中班语言活动教案(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班语言活动教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应当怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

中班语言活动教案篇一

1.让幼儿认识小动物及小动物最爱吃的食物

2.培养幼儿的专注性、想象力、思维能力

3.培养幼儿参与活动的乐趣三．重点：动物最喜欢吃什么。

幼儿动手操作

1.《熊妈妈请客》课件

2.《生日开心歌》歌曲

3.小动物、食物图片、及盘子若干。

活动过程：

1.导题：听生日开心歌。

问题：

师：我们方才听到的是什么歌啊？

幼：生日开心歌。

小朋友们猜一猜，今天是谁过生日呢？

任意回复小朋友们说了这么多，我们一起看看今天终究是谁过生日。

2.放课件：《熊妈妈过生日》

问题：

师：今天谁过生日啊？

幼：熊妈妈过生日熊妈妈过生日今天请来了好多客人！我们猜一猜都要哪些小客人？

幼：任意回复小朋友说了这么多，我们一起看看终究都有谁！

3.放课件：（鸡、鹅、狗、羊、猫给熊妈妈过生日）

问题：

师：都有谁来了呀？

幼儿：鸡、鹅、狗、羊、猫来了这么多客人，熊妈妈会给它们准备什么好吃的食物呢？

4.放课件：（熊妈妈给他们准备了饭菜）

问题：

师：熊妈妈给客人准备了什么好吃的啊？

幼儿：虫、草、骨头、鱼、青菜师：为什么没吃？

幼儿：送错了师：小朋友们想想该怎么办？幼儿：换一换师：小朋友们说了这么多方法，我们看看小熊是怎么办的？

5.放课件：（小熊把饭菜换对了）

问题：

师：小熊是怎么做的？

幼儿：换一换师：那你们知道它们各自最爱吃什么菜？幼儿：知道师：那我们也来换一换吧！

师：小朋友都换完了，我们来看一看，是不是它们最爱吃的！逐一看。

老师这里还有好多饭菜，老师拿出食物让幼儿认。并说出是谁最爱吃的。

教师留出一份：这是什么？是谁最爱吃的呀？

幼儿：菜，鹅那老师就把它放在鹅的盘子里。

老师这里还有这么多呢！现在请小朋友来帮它们送去。幼儿从老师这儿一人拿一份让个别小朋友告诉大家拿的是什么，谁这爱吃的，然后再让小朋友一起送去。

幼儿送完：

师：来，我们看看小朋友都送对了没有？

逐一看，拿起食物，一手拿一手放。

小朋友们都放对了。熊妈妈也给我们准备了礼物，请小朋友们站好队给客人老师再见，我们去领礼物喽！

活动终止。

中班语言活动教案篇二

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏地朗读儿歌。

2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的开心。

3、幼儿能有节奏地朗读象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭〞。

鞭炮一串，与儿歌内容有关的图片若干，猫头饰若干。

引导幼儿模仿鞭炮声，教师念象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭〞并引导幼儿有节奏地朗读。

（1）教师出示老鼠（戴着大红花，穿着新郎的衣服）图片，引导幼儿回忆《还珠格格》中娶亲的场面。（幼儿回复：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、花轿等）

（2）教师有表情地朗读儿歌，幼儿理解儿歌内容。

（3）教师边出示图片边朗读儿歌，并引导幼儿拍节奏。

（4）教师念儿歌每句前半段，幼儿念后半段，并交换一次。

（5）师幼一起边拍节奏边朗读儿歌。

（1）教师介绍游戏玩法。

教师和幼儿扮老鼠，配班老师扮老猫，老鼠有节奏地朗读儿歌，当念到“蹦叭〞时，老鼠全体蹲下，老猫出场，当老猫念到：“一口一个全吃掉呀全吃掉〞时，老鼠则立刻跑到自己的座位上去，老猫去捉老鼠，当老鼠上位后，老猫则不能抓。

（2）师幼共同游戏2—3遍（次数视当时幼儿状况而定）。

八只老鼠抬花轿呀抬花轿，

四只老鼠来吹号呀来吹号，

两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

吡呖叭啦、吡呖叭啦、嘣叭。

老猫听了来贺喜，“恭喜！恭喜！〞

一口一个全吃掉呀全吃掉。（执教：聂世琴）

中班语言活动教案篇三

1、启发幼儿能根据顾客的需要选择租借适合的车辆，理解汽车公司能给他人提供便利和开心。

2、勉励幼儿能用比较简单完整的语句表达自己的意图。

3、勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

幻灯片课件、动物图片、汽车图片、记录表格、浆糊等

一、介绍汽车公司和车辆

1、动物王国里，虎爸爸开了一个汽车公司。这天，虎爸爸带着老虎宝宝一起到公司上班，汽车厂里有好多的车，我们来看看有哪些车呢？这些车你们都认识吗？有哪些车？（贴图片）

