2023年倾斜的伞说课稿(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年倾斜的伞说课稿(三篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

借你一把伞说课稿美丽的伞说课稿篇一

1、理解故事内容，观测画面的微弱之处，语言描述不同的伞。

2、理解适合自己的东西，不一定适合别人。

3、和动物之间的关爱互助之情。

4、勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

1、ppt《借你一把伞》。

2、人手一本绘本。

3、图片若干。

（一）出示《借你一把伞》的书。

书的主人公，这个女孩的名字叫“娜娜〞。来和娜娜打个招呼吧！

（二）阅读开始部分。

1、阅读封面。

从封面上看到娜娜在哪里？在干什么？发生了什么状况？还看见了谁？

2、阅读扉页。

天气变得怎么样？娜娜怎么样了？

3、阅读p2—3。

4、阅读p4—5。

谁来了？（小蚂蚁）出示小蚂蚁卡片。

这把伞对小蚂蚁来说，用起来着大小正好，很适合。但是对娜娜来说太小了！

（三）自主阅读p6—21，教师巡回指导。

小蚂蚁的这把伞不能用，怎么办，还会不会有其他小动物把自己的伞借给娜娜呢？请小朋友自己去书中找答案，请小朋友从第六页看到第十九页，细心的观测。

（四）教师带领幼儿一起阅读p20——24。

（五）教师完整陈述故事，幼儿和老师一起完整阅读。

在区域中投放相关头饰和图片，让幼儿根据图片进行陈述。

附：故事《借你一把伞》

下雨了。真糟糕，娜娜没有伞。小蚂蚁爬过来了，说：“借你一把伞。咦！小蚂蚁的伞真小。〞小青蛙跳过来了，说：“借你一把伞。〞噢！小青蛙的伞是漏斗伞。小兔子蹦过来了，说：“借你一把伞。〞恩！小兔子的伞会漏雨。小山狸跑过来了，“借你一把伞。小山狸的伞是不是刚刚好呢？说：〞啊！雨水漫出来了。大熊慢吞吞地走过来，说：“借你一把伞。〞哇！大熊的伞，好大好重啊！这时候，小狗强强带着伞跑过来了。啊！这就是娜娜的伞嘛！下雨天，大家一起撑着伞排排走。

《借你一把伞》故事采用了重复的结构方式，十分适合孩子阅读形式。故事中动物的出现，由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞！〞动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的三叶草到很大的荷叶，都不是娜娜避雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，这个由小到大的出场顺序，不仅能帮助幼儿很好的理解故事内容，也让他们逐步感受故事所渲染的友情和温暖。小动物们一个接一个的给娜娜送各种不同的“伞〞遮雨，故事中问题的解决是小狗强强送来了娜娜自己的伞，出乎我们的意料且又在情理之中，他让孩子懂得了一个道理：适合自己的东西并不一定适合别人。

借你一把伞说课稿美丽的伞说课稿篇二

1.赏析诗词的意境，品味诗词凝练传神的语言。

2.体会在各自不同的社会环境下的家园亲情，把握诗词意象、表现手法、思想感情比较鉴赏的方法。

1.赏析诗词抒发情感的表现技巧，品味诗词语言和意境。

2.同中求异，确凿理解，找准比较点，规范表达。

中国是一个诗词的国度，中国人历来有读诗词的传统，千百年来，人们已经习惯于将朝代和文学体裁联系在一起称呼诗词为唐诗、宋词，说明历朝历代对这些文学形式的认可，今天这节课就让我们一起走进——《诗词三首》，一同领会诗词的魅力。

