2023年钢琴断奏弹法(四篇)

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钢琴断奏弹法篇一

1、音乐情感：音乐表现风筝与四只小动物之间空中嬉戏玩耍的画面，体验“真生气〞与“别生气〞两种情绪。

2、音乐知识点：整曲为分四段，四四拍。每段都有四句，每句的节奏型都一样，最终一句“别生气〞速度放慢。间奏部分速度放慢，念谣部分速度稍快。第一段和第三段体验情感“真生气〞，其次段和第四段体验情感“别生气〞。

活动目标：

1、运用语词游戏、肢体造型、道具表演等多种方式熟悉儿谣，感受儿谣游戏的乐趣。

2、体验“真生气〞和“别生气〞两种情绪。

活动准备：

1、经验准备：会拍奏及模拍｜xxxxx｜、｜xxxxxx｜xxx-｜、｜xxxxxxxx｜xxx-｜等节奏型，有放风筝的经验等。

2、软垫、水袖、纱巾、啦啦彩球、风筝。

3、故事挂图，小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂图卡各一张；音乐cd、播放机、钢琴。

活动队形：

活动重难点：

教学重点：运用肢体游戏、道具表演熟悉儿谣，体验“真生气〞和“别生气〞两种情绪。

教学难点：能伴随音乐和节奏，表现儿谣语词及“真生气〞与“别生气〞两种情绪。

活动过程：

一、暖身活动

1、节奏模拍：｜xxxxx｜、｜xxxxxx｜xxx-｜、｜xxxxxx｜xxx-｜、｜xxxxxxxx｜xxx-｜等。

2、故事引导：

“我要讲一个关于天上飞的风筝的故事。〞（出示挂图，陈述故事：这几每日气特别的好。这个小朋友，带着他心爱的风筝到公园去玩，他放呀放呀！风筝飞的越来越高。突然刮来一阵好大的风，风筝不防备就从小朋友的手里飞走啦！风筝说：“这下可真高兴，我可以飞到天上任何地方去玩咯！〞可是它飞呀飞呀！被一颗大树卡到了。这个时候呀！风筝遇到了四只小动物。）

