中职语文教学反思简短四篇(大全)

第页共页中职语文教学反思简短四篇(大全)中职语文教学反思简短篇一中职学生的学情比拟复杂，这与他们的学习情况和个人经历关系严密。首先，中职学生的语文根底程度整体较差，这表达在听说读写各个方面。给学生布置过作文，学生交上来的习作中错别字、病句、前后矛盾等现象很严重，一次语文课讲到诗歌，我问学生“这首诗写了那些意象?”，话衰败音一位学生就接口道“老师，什么是意象?”，这样的例子不胜列举。中职学生很多是初中没读完辍学后重新走进校园或在一般性的初高中因为学习成绩太差不想读了才走进中职学校的，换句话说他们很多是“没地方去了”或者“被逼着”来到中职学校的。此外，很多中职学生的家庭情况也很特殊，比方单亲家庭、父母离异等，他们缺少父母的关爱，当然也有一些误解了父母的关爱，所以表现的比拟叛逆，觉得很多事都无所谓，混一天是一天，这些特殊的原因使这些孩子在常人眼里被贴上了“不听话的孩子”“坏孩子”等标签。上述的这些情况在中职学生里很常见，也是他们情况复杂的重要表现。面对这样复杂的学生情况，教学内容和手段自然也必须适应他们的心里，学生叛逆、逆反不能说他们是“坏孩子”，在他们心底也有自己在乎和任可的东西，老师要做的就是走进他们，接近他们，用语言真情打动他们。我教的学生是14级春季班的学生，所以以讲授语文(根底模块)下册中的教学为例。下册课本中经典篇目很多，比方第一篇《合欢树》，开学第一课讲亲情非常好，学生也能很好的承受，在讲这一课时，我结合自己在外读书的经历告诉了学生“家”“亲人”的真正存在。讲课时，我没有以名人名事导入，也没有以自己从书本里看来的事例导入，而是以自己在外读书时发生在自己身上的一件真实事情导入，由自身的经历激起学生的感同身受，进而告诉学生“家”不是没钱时的“提款机”，也不是遇到困难挫折时的“避风港”，它是我们迷茫时、困惑时的照明灯，是我们遇到困难挫折时的“抚慰”，不管什么时候什么情况下，家都在我们身后，只要转身，我们就看得到，这样的方式一下就拉近了和学生之间的间隔，学生也能很快的跟着课堂走，而在完毕时，同样以自己的做法告诉学生要多和父母沟通，那次的课中我很惊喜地发现孩子是很有心也很仁慈的，觉得他们的叛逆只是表现，背后是他们的迷茫。中职学生年龄一般在14--18之间，正值把戏年纪，价值观人生观容易受到影响，而网络等各种铺天盖地的信息传递方式使它们能比老师更快的承受一些信息，上课时老师假如能很好地运用这一点也会使课堂别具一格。在讲《口语交际·演讲》时，我选用了《超级演说家》的一些小视频进展讲解分析^p，视频的演讲内容都是近一段时期内网络上的一些热门话题或事件，演讲的方式也不是常见的从开头讲到结尾的很严肃的传统方式，所以学生很喜欢去看，看完后结合所讲内容让学生进展分析^p，学生能从各个方面去分析^p，针对缺乏的还能提出改良意见，自然的课堂效果也很不错。在社会新话题这一块，很多时候学生都走在老师面前，假设能跟上他们的脚步，并加以适当的引导，学生能很好的融入课堂并端正对一些为题的看法。中职学生正值花季，青春热情、富有朝气、活泼好动是他们的特点，但同时这一时期他们都觉得自己是“小大人”，对“尊严”看得很重，所以老师应在保持师者的威信同时尽量做到和学生平等相处，在尊重学生的同时，也让学生学会尊重自己，而学生在学会尊重老师同学的同时，也学会了尊重所有的人。比方在一次作业中，有位孩子表达了自己想学好但又很迷茫不知从何入手，在写评语时我写了“老师已经看到了你的努力，以后会在课堂上关注你的”，下次课前当着全班的面不点名的表扬了他，结果自那以后，课堂上不管身边的怎样他都能认真听课。还有一个孩子，刚开场根本没在课堂上出现过，偶尔出现也是在玩手机或睡觉，但在一次很偶尔的事情上我给他留足了面子，结果他悄悄改正了自己的错误开场认真听课，并且还能监视身边的人好好听课。这些小事情都让我很有感触，孩子们还是很懂事的，只是有时需要被人关注被人鼓励，更多的是被重视。由于一些特殊的原因，他们中不少人根底差，学习目的不明确，上课走神、玩手机、甚至打瞌睡都是难免的，大局部中职孩子对老师的口假设悬河的”长篇大论”根本不感兴趣，对传统的灌输式教学尤为反感，因此，在教学中注入快乐因子，让课堂气氛活起来，是为师者不可或缺的“必杀技”。处在14--18岁的孩子很多时候愿意学习有故事情节的内容，所以在课堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他们的注意力，特别是和作者相关的逸闻趣事。