在听的过程中，请大家注意朗读者对情感的把握。

明确：第一首，舒缓，消极、哀伤;其次首，伤感，明快;第三首，舒缓、沉重，富于变化。

全体学生合作朗读三首作品，提醒学生注意读准字音与节奏，最重要的是读出情感，用自己的声音诠释你对文本的理解（配乐朗读）。

1.一致点（题材、体裁、意象、写作手法等）

（1）表达思念亲人

（2）第一首和第三首意象上都有月亮

（3）这种思念都发生在秋天、夜晚

（4）都用了想象的手法、情景交融

2.不同点（体裁、写作手法等）

（1）诗歌（五言律诗、七言绝句、豪放词）

（2）同样是写思念之情，它们的写法一样吗？你能具体说说么？

（3）跟我们一起共享一下你的阅读感受。

采用从对方着笔——诗从对面来，怎么写思念的？具体读一读文本，从妻子写起。

你还知道有哪些诗句么？

a.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

b.想佳人妆楼顒望，误几回，天际识归舟。柳永《八声甘州》

这种写法在中国古代诗歌中其实并不少见：

ppt投影：诗从对面来

高适《除夜作》

白居易《邯郸冬至夜思家》

（4）诗从对面来这样写有什么好处？委婉含蓄地表达对家人的思念，表达对妻子的思念，关心和关心，富有人情味。别开生面，令人耳目一新。

这首诗仅仅是是反映一个家庭的不幸么？从哪里能看出来？

文学是时代的晴雨表，这首诗不仅是是写个人的不幸，更是那个动乱时代的缩影，它折射出人民的的疾苦，国运的衰败。

（5）在大家的心目中，杜甫是一个怎样的形象？

我们后人称杜甫为诗圣，诗圣是后人献给杜甫的一顶桂冠，忧国忧民，心系家国天下，悲天悯物的情怀，是我们对他最深的印象。诗人艾青说为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得沉重。我想，这句话也可以作为杜甫一生最好的诠释。

再来看《夜雨寄北》：

同样表达思念之情，这首诗又是通过怎样的手法来写的？

（1）虚实结合（板书），开拓出一片想象的境界。巴山夜雨两次出现，写的是同一个时间的事情么？一个是写眼前之景，一个虚写，是对未来的设想。首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福开心。

（2）意象的重复，这两处重复正好构成音调与章法的回环往复之美（形式上）。

近体诗一般避免字面重复，但是这种状况也不是绝对的，假使使用恰当，往往能打破常规，化腐朽为巧妙。

最终看《水调歌头》：

同样是写思念之情，杜甫用诗从对面来，写妻子对自己的思念，让人耳目一新，李商隐用虚实结合的手法，关注的也是自己的生活，委婉动人。苏轼关注的则是——整个宇宙人生。

那么我们来看看这首词打动你的终究是什么？

（1）不知天上宫阙，今夕是何年？的想象大胆独特。

（2）月儿弯弯照九州，几家开心几家愁。借月表达思念，告慰弟弟、自己，以及普天下不能团聚之人，能引起所有人的共鸣，惟其如此，这首词才有了特别的的魅力。

（3）语言如行云流水;风格很豪迈奔放，意境豪放阔大，情怀乐观旷达。

（4）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼的达观让我们感佩。不如意时常八九，苏轼的高明之处就在于对我们此中有真意，欲辨已忘言的事情，已经想得很明白，并将这种认识上升到了一个哲学的层面。重读苏轼的作品，一定会给你精神上的力量。

（5）但愿人长久，千里共婵娟。寄予了美好的愿望，这一句早已超越时空，成为一切热爱幸福生活的人们的共同愿望。

难怪胡仔在《苕溪渔隐丛话》说中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

譬如题材、体裁、意象、修辞手法、语言风格、写作手法（如虚实结合、想象、衬托，对比、情景关系等角度）来思考，从某种意义上来说，它们是我们解读诗词的一把把钥匙，我们希望这节课能为大家未来阅读诗词开启一扇小窗，诗词的艺术百花园中还有好多精彩，希望大家在以后的.学习中继续寻觅并发现。

（1）背诵三首诗词。

（2）推荐阅读《苏东坡传》

每堂课都是教师生命活动的一部分，因此，课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是完成别人交付的任务，它同时也是自己生命价值和自身发展的表达。教学过程是师生共同自我实现的过程。

《丹柯》是选自人教版《外国小说欣赏》中的一篇小说，学习时要引导学生在文本基础上结合自己的体验去感悟主题，理解主题的繁杂性。

1.领会精读课文的内容和题旨。

2.理解小说的主题及表达方式。

3.考察小说主题与内容的关系，不同艺术手法对主题浮现的意义。

4.认识小说主题的选择与开掘以及主题观的蜕变。

2.从多角度理解作品主题。

（一）导语：让我们用一首诗来一起走进小说。我是一个骄傲的勇士/曾经的家园变成了谁的属地？/那巨人似的大树哼着愤怒的歌子，/血腥的残忍卷裹着森林，/阴郁的歌声又在响起。/我是一个骄傲的勇士/血液沸腾而成英雄。/让我那高擎着的燃烧的心，指引你们前进！/不要畏惧，让我离去，保全你的躯体。/抬起你们的脚，别再迟疑，/让思想化为行动，把畏惧凝成力量，/广阔的草原就在前方。/那高擎着的燃烧的心，是至高无上的荣益！

（二）温故知新：

师：请同学们思考：阅读小说应从哪些方面入手？

生1：小说的三要素是人物、情节、环境，所以要读懂小说就要先抓住这三点。

师：说得在理。此外，我们首先要明白选编小说的教学目的，就是把小说文本放在本单元话题去解读——（停下，看着学生）主题！（学生异口同声），是的，在学习时，这方面我们更要注意体会。现在我们就运用学过的知识和方法，先来自读这篇课文。阅读时，同学们可以参看黑板上的自读提醒，也可以相互研讨。要求在自己的本子上做些记录。（自读提醒：1.理清故事情节，丹柯遭遇到些什么？他是怎么面对的？2.那些族人做了那些事，可以找出描写那些人心理行为的语句加以品味。3.英雄为了谁？又能怪谁？（学生自读研讨六分钟，教师边巡查，边与学生交流）