2、通过虎爸爸和虎宝宝的问答，使幼儿了解虎爸爸的汽车公司的工作内容，是将汽车租借给需要的人，为他人提供服务的。

二、借车

1、依次出示角色，陈述故事。

大家听说汽车公司可以租车、借车，都来借车了。

动物幼儿园的猪老师带着一群小动物来借车，他们要去春游，借了大客车。

2、幼儿园的小朋友刚刚走，小马跑来了。小马开了一家清洁公司，天太热，灰尘多，路面需要降温柔清洁，他又要借什么车呢？

三、扩展经验

1、介绍租车的缘由。

小猴子一家要搬家，小狐狸想去参与赛车比赛，兔妈妈象去火车站接客人，浣熊医生要送病人去仁济医院开刀，仙鹤要赶着去救火，他们会借什么车？请小朋友们商榷一下，帮虎爸爸拿个主意。想好了，就把它记录下来。（出示纪录表格）

2、幼儿探讨，教师巡回倾听。

四、交流

1、幼儿交流。勉励幼儿在集体前发表己见。

虎爸爸在小朋友们的帮助下，让每个来借车的小动物都接到了需要的车。虎爸爸今天真高兴，他要对中二班的小朋友说声感谢，小朋友们再见！

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以把握的，教室应充分利用各种机遇，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观测画面内容，并用语言陈述内容和故事情节，勉励幼儿当众表达，在陈述中发展语言表达能力的。

中班语言活动教案篇四

1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗幽美的意境。学习词：悄悄静。

2.尝试运用已有经验，学习用“xx躲在xx里〞的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的开心。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色调。

：幼儿有丰富的玩“捉迷藏〞游戏的经验。

1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。

2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

运用“××躲在××里〞的句式进行仿编。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来〞是什么时候呀？（晚上）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：悄悄静）

为什么要“悄悄静〞地躲起来呢？

1.颜色宝宝们已经悄悄静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆陈述）

2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里〞的句式回复）

4.为什么××颜色要躲在××里？

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩儿，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩儿？

3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗读散文一遍）

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真好玩儿。

（一）尝试仿编。

1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由探讨）

2.请幼儿用“××躲在××里〞的句式说一说，老师用简笔画的方式记录下来来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗读一遍）

（二）游戏“捉迷藏〞

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的'颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看明白你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要悄悄静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公〞发现。

2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“x颜色宝宝躲在哪里？〞幼儿答：“x颜色宝宝躲在xx里！〞

其实大自然里还有好多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸诞手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发独特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热心，很适合中班孩子欣赏、学习。

本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗幽美的意境。并采用游戏法，勉励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。

本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。其次环节：欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段欣赏，再整体欣赏。第三环节：游戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延伸。

在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“悄悄静〞的含义，我先让幼儿用语言的探讨，再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿悄悄静地走到老师面前，在静

悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，悄悄静地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？〞这一问题时，幼儿的回复是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。〞孩子的回复是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我马上跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。〞于是幼儿马上思考。终究有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不简单被发现，假使躲在黄色的菊花里就很简单被发现。〞我马上确定了孩子的回复。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。

这节课的环节设计比较明了，设计的提问给幼儿大量想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。但在最终的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的状况。此时，老师还应强调游戏的规则。

活动的设计和组织中还有大量有待改进的地方，还请大家多提宝贵看法。

中班语言活动教案篇五

幼儿最喜欢听故事讲故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足大班幼儿积极思考，主动性摸索、自主表现的猛烈愿望，而我们班的幼儿求知欲望猛烈，他们对一些周边事物往往充满着好奇和争议，具有一定的判断能力．那么如何将传统的“师传生受〞的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程呢?我捕获到幼儿常挂口边的话题“动物〞．在中班下学期进行了主题活动>后，幼儿了解到了大量动物的物征和习性，对动物表现出浓重的兴趣，当他们探讨起动物话题时，都能猛烈参与，滔滔不绝，各抒己见．于是，我在众多的动物中筛选出一些幼儿较熟悉，并且特征显明的动物，设计了这节语言活动“小小兔乘车〞让幼儿在了解动物的特征基础上，进一步正确理解动物特性，从而培养幼儿分析概括的能力以及简练、生动的口语表达能力。