有孩子对我说“老师，学校里学的东西根本没用，学的不是真知识”，我答复他说“你说对了，学校课堂里学的不是真知识，我也不是在教大家知识，我是在教大家见识，教大家和学校外的朋友聊天时的优越感，我平时给大家讲的小故事不是让大家一笑而过的，是在给大家积累和朋友聊天时的素材”，这样的答复让那些孩子静了下来，低着头假设有所思，此外，在讲____的诗歌《我爱着土地》时，一段配乐的朗读也让学生瞬间进入了情景。在课堂中，恰当地运用幽默或动情的语言是能很好地把学生带到教学中去的，因此，要擅长运用适宜的语言吸引学生，进步他们的积极性。中职语文教学是比拟特殊的教学课题，其中值得探究的很多，虽然在之前的教学工作中已经有所得但要学习的仍然很多，所以在以后的工作中我会更多地去向其他的老师学习请教，也会在以后的课堂中继续进展自己的教学反思和总结，以此来使自己的教学程度得到更大的进步。中职语文教学反思简短篇二教育部曾明确指出：中职学校的办学目的是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。因此在语文教学过程中，老师必须牢牢树立“教学为学生就业效劳”的重要意识，把语文教学同学生的实际相结合，同生活相结合，只有这样，才能使语文在学生的日常学习、工作、生活过程中发挥重要的作用，其人文特征也能得到更好的发挥。结合多年的教学经历和教学理论经历，我认为作为一名中职语文老师应该充分做到以下几点。教育的本质在于教书育人，语文作为一门根底性的学科，由于具有独特的人文关心内容，因此在教学过程中发挥着重要的德育职责。中职学生在年龄上相对较小，因此对于道德以及生活、学习态度上的认识和理解都存在着一定程度的偏向。幸运的是，我们的语文教材中，有很多真善美的内容，老师可以充分利用它们来陶冶学生的情操，培养他们积极向上的安康心理，帮助他们实现人格上的完善。比方，在《我的母亲》里，我会引导学生带着感情细细揣摩文章的一字一句，让学生充分体会老舍先生对母亲感谢、深切思念的伟大感情。这种情感上的教育，往往让学生印象深化，在潜移默化中，让学生受到教育，进而形成积极向上，安康的人生观、世界观。学生是课堂教学活动的主体，老师在课堂上应当充分尊重学生的主体地位，能否做到这一点，是老师教学活动是否顺利进展，教学是否能取到良好效果的重要因素。中职学生往往学习才能较差，根底知识较为薄弱，课堂上也表现得很消极，课堂气氛往往死气沉沉，枯燥无味。因此，在日常的教学过程中，我会根据实际情况组织不同形式的教学活动，力求最大限度上增强课堂学习的兴趣性，调动学生的学习兴趣，进步课堂教学效率和教学质量。比方，在学习莫泊桑的《项链》一文时，我问学生：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假设你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反响?”学生兴趣高涨，积极主动地分组自由讨论，有的学生提出他们的疑问“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂·尔德一条假项链呢?她明明就很有钱。”;“为什么玛蒂尔德在项链丢了之后不马上告诉佛来思节夫人，这样的话她也就不用担负十年的艰辛与没有意义的付出了”……学生积极讨论，课堂气氛变得活泼、融洽，更重要的是通过这个语文情境充分调动了学生学习的积极性，使学生主动参与到学习中，对文章内容以及主题也有了自己独特、深化的理解。中职教育要培养的不单单是以追求学习成绩为主的学生开展，更重要的是要在教学过程中，将学科知识结合学生的专业课，培养学生各方面的才能，为学生将来的职业开展奠定良好的方向和根底。作为中职语文老师，必须充分认识到这一点的重要性，在发挥语文课优势的根底上，结合学生所学专业，进步语文在学生学习、工作、生活中的理论运用才能，为学生将来职业的开展提供有效的帮助。比方，针对酒店管理专业的学生，我会在课堂上对他们进展相关的情境教学训练，教给他们效劳行业的社交礼仪，教诲他们在工作中要斟酌说话的语气和词语，帮助他们提升日常生活中的沟通才能以及随机应变的灵敏才能;针对计算机专业的学生，我会引导他们用正确的语文词组编写程序，进步他们的计算机实际操作程度;对建筑专业的学生，我那么会在课堂上带着他们欣赏我国古文化中的优美建筑，培养他们对所学专业的自豪感和热爱感，为以后更用心、更投入地工作奠定良好的根底……中职学生的根底知识相对来说比拟薄弱，学习热情不高，缺乏良好的心理素质，有着很强的学习和心理惰性……但是这并不阻碍挖掘他们身上潜在的才能和优点。作为老师要给予学生充分的鼓励和赞扬，多给他们一些肯定和支持，比方一个赞同的眼神，一个微笑，一句鼓励的话，都可以让学生心领神会，感受到来自老师的关注和肯定，帮助他们恢复和建立良好的自信心，开阔胸怀，更加积极、安康地茁壮成长。