（三）师生研讨：

师：通过阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

生2：故事讲的是一群族人碰见了窘境，丹柯为了带领大家走出窘境，抓开自己的胸膛，掏出一颗燃烧着的红心给人们照亮前进的道路，他自己却含笑而死。

师：你是一语中的，具有一双慧眼！看来对整篇文章很熟悉了。

生3：丹柯不仅为大家剖心，付出了死的代价，而且丹柯的心被胆小的族人踏碎，他的心化为草原星火。

师：补充得好，你很细心，对小说已了如指掌了！

生4：丹柯为了使族人摆脱异族的侵略和奴役，带领大家冲破重重困难去寻觅光明自由的幸福生活，族人在遇到密林时却开始埋怨他年轻而没有经验，大雷雨来临时，众人更是对他争相诋毁、责难，甚至围攻、并企图置他于死地，丹柯先是愤怒，继而因怜悯和责任心而原谅了他们，为了尽快带大家走出黑森林，他才剖心引路的。

师：你分析得很细心，看来课前你是下了一番功夫。主题的形成途径往往和一个故事的精彩程度相关，只有把故事讲好了，小说的主题才能真正有效地传达出来。可见这篇小说的情节设置上是一波三折，这情节设置上的一波三折凸显出小说主题的悲剧意味。大家都把握了情节，那么，对丹柯这个人物形象，我们知道是个悲剧英雄。下面我们就要关注人物的言行，请大家从文中找出人物的言行并说说自己的感受。

生5：丹柯挺身而出，成为族人的领路人，他大胆;面对族人的围攻，他会原谅，他宽厚;他掏出了自己燃烧的心，照亮了前行的路，他更是一心为公。

师：概括得真好！

生6：你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的……这几句话告诉我们：光靠空想是实现不了自己的理想的，为追求光明和自由，必需要付出行动，我们应当学习丹柯勇于实践，敢于行动的精神。

师：对，深有同感，我们千万不要做思想上的巨人，行动上的矮子。

生7：我觉得有句话说得很好：我们要穿过林子，林子是有终点的，世界上一切都是有终点的。

师：那好在哪里？

生8：从丹柯面对窘境和委屈无怨无悔、不惜牺牲，我想到自己缺少目标，缺乏毅力，有时又看不到光明的前景，从这里我吸取了力量，我想到无论在生活上还是学习上，不管如何困难，都不能丧失信心，要相信一切都是有终点的！

生9：丹柯挺起胸膛大声地说，我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？……像一群绵羊一样，他是甘当领路人，对族人是——（停顿）

师：哀其不幸，怒其不争。（生点头状）

师：这位同学理解得十分深刻。没有窘境就没有英雄，英雄遭遇的是自然界与族人的双重大雷雨。

生10：前面还有一处，丹柯领着大家向前走的时候，族人们开始埋怨丹柯，但他还在他们面前走着，他开心而安详，在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。

生11：丹柯带领大家最终抵达了草原，那充满宁静、自由的空气，不由得让人心动，太阳发出了绚烂的光彩，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮，河面上泛着金光……显示了丹柯牺牲的价值。

师：真会思考！你找得与众不同，由于这段是精彩的景物描写，采用了什么手法？——浪漫主义（大家回复）对，除了此处，像森林的险恶环境描写，丹柯剖心引路，心化火星等情节都是极尽想像、夸诞之能事。小说浪漫主义手法的运用加强了主题的表达效果。（板书）

生12：我看到的丹柯是乐观的，顽强的、自信的。在遇到密林时，他不急不躁，依旧乐观。在大雷雨来临时，因疲惫和柔弱而丧失了斗志的人们众口一词地诋毁他，围攻他，引路的丹柯，却没有对走出森林的信念产生丝毫的动摇。特别难得的是，族人的出尔反尔并没有让他放弃继续为众人引路的念头，恰恰相反，他更加认定了假使没有自己这些人可能就会灭亡，他太宏伟了！

借你一把伞说课稿美丽的伞说课稿篇三

作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的中班主题借你一把伞教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、知道讲的故事是书上的印刷文字的内容。

2、学会观测画面的微弱之处。

3、初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。

4、摸索、发现生活中的多样性及特征。

5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的乐趣。

1、动物卡片（蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、大熊）与其相对应的叶子卡片。

2、图画书。

一、出示封面，导入活动。

1、师："小朋友，你们猜她是谁呀？老