1、大胆地参与探讨，乐意用较连贯、响亮的语言表达自己的观点、想法、培养幼儿创造性陈述能力。

2、大胆想象用肢体语言创造性地进行艺术表现，体验表演活动的开心。

准备：图片、人手一块写有自己姓名的“糖果〞、统计图表

（一）出示“小小兔〞引题。

小小兔想去城里看电影，它是算一次进城，不知道该乘哪辆车比较适合，请你们帮忙给它选择一辆适合的出租车。

（二）发散性提问，引导幼儿探讨

1、出示城里的出租车：乌龟车、大象车、鸵鸟车、袋鼠车，我们看看塘里都有哪些出租车。

2、请幼儿帮助“小小兔〞选择一辆适合的出租车。

你可以和身边的朋友商榷一下，然后把你手中的糖果贴在你选择哪辆出租车的下面。

我们一起来数数有几个小朋友选择了乌龟车，(大象车、鸵鸟车，袋鼠车)。

请选择乌龟车(大象车、鸵鸟车)的小朋友说说你选择的原因。

3、我们都说乌龟车很慢没人喜欢坐，我想既然城里有乌龟车，那么―定有人需要它。让我们来猜猜会是准？它为什么喜欢乌龟车。

4、小小兔坐上了大象车，可它觉得大象车比乌龟车快不了多少，这又是为什么呢？

5、袋鼠车停了下来，小小兔问却已经坐在路边哭了，终究发生了什么事？

6、鸵鸟车停了下来，小小兔问它“电影院到了吗？〞鸵鸟却说“我也不知道。〞这又是为什么呢？

（三）欣赏故事

1、谁喜欢坐乌龟车？它为什么喜欢坐呢？

2、你们知道大象车为什么开得这么慢了吗？

3、你们喜欢袋鼠车和鸵鸟车吗？为什么？

（四）表演活动

1、小小兔垂头丧气地往回走，只听到“笛笛笛〞有又几辆出租车停在它的身旁，请你们猜猜，又会是什么车停在小小兔身边？

下面我们来玩个“变车擂台赛〞的游戏。

在你们的身后有四个方阵，分别是“草莓队、鸭裂队、苹果队和香蕉队〞你们可以自由组队，然后和本队的朋友一起商榷合作变出一辆动物车上来表演，还要说出你们这辆动物车的特点和优点．其他还没参与表演的方阵队的队员就当评委，给表演的方阵队打分；举起两只手表示得2分，举一只手表示得1分，不举手表示不得分，评委要做到细心公正，我们还有评出最正确评委奖。