学生不可能仅仅只是学生，他们也要进入社会，无论他们今后从事什么样的工作，他们都需要一定的语文根底跟才能与人沟通、融洽相处。因此，语文教学过程中，不但要培养学生的语文根底知识，还必须进步他们实际的应用才能，使学生在中职语文课程的指导下，做到语文学习与生活、工作的共同配合，良好互动，为他们以后更好的职业开展奠定良好的根底，在职业生涯中获得更好的开展与进步。中职语文教学反思简短篇三爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。上课伊始，我出谜语让学生猜，学生在猜出谜底收获成功快乐之时出示课题，让学生结合课题质疑，唤起了求知的积极性。接着告诉学生答案就在课文中，学生想一探终究，迫不及待捧起书，教室响起了朗朗读书声。语文来与生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。生活与课堂密不可分，让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面，增加识字量，稳固在课堂上所学生字的有效途径。当学生读一遍课文答复：“谁在画风?”时,我出示文中插图，采用与他们打招呼交朋友的方法，记住“宋、涛、”等六个字。学生在问好中认识了生字后，学生做青蛙跳伞的游戏检查生字读音。轻松愉快的识字气氛，学生学得快，记得牢。《画风》一课，内容粗浅，课堂上我引导学生充分的读，在读中理解、感悟、考虑。以“三个小朋友是怎样画风的呢?”为主线，学生带着问题读，并动手划出相关句子。通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让学生去感悟风的存在，找到风的影子。并相机指导朗读，读出赵小艺的自信，陈丹、宋涛的兴奋、惊奇。在屡次阅读中，让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联络，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。这一过程进步学生阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。我合理地利用课文中三位小朋友通过动脑筋画出风的故事，提出“你会画风吗?你想怎样画风?”的问题，鼓励孩子们积极开动脑筋，把自己在生活中观察到的风中的景物说一说，画一画，孩子们画出了弯了腰的小草，飘在空中的气球，被风吹起的花裙，烟囱上歪了的烟等等，每个同学都能根据自己的生活经历，表达不同的内容。尤其优先让后进生说出自己的想法，展示自己的图画，既满足了学生口头表达的欲望，同时使每个学生(尤其是后进生)的创造性思维得到了很好的训练和开展。中职语文教学反思简短篇四《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中，我采用看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活经历引导学生感受和想象雷雨的特点。让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联络生活实例，尝试用“越来越”说句子。学生结合课文可以说出雨越下越大，雪越来越白等。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比拟抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区别学生通过观察，很快就能答复：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进展了词语的训练：金黄的稻谷〔〕下头苹果从树上〔〕下来叶子从树上〔〕下来兔子的耳朵从头上〔〕下来又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进展训练，课件以“我会说”的形式填空训练：〔〕越来越亮；〔〕越来越响；乌云〔〕；风〔〕；〔〕越〔〕越〔〕。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效进步学生的理解才能和表达才能，是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生在学完了课文的根底上根本上就可以背诵课文了。讲完课，细细琢磨，这节课我还存在很多缺乏：一是很多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参与其中。