2023年看云识天气教学设计思路 看云识天气教案板书设计(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年看云识天气教学设计思路看云识天气教案板书设计(4篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

看云识天气教学设计思路看云识天气教案板书设计篇一

１、情感态度目标：引导学生细心观测自然界中的万事万物，激发了解、研究、摸索自然的兴趣。

２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

３、过程和方法目标：

⑴培养学生概括内容要点的能力。

⑵培养学生的口头表达能力。

⑶培养学生拓展思维，积累的能力。

一、导入

当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

二、谁是信息高手（整体感知）

老师朗读课文，请同学们专注地听，记录下来你听到的要点。

全班交流。

三、自读课文，认识云

让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）

哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。

请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

此外，我们还看到了什么？（云的光芒）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应当认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。

大家发现了吗？作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）

看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。真不愧为描摹高手！

四、拓展

让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！

备注：每组一次，共四次。

一、导入

上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们确定要问：“你是什么云？〞我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我往往离你们很近，可是你们并不欢迎我，由于你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家由于缺电少水而想念我了。我好高兴，别担忧，我会常来看你们的！

二、认识云和天气的关系

同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光芒呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光芒？动手写一写。

全班交流，学生点评。

出示云的图片。现在再看这些云，你应当不止认识它们，确定还能获得些天气状况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。

三、拓展

瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们大量有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。

四、教师寄语

大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用聪慧来解读，希望同学们能养成细心观测自然的习惯，要知道“科学〞就在我们身边，让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！

五、作业

搜集民间流传的关于天气的谚语。

看云识天气教学设计思路看云识天气教案板书设计篇二

1、知识与能力。

（1）能说出本文说明的内容和特点；

（2）能阐述本文说明的方法及效果。

2、过程与方法。

（1）能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3、情感态度与价值观。

（1）能感受云的神态美和光芒美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

能说出本文内容的特点及效果

一、初次“看云〞，激趣导入。

在我们的生活中，有大量大自然现象，人们经常会通过观测它们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗；阴云密布，我们会知道即将下雨。假使再细心一点，我们会收获更多好玩儿的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！

（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）

二、再次“看云〞，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最终用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简单、确凿、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最正确答案，教师再随机抽取小组的同学回复，边介绍边自评和互评，形成全班的`基本共识。

最终，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的神态识天气，看云的光芒识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称〞和“天气的特征〞找出，并完成填写。

（设计意图：提高学生概括文章内容的能力。）

三、三次“看云〞，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和规律顺序。要求简单、确凿、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最正确答案，教师再随机抽取小组的同学回复，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最终，教师也说说自己的基本看法：本文是规律顺序。课文一至五段写云的神态，第六段写云的光芒，第七段有一个总结。

（设计意图：让学生了讲解明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）

四、四次“看云〞，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简单、确凿、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最终，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方〞集中在第1段，把云的不同神态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼好玩儿。“分类别〞集中在主体部分，把云的神态和光芒分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理明白，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用〞集中在第6段，引用了大量民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……〞时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最终教师也说说自己的基本解答

像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪烁的群星，像温柔的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥

（设计意图：运用归纳法把握本文的说明方法。）

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语确凿概括说明文语言的特点。要求简单、确凿、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最正确答案，教师再随机抽取小组的同学回复，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最终教师也说说自己的基本理解：在句中参与一些词语的例子，譬如第2段中有“往往〞“往往〞，第3段中有“一般〞“常〞“都〞等。这些词假使删去，意思就有差异了。在段中参与一些句子的例子，譬如第7段最终两句：“但是，天气变化异常繁杂，看云识天气终究有一定的限度。要确凿把握天气变化的状况，还得依靠天气预报。〞假使删去这两句，就片面浮夸了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是确凿和严密。

（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。）

六、六次“看云〞，回想总结。

下课前，每人想一句终止语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获确凿、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并相互评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最终，教师也说说自己的总结，继续鼓舞学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的神态和光芒识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明白什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有大量好玩儿的现象，希望大家多多观测，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

（设计意图：提高学生自我总结的能力，表达归纳法学习。）

七、推荐阅读。

语文学习“得法于课内〞，同时“得益于课外〞，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

看云识天气教学设计思路看云识天气教案板书设计篇三

1、知识与能力目标：领会运用比喻的妙处。

2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。

3、情感态度与价值观目标：培养学生观测自然的兴趣和留心自然现象的习惯

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

一、创设情景、激情导入

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴〞，生动地描绘了一种好玩儿的天气现象，说明对这种自然现象观测得十分细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观测自然界，以图把握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。

②检查预习生字状况

二、初读课文、整体感知

听读课文，思考：

a、云和天气终究有怎样的关系？

b、本文主要介绍了哪些云及其光芒？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，往往是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

三、深入感悟，鉴赏创新

①本文介绍了这么多的云和云的光芒，但我们读来条理明了，是怎样做到这一点的？

你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最终师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是神态万千，变化无常〞一句总说，然后描绘了万千神态的云。第2段是3、4、5段的“纲〞：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，往往是阴雨风雪的预兆〞，后面三段就是遵循这个“纲〞展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征〞，第4、5段照应“低而厚密的云层，往往是阴雨风雪的预兆〞。第6自然段开始写“云的光芒同天气的关系〞，最终一段总结全文。在文章内部，也是依照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云〞又分为“卷云〞、“卷积云〞、“积云〞和“高积云〞，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等

五、课堂小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光芒，但文章层次明了，很有条理，关键在于选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得十分生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观测。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观测，一样可以写出精彩的文章来。

六、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观测日记。

看云识天气教学设计思路看云识天气教案板书设计篇四

人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。

1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去往往把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括能力为主。

2、学生地处乡村，这对培养学生观测自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

3、情感态度与价值观目标：培养学生观测自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

1、整体感知课文内容，理清文章的思路。

2、稳定复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。

提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或其次天的天气状况，看谁判断得确凿；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观测对照。

1、导入新课

天气状况对户外活动者来说十分重要，由于遭遇恶劣天气多半起因于天气猛然变化。因此，外出前在收听天气预报的同时，需要把握一定的气候知识，学会看云识天气，使自己能够冷静应对天气的异常变化。那么，怎样看云识天气呢？

2、检查预习

请学生从课前准备中简要谈谈自己的观测和感受。

3、整体感知

⑴学生用较快速度默读课文后，简要概括全文主要说了什么内容？用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么？

（方法指导：默读时要做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。）

⑵跳读课文，设计一种表格，列出云及其光芒的种类、特征和它们分别预示的天气状况。

（学生可自行设计表格，也可每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。然后教师总结：先把云分成两大类，依照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再依照云的光芒分为晕、华、虹、霞四种。）

⑶教师运用多媒体手段，让学生观看云的图片，并结合课本前面的彩色插页，加深学生对云的名称的理解。

4、重点研讨

⑴本文介绍了这么多的云和云的光芒，但我们读来条理明了，是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流。）

提醒：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述，先总说一句：“天上的云，真是神态万千，变化无常。〞然后描绘了万千神态的云。第2段是第3、4、5段的“纲〞：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，往往是阴雨风雪的预兆。〞第3、4、5段就是遵循这个“纲〞展开的：第3段对应第2段中的“薄云〞“晴朗〞；第4、5段对应第2段中的“厚密〞“阴雨风雪〞。第6段开始写“云的光芒与天气的关系〞。具体到一段文字中，也是依照一定的思路来介绍的。例如第3段，把“薄云〞分为“卷云〞“卷积云〞“积云〞和“高积云〞，并分别介绍了它们的特点及与天气的关系。

⑵本文是一篇科普文，能把高深的科学知识讲