教师专业标准课件

教师专业发展张志坤2014-09-16教师专业发展张志坤2023/10/8CNU教师专业发展2张志坤naturezzk@126.com2023/10/7CNU教师专业发展2张志坤naturezz评价方式1.理论学习成果：

5篇文章的读书报告2.自我发展评价：

5篇反思（第1、2、4周、期中和期末）

3.期末小测试4.课程参与2023/10/8CNU教师专业发展3评价方式1.理论学习成果：2023/10/7CNU教师专业发组织形式教学组织形式——3个板块理论探讨（教师讲授）

个案研究（师生讨论）自我展示（个人自愿）学习方式自主学习案例分析合作讨论2023/10/8CNU教师专业发展4组织形式教学组织形式——3个板块2023/10/7CNU教师课程安排1.《教师专业发展》九章内容2.教师的专业思考与实践（教师的哲学（3）、教师礼仪（2）等）3.文件材料：如“小学教师专业标准”4.国外“教师专业发展”介绍与分享2023/10/8CNU教师专业发展5课程安排1.《教师专业发展》九章内容2023/10/7CNU学习资料1.教材《教师专业发展》连榕主编，高等教育出版社出版2.参考资料：*《中国教师的专业发展与变迁》教育科学出版社*《教师不可不知的哲学》华东师范大学出版社…多思考，勤实践2023/10/8CNU教师专业发展6学习资料1.教材《教师专业发展》连榕主编，高等教育出版社出版答疑：每周一12:15-13:15 A501课代表：踊跃报名中….2023/10/8CNU教师专业发展7答疑：每周一12:15-13:152023/10/7CNU教问（现在和未来）我们是谁？我们要做什么？我们怎么做？我们为了什么？榜样的力量2023/10/8CNU教师专业发展8问（现在和未来）我们是谁？2023/10/7CNU教师专业发第一讲教师专业发展的理念与实践职业、专业与事业教师专业化2023/10/8CNU教师专业发展9第一讲教师专业发展的理念与实践职业、专业与事业202一、职业与专业职业（occupation）：职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式。专业（profession）：专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，解决社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。2023/10/8CNU教师专业发展10一、职业与专业职业（occupation）：职业是随着社会分教师专业化（teachers’professionalization）是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。2023/10/8CNU教师专业发展11教师专业化（teachers’professionaliz二、教师专业化（一）专业素质（二）专业制度（三）专业精神2023/10/8CNU教师专业发展12二、教师专业化（一）专业素质2023/10/7CNU教师专业（一）专业素质教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。1.专业知识2.专业技能3.专业态度/情意2023/10/8CNU教师专业发展13（一）专业素质教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学效1.专业知识Professionalknowledge

1.1舒尔曼L.S.Shulman

学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程知识

1.2斯滕伯格

R.J.SteinbergP105

内容知识、教学法的知识、实践的知识1.3申继亮、辛涛

实践性知识、本体性知识、条件性知识2023/10/8CNU教师专业发展141.专业知识Professionalknowledge本体性知识（subjective-involvedknowledge） 是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识。实践性知识 是指教师在面临实现有目的的行为中所有具有的课堂情景知识及与之相关的知识、具体地说，这是教师教学经验的积累。条件性知识 是指教师所具有的教育学与心理学知识。2023/10/8CNU教师专业发展15本体性知识（subjective-involvedknow不同国家师范生的教育课程结构

国家学科教育（%）教育理论（%）教育实践（%）中国90-925-63-4

德国85105

埃及65305

美国632512

印度75815

英国5035152023/10/8CNU教师专业发展16不同国家师范生的教育课程结构2023/10/7CNU教师专业2023/10/8CNU教师专业发展17课程分类授课门数课时量所占比例之间值公共基础课8－12650－90023－3227教育类课4－6200－3207－119专业必修课14－201160－150041－5347选修课6－10420－54015－1917我国部分高师本科院校课程设置统计表2023/10/7CNU教师专业发展17课程分类授课门数课时2.专业技能Professionalskills2.1教学认知能力(包含理解和运用教材,语言表达,观察和了解学生,组织、管理和调控教学,运用教辅工具等等)2.2教学操作能力（课堂教学基本功）2.3教学监控能力（一种反思能力，更多体现在专家与新手区别上）2023/10/8CNU教师专业发展18Professionalskills是指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。2.专业技能Professionalskills2.1教2023/10/8CNU教师专业发展192.2教学操作技能：课堂教学基本功教师课堂教学基本功备课讲课讲、写、作画、演大纲章节课时三依据三点三实际两基本纵横联系一灵活重点难点疑点学生教材社会知识技能发展学科能力年级间联系学科间联系处理若干关系2023/10/7CNU教师专业发展192.2教学操作技能3.专业态度/情意3.1专业信念3.2专业情感3.3专业性向:霍兰德职业性向测理论 现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型

3.4专业自我2023/10/8CNU教师专业发展203.专业态度/情意3.1专业信念2023/10/7CNU教3.4专业自我（课后作业，第一篇反思）自我界定：我是谁？自我评估：作为一个未来教师,我对“我”是如何看待的？工作动机