三是放手不够，授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，精心打造生本课堂，进步教学效率。中职语文教学反思简短篇五期中考试不是只看分数，而是发现问题，总结进步。要想学习好，才能很重要。通过这次考试，我明白了自己学习方法上的种种缺乏。有时候，科学学习一小时胜过拼命的加班加点，而假设想找到自己的学习方法，那么必须经过不断探究。在这一方面我还不是很有经历。我决定从逐步克制粗心，磨蹭开场。科学制订有效的学习方案，合理分配时间，一点一点弥补以前的缺乏。科学定制有效，合理的方案。我相信一定会显著进步或更大的打破。克制粗心。我开场对我的粗心反思，这些问题不得不追究到平日的才能训练的第二关，从刚开场的超时，逐渐变成能按时完成；从按时完成变成能做对一、二道题；从能做对一、二道题逐渐变成三四道题。每天进步一点点。虽然不是很有信心但想到只有坚持才能成功，在这一方面，明白坚持终有用的道理。明白了老师所说的。自我独处。作业本来根本写不了多少。还有就是我的态度也不端正。每天妈妈给我布置好作业后就去上班了。这样在没有家长的管束下，我便可为所欲为，想干什么就干什么，写作业也不认真，有的时候趴在床上写，有的时候边听歌边写，甚至有的时候写两下我就起来走一会儿、喝口水、吃个零食，这样一天下根本写不了多少。明白坚持终有用的道理。明白了老师所说的话从这次的考试中，我收获到了很多。从今天起，我要端正自己的态度，改掉不好的习惯，争取在今后的期末考试中获得更好的成绩。中职语文教学反思简短篇六在本学期中，我所带的两班语文，在期末考试中均未考好，在反复考虑后，现总结如下：在平时的语文教学中，我较为注重的语文的根底知识，但是虽有布置，但是没有及时跟上检查，以致于不少学生的作业也做了，但是质量不高。在今后的教学中，我将会及时检查，当天作业当天完成，今天需要掌握的知识绝不拖到明天。语文的根底知识很重要，我在平时的语文教学中占用过多的时间，不仅语文根底没有提上去，反而导致学生的语文素养降低。在今后的.语文教学中，我将会把语文的根底知识在平时语文教学中，在教学中带着学生学好根底，课后检查、催促。把更多时间用来帮助学生进步学生的阅读理解才能，进步学生的写作程度。在下一学期，我将制定较为完善的语文课外阅读指导方案和作文写作指导方案，实在进步学生阅读才能和写作程度。对教材熟悉是好事，但是忽略课堂的严谨性却是大忌。教材是熟悉了，课堂严谨性忽略了，其实从根本上来说就是对教材的不熟悉。下一学期，我会静下心来认真研读教材，认真研读学生，把每一节课都当作公开课来上，真正的去上好每一节课。我教育学生向来来注重平等，对学生宽而有余，而严之缺乏。以“宽”对待学生是对的，但绝不能因“宽”而不“严”，在平时教育学生时因该做到“宽而有度，严而有格”。在下学期中，我不仅会平等对待学生，但我会注重对学生的“严”要求。明确什么时候应该宽，什么时候应该严，要努力做到该宽时宽，该严时严。总而言之，我将会在下一学期，倾尽心力把一(2)一(5)两班语文教好。中职语文教学反思简短篇七作为一名青年老师，在这几年的体育教学工作中，收获很多，有经历，有教训，也有喜悦。在教学的过程中，充分理解了什么是现代教学，学生在学习过程中是什么心理。现代教学理念要充分表达“学生是学习的主人”，整个教学过程中从始至终表达以学生的开展为主体，让学生积极主动地参与学习，主动地去探究，生动活泼地开展，群体性主体参与率高，创新性活泼思维，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。那么整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动开展。课堂教与学的效率是关键，体育课的课堂也不列外。在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果，一定要跟学生保持适当的间隔。这一点开场我做得不是很好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，学生往往会把正经的话都当做玩笑，不利于教与学。根据中职生的情趣特点、身体素质、承受才能这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。中职生的理解才能和应用才能都不是很强，在体育教学过程中，教学中将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容无视，在教学中注重素质塑造。因此我会从以下几点来注重教学：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是中职教学的重要一环。