小草大树风的(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小草大树风的(五篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

大树和小草小草和大树的故事篇一

熟读课文，理解课文内容，学习勃朗特姐妹对文学的执着追求和对命运的抗争。

一、读拼音写词语，看谁写得最规范、最美观

二、读课文，摘抄表达勃朗特姐妹追求文学的钢铁航的意示和毅力的句子，并说说自己的感受。

一、形近字组词。

二、填空并说说词语的意思。

三、读句子，回复问题。

1、她的生命艰辛而又宏大，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

把_________比作________；用_________比喻_________。

这样比喻，原因是_____________________________。

2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草〞浇灌成“大树〞。

小草指_____________；大树指_____________。这样写的目的是___________________________________。

四、口语交际：勃朗特姐妹成名后，在一次记者接待会上，她们遇到了骚塞，他们会怎样交流，请设计五句对话。

一、制作名著书签要求形式自己定，内容含有书名，和主要内容。分组分工合作，制作成班级名著书签集，相互交流，相互赠送。另外，填写统计表。

书名

主要人物

主要内容

二、阅读理解

成功，等待着你

①大量年以前，伦敦住着一个小孩，自幼贫病交加，无依无靠，饱（尝

赏）了人生的艰辛。为了糊口，不得不在一家印刷厂做童工。

③日月如梭，这个少年后来成了著名的作家和记者。他就是英国一家晚报的主编本佳敏·法利吉龙。

④本佳敏之所以自学成功，是由于他爱读善学，也是由于他遇到了一位极富有责任心的人。良善的老人倾注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关心、鼓舞鞭策。身处窘境的少年人由此而开启了向往美好生活的心扉，上入了知识的世界，终究成为对人类有所贡献而为世人所尊敬的作家。

1、给下面加点的字注音。

怜悯（

）

书橱（

）

鞭策（

）

心扉（

）

2、联系上下文，在文中括号里选择正确的字，在下面画“________〞。

3、解释以下词语

4、根据文章内容，回复以下问题。

（1）本佳敏每天在书店遇到了什么奇怪的事？

（2）这件怪事是谁做的？他这样做的目的是什么？

（3）读了这篇文章，你从中得到了什么启示？

大树和小草小草和大树的故事篇二

《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文陈述的是《简爱》英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲讽讥讽、发表寥寥无几、出版失败的状况下，依旧不放弃文学，以顽强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备顽强的意志和聪慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和大胆追求的人格力量，获得生活中的大量感悟。

说目标：

1、能够联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？〞为目标，从中心句入手，以“逆〞为线索精读课文，理解的“小草〞“大树〞和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

4、能组织书面语言确凿明了地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备顽强的意志和精明聪慧的人，才可能拥有精彩的人生。

说教法

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

3、探讨法——积极参与，表达阅读特性。

4、自主探究法——学生实践，稳定提高。

5、感悟朗读——学生品读，感受形象。

其中探讨法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生〞，倡导“自主、合作、探究〞的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。

说学法：

通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。

说设计：

一、直现比喻，进入中心

课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又宏大，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。

二、围绕逆境，展开教学

1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领会文章风光旖旎的内部世界，透露文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上把握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。

2、分层递进，整理汇报

分别围绕“童年不幸〞“偶像打击〞“出版失败〞三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又宏大，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。〞循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。

三、追寻成功，书写感悟

1、探究——文末这一段中“小草〞和“大树〞毕竟指的是什么？

2、书写人生启示

夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？

四、推荐书籍，延伸拓展

1.出示《简·爱》，诵读经典片段。

2.勉励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。

课内向课外延伸，这种一线牵的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。

大树和小草小草和大树的故事篇三

课文陈述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学生，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指示时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛楚中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向继续写作，三姐妹终究脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。

课文有三个部分：

第一部分概括介绍夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。

其次部分讲在极度贫困的条件下坚持写作，不断遭遇打击与失败。

第三部分讲改变方向，孜孜不倦，终究获得成功。

教学这篇课文可以从课题入手，分以下几步进行：

第一，说说小草和大树分别指怎样的人，可以举些例子。

生：（略）

生：（略）

课后的比喻句要引导学生理解，理解句子意思，把握表达方式。

——《小草和大树》（第一课时）教学设计

设计意图：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读〞，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解〞。萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦〞。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。因此，本节课的教学设计中十分重视学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听〞语言文字发出的“声音〞，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2、教师、学生、文本都是有感情的，关键是如何使这三者的“情〞融合起来。教师是文本与学生之间情感的桥梁，文本的情感是处于静态的，要由老师去点燃、去传递、去深化，学生的情感才能随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声〞的熏陶效果。因此本节课设计的过渡语言细腻自然、饱含深情，为调动学生的感情作了铺垫。

教学目标：

1、学习生字，根据语境理解文中词语的意思。

2、通过语言文字的学习，了解夏洛蒂所遭遇的苦难和挫折，感受她坚毅的性格和不屈的精神，并以此来鼓舞学生大胆地面对困难，做生活的强者。并在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、体会语言的凝练和细节描写的作用。

教学重点、难点：

深入理解句子的内涵，从字里行间体会夏洛蒂的好学和顽强。

教学过程：

一、课题导入，激发兴趣。

1、齐读课题，说说小草和大树的区别。

2、小草和大树在文中指谁？

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去摸索。

二、了解生活疾苦，感受好学精神。

1、夏洛蒂的命运宛如小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：细心阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——〞、“～～～〞画出来，轻轻说说自己的体会。