3、幼儿进行“变车擂台赛〞的游戏。

4、颁奖仪式：分别评出擂台赛的冠军、最正确合作奖。

（五）车展

社会在不断的进步，科枝也越来更加达，让我们展开想象的翅膀来开个车展吧，一定还有更加便利快捷的交通。

中班语言活动教案篇六

1、认识一些秋天的果子，知道秋天是一个收获的季节。

2、初步学会朗读诗歌，体验诗歌的节奏美，让幼儿感受诗歌的意境美。

3、体验边手工粘贴边念诗歌的乐趣。

教具：

1、各种秋天的果子：苹果、橘子、香蕉、石榴、柿子、梨、葡萄。

2、箱子一个、盘子一个。

学具：

3、梨子、葡萄、绿苹果、红柿子剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。

4、胶棒。

1、提问：

（1）小朋友知道现在是什么季节吗？（秋天）

（2）田地里有哪些东西成熟了？（稻子、棉花、玉米）

2、出示装有果子的箱子。

（1）教师：“前两天老师到果园里参观，果园里的爷爷送给老师一箱好东西，小朋友们想不想看？〞（想）

（2）请一位幼儿把袋子里的果子一个一个摸出来放到盘子里，并让幼儿说说你摸到什么？你摸到的水果是什么颜色的？像什么？

（3）提问：“秋天除了这几样水果，还有哪些？什么颜色，像什么？〞（幼儿回复，教师出示实物水果）

（4）教师小结：秋天里，不但田地里的农作物成熟了，还有这么多的果子也成熟了，秋天可真是个收获的季节啊！

3、朗读诗歌。

教师：“老师知道一首好听的诗歌《秋天果子多》，就有说到这些水果，我们一起来听听。

（1）教师边念诗歌边出示相应的实物水果。

（2）教师其次遍放慢语速朗读诗歌，并提出问题：你们在诗歌里听到了什么。（幼儿回复，教师在黑板上贴出相应的水果图片，并同时重复诗歌里的诗句）

（3）教师带幼儿一起看着图片朗读诗歌。

4、幼儿粘贴水果盘。

教师：这么多水果丰收了，我们小朋友把水果装进秋天的这只大盘子里吧

（1）幼儿粘贴水果盘。

（2）幼儿看着自己粘贴好的水果盘朗读诗歌。

教师小结：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，你们可以带回去送给爸爸妈妈。

品尝水果。

中班语言活动教案篇七

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最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，往往会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，假如能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随便乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

１、幼儿初步把握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。

２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

３、知道小朋友之间应团结友爱、相互帮助。

４、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。

５、勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

１、将幼儿平日练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。

２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

（评：学具的准备能照料到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的开心。）

１、出示图书，引起幼儿的兴趣。

师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。

（评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。）

（出示图书）这是一本什么书呢？

幼：不知道。

师：为什么不知道？

幼：由于它没有封面。

幼：由于封面上没有图，也没有字。

师：噢，由于封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里毕竟讲了些什么。

（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道〞的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。）

２、引导幼儿逐页阅读图书。

（１）引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页，提问：今每日气真好，咚、咚，谁出来溜达了？

幼：狮子。

师：还有大量动物要出来溜达呢！想一想，可能还有谁会出来溜达呢？

幼：小白兔。

幼：小猴子。

幼：松鼠

……

师：这是第几页？（教师手指页码）

幼：第一页。

师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？

（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回复，充分发散了幼儿的思维。）

幼：会逃跑。

师：为什么？

幼：由于狮子老欺负小动物。

幼：不对，这是不欺负人的狮子。

幼：你怎么知道的？

……

（评：这里针对幼儿之间发生的整治，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的气氛，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。）

（２）引导幼儿阅读其次页。

师：那小动物们毕竟怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到其次页）

幼：小动物们吓跑了。

幼：小动物们被吓得东奔西跑。

师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑〞。我们一起来学一学。

师：一起来做个“东奔西跑〞的样子。

师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑〞，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？

幼：小动物被吓得四处乱窜。

师：噢，四处乱窜，这个词不错，我们来学学。

（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地把握了‘东奔西跑’、‘四处乱窜’。）

师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？

幼：它很得意。

师：你从那儿看出来的？

（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观测能力及口语表达能力。）

幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。

幼：我觉得它在一边走一边跳。

幼：它脸上笑咪咪的。

师：这是第几页？（教师手指页码）

幼：其次页。

师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？〞

幼：我觉得它会摔跤。

幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

（３）引导幼儿阅读第三页。

师：那毕竟发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

师：这一页有没有页码？

幼：没有。

师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？

（评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的可怜心。）

幼：大狮子畏惧极了，大声喊：“救命呀！救命呀！〞

幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！〞

（４）引导幼儿阅读第四页。

师：对呀，大狮子心里可畏惧了。它大喊“救命呀！救命呀！〞。那谁会来救它呢？（翻到第四页）

（评：教师以自己夸诞的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、相互帮助的美好情感。）

师：“谁来救它了？〞

幼：没有。

师：“这一页有没有页码？〞

幼：没有。

师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？

幼：大象会来救它。

师：怎么救？

幼：用鼻子卷。

幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

幼：不行，大狮子太重了。

幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

……

（评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。）

３、引导幼儿将图书内容补完整。

师：今天，老师为你们准备了大量动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？

幼：页码。

师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

幼儿操作，老师巡回指导。

（评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机遇。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能愉快地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。）

４、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。

５、请幼儿帮图书取名字。

请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

（评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿把握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应当有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。）

总评：本活动很好地表达了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能鼓舞幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回复问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予确定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所加强，幼儿始终保持了高涨的热心和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表看法时，老师则引导“我们先听他说，好吗？〞“等他说完了你再说，好吗？〞，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

中班语言活动教案篇八

“笑和哭〞

1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。

2、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。

3、认识汉字：笑、哭。

“笑〞、“哭〞的表情图个一幅；字卡各一，幼儿人手两张字卡。

一）、观测笑和哭的两张不同的表情图