如何让学生专心致志，排除一切杂念跟随老师学习，这是老师所采取的手段。学生经常会出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由于好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，顺利地完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵敏运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生英勇顽强的好作风。学生的学习是以认知为根底的复杂过程，只有理解学生的心理特征，老师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能获得最正确的教学效果。因此老师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。老师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由老师教，哪些技巧由老师启发学生独立体会等等。科学家爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探究的最强大动力。假如学生对学习技能产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我们的中职体育教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣和热爱，让学生从本意目的主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。打造民主、和谐、愉快的学习气氛，是新教学理念的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让体育课堂可以活起来，让学生也可以在和谐的学习气氛中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、互相学习的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的时机。学生们无拘无束地表现自己的运动才能，轻松愉快地完成每个体育教学内容，在积极思维中开展思维，在运动交流表达中进步表达才能。老师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习体育各工程教学重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。中职学生普遍存在极强的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动开展，老师在体育课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的学习自信心，鼓励学生更加主动地学习。中职生的素质提升是一个重点，不仅文化课里需要浸透素质教育提升，在体育课中更是如此。比方学生在练习球类技能时，由于是一起练习，经常会出现有矛盾、争吵的小事，这种情况下素质养成，提升教育就显得很重要了。经常在出现这种情况时，既要控制整个场面，还有通过案例来教育其余学生懂得谦让、合作的素养。以上的观点是笔者多年来的经历总结，中职生体育教学不仅是学生各种球类技能，更重要的是在教学过程中提升中职学生的综合素质素养。中职语文教学反思简短篇八中职语文课堂教学的目的和任务是进步学生的全面素质，推动学生的职业开展；以适应现代社会对人才为基点，塑造学生人文气质，增强学生的语文应用才能，增进专业知识，强化专业才能。然而，由于受种种因素的影响，我们的语文课堂教学并未真正实现既定的目的和任务。本文试图从目前普遍存在的主要现象入手，探寻相应的对策，旨在最大限度完成语文课堂教学的目的和任务，有效提升学生的课堂学习效果。中职语文；课堂教学；反思语文是中等职业学校学生必修的一门重要根底学科和工具学科，中职学生语文素质的上下不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。但是，从目前的现实情况来看，中职语文教学无论是从学生的素质、学习状况，还是从教学方法、教材、质量评估上，都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学目的、任务的完成和质量的进步。