2、交流并随机进行朗读训练：

（1）体会命运坎坷：表达在出身贫寒、幼年丧母、承受责任。

（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛楚的事情！此后，她的生活更加艰辛。根据以下句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（

），而夏洛蒂（

）；寒冬腊月，别的孩子（

），而夏洛蒂（

）。

（3）夏洛蒂遭遇了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。〞指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

a、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不愿放弃学习。〞

让学生把“再〞换成“又〞读一读，体会用字的确凿，理解夏洛蒂“要强好胜〞的性格。

抓住“始终〞体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做〞引导学生认真去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵资产，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

三、品尝羞惭与痛楚，体验倔强与坚毅。

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

2、交流。

（1）指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音，再由师生合作练习朗读，读出“孤高〞、“冷冰冰〞的语气。

（2）夏洛蒂写信莫非是为了让人嘲讽的吗？联系课文说说写信的初衷。

（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛楚、愤怒……）

（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心〞、“昂起头来〞、“偏要〞等词的意思，并引导理解“钉〞的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假使你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。

（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在有意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食〞自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！莫非她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来勉励勉励她。

（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

四、生字教学。

读读生字，分析难写的字的字形，再描红。

五、作业：

阅读《简爱》（青少版）

板书设计：

8、小草

和

大树

历尽苦难

要强好胜

遭到训诫

昂起头来

诗集变废纸

？

大树和小草小草和大树的故事篇四

：佚名

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教学目标:

科学,技术,社会,环境(stse)目标:

1,能够云运用所学的知识解决学校校园内植物的挂牌.

2,成立学校护绿小组开展护绿活动.

教学难点:提出不同的分类标准与方法.

课型:探究

课时:一课时

教学设计:

一,给植物的分类研究

1,观测自己所带的各种植物,分析它们的不同.

2,观测教师提供的图片,分析各种植物的不同.

3,将自己的观测用列表的方式填写

植物名称

轮廓图

根,茎,叶的主要特点

5,教师总结草本与木本的概念.

6,依照所学的草本与木本的概念给书上的图片进行分类.

9,认识不开花的植物.(学生自学)

10,作业布置:通过查找资料,给校园内的植物挂牌(植物名称,产地,特点)

《小草和大树》教学设计

大树和小草小草和大树的故事篇五

最近，我上了一节六年级互听互评课，内容是《小草和大树》的第三课时，是写夏洛蒂三姐妹在遭遇重重打击后，改写小说，最终成功的故事。整节课思路明了，课堂气氛比较猛烈，达到了我的预期效果。

我个人认为，这节课的亮点有三点：

1、别致的课前导入。为了让开头不落俗套，为了让开头能串联起整个课堂，我想了多种方式，最终确定从所讲的三个自然段中，选取夏洛蒂三姐妹从改写小说到轰动文坛的过程中的关键词进行听写。它们分别是“反思、权衡、争分夺秒、孜孜不倦、脱颖而出〞，代表了三姐妹的三个不同阶段，有机地串起了整个课时的内容。在学生听写完毕，我引导大家学习这几个词，并思考它们与我们所讲的这节课有什么联系。这样，不仅把握了生字新词，还让学生对整堂课的内容有了初步认识，这种导入起到了一箭双雕的作用。

2、课堂的合理争鸣。在讲解夏洛蒂三姐妹改写小说时，我提出了一个问题“小说之路好走吗？从哪里可以看出来？〞一石激起千层浪，同学们绝大多数认为小说之路不好走，但有几个同学认为这条路好走，才写了一篇文章，就发表了，并轰动文坛，这不是好走吗？真的是这样吗？我让学生们再读读，再想想：是不是每个人一写作品就可发表？夏洛蒂三姐妹写小说真的没有遇到任何挫折吗？经过反复读书，学生们不仅明白了小说也是一条布满荆棘的路，还明白了成功是需要大量的积累。在上课终止之时，我号召学生们向传统的偏见宣战，马上有一个同学站起来反对，认为她们三姐妹的精神是好的，但不应当向传统的观念宣战。这明显偏离了文章的主题，这说明孩子受封建思想毒害颇深。我便告诉孩子，这是封建卫道士的所作所为，是对妇女的歧视。“妇女也顶半边天〞，在现实社会中，女性在各行各业发挥了越来越大的作用，从事了好多男人所从事的事业，为国家做出了巨大的贡献。这种有效的课堂争鸣，不仅活跃了课堂气氛，还拓展了学生的思维，同时也发展了学生敢于质疑的特性。

3、以一字带动全段。在陈述夏洛蒂三姐妹创作小说时，我抓住一个“抢〞字，来进行全段教学。她们为何要抢？她们在抢什么？她们是怎样抢的？让学生研读本段，结合“争分夺秒、孜孜不倦〞进行理解，设置情境让其想象三姐妹是怎样“抢时间、抢精力〞的。一个个场景在孩子的话语中再现，一幕幕画面在人们的头脑中渐渐明了起来，在回复中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦创作的精神。

不过，我觉得本堂课还有一些不足之处，譬如在理解“权衡〞一词时，没有考虑到学生的认知水平，也没有更好的联系实际，导致解释出现偏差。还有整堂课在读的方面，指导不够，时间不够充分，致使最终一段的理解不够深入。还有问题提得过细，显得琐碎。这些弊端都有待我在今后的教学中不断改进。

“吃一堑长一智〞，通过这课的教学，能及时发现自己身上的不足，这是十分好的事。我相信：今后，我会不断完善自己，使课堂发挥更大的效用。

《小草和大树》

（其次课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备顽强的意志和聪明聪慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书〞等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、复习旧知

1、听写词语。