二、基本部分

1、幼儿完整感受儿谣

1）根据儿谣内容，做手部肢体的四个不同位置的律动，初步感受儿谣内容，感受“真生气〞与“别生气〞两种情绪。

“下面，我们来听听，风筝遇到了哪四只小动物？和它们发生了什么样的事情？〞

2）肢体律动，再次完整感受儿谣。

调动幼儿生活经验，表现“真生气〞与“别生气〞。

2、语词记忆与动作

1）听找语词中的四种动物，引导幼儿探讨飞行特点。

2）幼儿肢体表现四种动物的飞行特点。

小鸟（水袖）：上下挥动；蝴蝶（纱巾）：前后开合当翅膀；

蜻蜓（软垫）：伸直左右倾斜飞行；蜜蜂（啦啦彩球）：振翅状。

3、角色扮演，表现儿谣语词情绪

1）教师徒手示范，配班老师当风筝。

2）老师当风筝，幼儿当小动物伴随音乐游戏。

3）出示真风筝和幼儿再次伴随音乐游戏。（注意提醒幼儿听音乐，并进行情感交流。）

4）道具扮演

（1）教师一一出示各种道具（水袖、纱巾、软垫、啦啦彩球），幼儿匹配四种动物的翅膀，并说出原因。

（2）幼儿看动物图卡标记，分组取道具，打扮自己。

（3）配班教师当风筝，幼儿伴随音乐进行角色扮演。

提醒幼儿区别四种动物不同的飞行动作，听音乐依次游戏。

（4）请一名幼儿当风筝，其他幼儿当四种小动物随音乐再次进行角色扮演游戏。

终止活动：

今天玩得真开心，我们回家吧！

延伸活动：

其次课时或区域活动时尝试分组扮演四种动物，并尝试变奏的练习。

钢琴断奏弹法篇二

关键词:钢琴;教学;兴趣;激发;培养

钢琴本身是一种很高雅的乐器,想弹好这高雅的乐器是需要时间、老师、学生及家长多方面来协同的。但在从事学习的过程中,却是十分枯燥的,一首乐曲从开谱到完成,是需要n个n遍单一的练习才可以达到基本完成的程度。好多学生会埋怨“学琴枯燥〞等状况,并且会存在下课不练琴,上课不会弹等现象。之所以会出现这种状况,主要原因是教师在钢琴教学过程中忽略了对学生兴趣的培养,教师在教学方面应采用勉励和支持的方式,假使只是一味的批评,会导致学生畏惧上琴课等状况,家长与教师应密切协同,能更好的使学生在学琴中获得更多的乐趣与进步。因此,教师应从以下几个方面来激发和培养学生学琴的兴趣。

一、选择适合学生接受的教材

在钢琴教学中,选择恰当的乐曲,可以调动学生的积极性与兴趣。一个擅长引发学生从学习中获得兴趣的老师,一般都比较注意乐曲的选择。教材大致可以分为两类:一类是基本练习,另一类是乐曲练习。在钢琴教学中,好多老师选择的乐曲大多都是自己所弹奏过的,有的一味追求进度,有的一味追求难度。有大量老师会让学生一首乐曲弹奏很久却没有进展,这种负重感会使学生失去学琴的信心,更谈不上感受音乐的美了。与此同时,每堂课的教学目的应有明确的准备,让学生能愉悦的接受并很好的吸收所学知识.

二、丰富的教学促进学生对学习钢琴的直接兴趣

第一,传统教学中重视对乐曲完整性与弹奏技巧,但却忽视了对乐曲感情分析应用、以及理解和怎么样去用耳朵去“听〞。在教学中,可以使用人与人之间的沟通模式,让学生先学会怎样用耳朵去“听〞。对于钢琴演奏而言,任何时候耳朵都是最重要的。这个“听〞在四手联弹与协奏曲中表现最为突出。

其次,采取灵活机动的教学方法。首先要求教师在教学过程中要注意教学方式与趣味性相结合,根据学生年龄、性格特点,在传授钢琴技巧的同时使学生对学琴保持足够的信心和稳定的兴趣。其次要把握学生的心理特点,因材施教。通过有针对性的教学使每个学生在弹奏中得到提高的同时,兴趣也同时得到了培养,也为他们今后学琴做好铺垫,同时也加强学琴的自信心。

第三,多与学生交流。钢琴教学中,一些专业的术语可用简单而形象的语言描述代替。在给学生讲解乐曲时,多用故事情节式来描述。教学中教师应用自己的言语感染学生,使学生从中获得兴趣,愿意主动去学习,而不是被动。

第四,多勉励、少批评,培养自信心。客观公正地对待每个学生,保护学生的自尊心。在教学中,对学生应以勉励为主。对学生弹奏的乐曲要给予确定,有时教师的一句话可能会转变他们的学习态度,即使批评,语言也要委婉。对学生遇到的难点,所提出的问题,要耐心的给予讲解和示范。

第五,布置和选择曲目要有技巧。每次的作业内容要安排合理,作业量要以学生能完成为限。布置的曲目要分为两大类:一类为基本练习,一类为乐曲练习。因此,如何正确把握作业内容,这是教学过程中一个很重要的环节。

三、适当运用探究性学习的方法;创设表演舞台,激发学生学琴的兴趣

第一,应当改变以往的教学方式,在课堂上把问题留给学生,让学生自己去找寻答案。这种教学方式会激发学生学习的兴趣,使学生从被动转变为主动,从轻而易举地接受答案转变为通过努力寻求答案,从而让学生学活、学深,学得有新意,学得更好玩儿。

其次,创设表演舞台,让学生体验成功的乐趣。钢琴是演奏的艺术,作为演奏性的乐器,就需要有观众的参与。学生练琴是要能表现音乐、展示自我,给人带来美的享受。让学生经常参与表演,不仅能锻炼提高学生的弹奏技巧和音乐的表现力,更重要的是让学生体验到成功的乐趣,激发学生的学琴兴趣。如:定期为学生举办小型的汇报或演奏会,也可以与同行相约定期或不定期举办钢琴独奏、