段围成的图形。）

（2）教学用圆规画圆：

问：我们除了用一些物体画圆，还能用什么来画圆？（圆规）你会用圆规来画圆吗？

学生尝试用圆规画圆。

谈话：谁来说一说你是怎么画的？

学生介绍画法，老师出示（幻灯片5），并总结：两脚叉开→固定针尖→旋转成圆。

注：针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周。

让学生将圆规的两脚的距离统一确定为4厘米，按步骤再画一个圆，并在小组里比一比谁画得好。

2、出示（幻灯片6）介绍圆的圆心、半径和直径，结合介绍在图中画出相应的线段，标出相应的字母，提醒学生注意每个字母的写法。让学生在自己画的圆里标出圆心、半径和直径，并分别用字母表示，完成随后的“练一练”第1题。（幻灯片7）

3、学习圆的基本特征：（幻灯片8）

谈话：我们刚刚认识了圆的圆心、半径和直径，接着我们继续研究圆有哪些基本特征。请你在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。

（1）自主探索：画一画、折一折、量一量手中的圆形纸片，你发现圆有哪些特征？

（2）初步交流：说一说你在操作中的发现。

（3）逐步出示教材中的四个问题，围绕上述四个问题组织交流，重点让学生说一说怎么想、怎么做的。

注：前三个问题要强调“在同一个圆里”。

通过（幻灯片9—14）让学生直观的感受在同一个圆里：圆的直径和半径都有无数条；半径的长度都相等，直径也一样；直径是半径的两倍（d=2r或r=d÷2）；圆是轴对称图形，并有无数条对称轴。

（4）完成“练一练”第2题：

学生独立完成。交流时让学生说一说画圆时圆规两脚之间的距离是多少厘米；同桌间互相检查所画的圆是否正确。

（5）小结：通过以上的学习我们知道，圆的大小和圆规两脚之间的距离有关，圆规两脚之间的距离越大，圆就越大；反之就变小。

（三）巩固练习：

1、做练习十七第1题：（幻灯片15）

各自在课本上填写，指名报答案，集体订正。

问：已知半径的长度如何求直径的长度？已知直径的长度怎么求半径的长度？

（直径是半径的两倍）

2、完成练习十七第2题：（幻灯片16）

学生独立完成，通过课件集体订正。

（四）总结：

1、通过今天的学习你对圆有哪些认识？你有哪些收获？

2、小问题：为什么车轮要做成圆的？谁能想一想回答我？（幻灯片17）

（五）全课结束（幻灯片18）

篇5：《小数和整数相乘》说课稿

《小数和整数相乘》说课稿

教材分析

《小数乘整数》是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，小数乘整数既是小数乘除法中重要的组成部分，同时也为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，进而为培养学生各方面的能力打好基础。

教学目标

1、让学生借助已有的生活经验和知识探索小数乘整数的计算方法。

2、在教师的引导下初步体会解决问题的策略，学会用竖式计算小数乘整数。

3、在观察、探究、应用的过程中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的应用价值，培养学生能力，发展学生思维。

教学的重点：学生自己探索并理解“小数乘整数”的算理和算法。

教学的难点：小数点位置的确定。也就是积的小数位数和因数的小数位数是相同的。

教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

学生的知识技能基础

学生在学习本课前，已经知道了整数乘法的意义与计算方法，理解了小数的意义和性质，会进行整数乘法的计算，有了这些知识和技能，学生也就有了学习新课的底蕴。

思想方法的分析：

小学高年级的学生受其年龄结构特点与认知水平的影响，已经初步具有了化归、数形结合、变换等思想方法，结合本课的教学内容，在数学活动中，注意在类比、转化等思想方法上，有目的、有选择，适时地进行渗透，并指导学生运用这些思想方法去解决身边的实际问题。

学生认知方式的确定：

根据认知方式不同的特性、教材的内容安排以及学生原有的知识技能，本课教学在做到独立思考与讨论交流的同时，侧重于讨论交流的认知方式。通过学生独立思考，可以把原有知识迁移类推、加工成所要学的新知。

教法的确定

如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①设境导入，②探究明理，③归纳总结，④巩固运用。

学习方法的指导：

学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，给学生的学习予以指导：

1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

2、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。

教学过程的设计：

一、数学源于生活。计算是生活的一部分，让学生看到生活中存在计算，发现计算的作用，这是激发学生求知欲的有效方法之一。这种源于生活的素材，让学生发现生活中用角、分为单位