如何实现以才能为中心，以就业为导向的中职职业教育教学目的，成为每个中职语文老师认真考虑、努力讨论的课题。⑴语文学科根底薄弱。面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生由原来“优先首批”录取的“尖子生”，改变为“最末批”录取的“差等生”。由于中等职业学校的学生大都来自于教育不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科根底薄弱的现状。⑵缺乏学习兴趣。作为初中阶段根底教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常承受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此；有的学生虽然承受了九年制义务教育，但实际上根本没有到达初中毕业生的水准，其综合素质较差，抽象思维才能、逻辑推理才能和综合归纳、举一反三的才能较弱，学习语文有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码事，学不学无所谓，对语文课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。中职学生钟爱网络、多媒体。据调查，中职学生绝大多数家庭有电脑，但根本上都用来玩游戏，或聊天，或看碟，或听音乐，而不是用来学习。⑶缺乏正确的学习态度。中职学生缺乏正确学习态度的重要原因之一在于在对语文根底课教学的重要性的无知。大多数学生对上职校以及文化根底课对自身开展重要性的认识偏向。绝大多数学生认为：“选择上职校一是因为无奈，普通中学进不了，只好来上职中；二是为了学一门技术，毕业后找份工作，至于是否是为了多学一点文化知识，进步自身文化素养，从来没有想过，也觉得文化程度的上下与将来当工人没有多大关系。”并且在“职业”的导向性影响下，他们的学习动机很大程度上表达出功利性的特点，学生们“重专业〔课〕轻文化〔课〕”的现象比拟明显。一直以来我们的语文课堂教学有一个非常突出的问题，那就是大多数的老师都是采用传统的“填鸭式”的教学方法为主，漠视学生的独特性，自主性，把自己的观点、思想强行灌输给学生。上课时口假设悬河，古今中外，家事、国事、天下事，滔滔不绝，面面俱道。暴露了中职生的语文课堂主要表现出“四重四轻”的特点：1.重知识传授，轻才能培养；2.重理论灌输，轻理论教学；3.重形式说教，轻习惯养成；4.重共性教育，轻个性引导。特别是中职学校现代教学设备缺乏，老师根本延用传统的“填鸭式”教学方法进展课堂教学，这样的课堂教学容易让老师疲惫，学生容易劳累，教育教学的结果只求知识复现的正确性而完全无视学生的体验才能。⑴现有中职语文教材内容多、容量大。由于课时量减少，一套共四册的语文教材往往只用一、两册，教学中不能表达整个教材体系的系统性、完好性。⑵中职语文教材更新慢。多年来，一直使用一套教材，老师的“教”变成了一种简单的重复工作，教学中缺乏应有的生气。教学内容陈旧，离学生的生活越来越远，缺乏对学生的吸引力。⑶没有突出中职教育的特点。现有的教材大多缺乏对中职学生的全面考虑，不能表达“以就业为导向”的新的职业教育教材观。⑷不同专业的语文教学目的与要求大体一致，不能充分表达出不同专业类别的不同要求。无论是烹饪工艺、旅游管理等文科类专业还是机电机械、化学工艺等理科类专业，语文老师使用一式的语文教案、一致的语文进度、一样的语文试卷，甚至教学方案、教学目的要求都一样，这就不可能适应、实现语文教学为专业效劳的时代要求了。针对以上现状，今后的中职语文教学应该以就业为导向，结合当前市场经济的特点，一切以学生就业为中心，充分调动学生的积极性和主动性，让学生学有所成，学有所用。假如学生具备较好的自尊心、自信心，那么将为学生将来积极的人生态度的形成打下坚实的根底。否那么，无论是对待学习，还是对待生活，他们就会很难有自信心。所以，中职老师在数学教育中，既要有意识地保护学生的自尊心，又要培养学生的自尊心，帮助学生树立学习的信心。老师要关爱学生，尊重学生，理解学生，帮助学生。老师最好充分保护好学生的自尊心。老师要改变观念，加强自身的学习和研究。中职学生在学习态度、学习习惯、学习兴趣上与普高学生有一定的差距，导致在学习成果上差距就更大，但另一方面，中职学生与高中生相比，中职生有许多鲜明的特点，比方他们的思维敏捷，动手才能较强，对新事物、新观念容易承受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。中职班的课堂纪律一般都是比拟差的，学生学习风气不浓，学习环境也不那么好