初中道德与法治单元作业设计探究 论文

初中道德与法治单元作业设计探究——以《勇担社会责任》单元作业设计为例摘要：“减负”背景下，作业设计俨然成为当下教师关注的热点与难点，进一步加强初中道德与法治课程与法治课作业设计的路径，探索了知识巩固型、实践活动型、能力开放型的作业设计。关键词：单元教学；初中道德与法治；作业设计引言：单元教学是基于一种整体的思路对传统教学模式所做的反思。在此种模式下，教师在教学时需将单代课程改革的不断深入，提高作业有效性已越来越引起人们的关注。一、问题的提出1.新时代的召唤实践性、探究性、综合性、跨学科作业的设计，势在必行。2.新课程改革的要求性，彰显人文性，体现综合性。据此，作业设计应从单元整体出发，掌握主题建构知识的逻辑关系，突破教材知识构架的限制，整体安排指向学科核心能力的学习活动，提高学习效率。二、初中道德与法治作业设计的路径学习能力、心理特征等基础上，教师完成作业内容的编制，并确定一系列难易程度不同的作业形式。元评价做好准备。以下为作业设计路径的流程图：依据单元目标，明确作业目标 编制作业内容，确定作业形式，明确难易程度确定反馈方式，思考作业评价依据单元目标，明确作业目标编制作业内容，确定作业形式，明确难易程度确定反馈方式，思考作业评价现以八年级上册第三单元“勇担社会责任”为例。1.依据单元目标，明确作业目标的学习水平要求，以突出作业中的重点与难点。表1“勇担社会责任”单元作业目标编制属性单元目标作业目标序号作业目标描述学习内容学习水平重点（打√）难点（打√）知道每一种角色都意味着需要承担相应的责任，我们要对自己负责，同时也要感激有人在为我们的幸福生活承担着相应的责任。懂得积极承担责任，意识到承担责任要不言代价与回报。明确关爱他人、服务社会的方式和意义，积极主动地服务和奉献社会。①了解责任的含义，明确各个社他人、社会和国家。6.1我对谁负责谁对我负责B②知道关爱传递着美好情感，了项。7.1关爱他人C√说明：学习内容与学习水平数据参照八年级第一学期道德与法治练习部分2.编制作业内容，确定作业形式作业形式。作业的难易程度一般与其所对应的知识内容在单元中的学习水平相适应。表2“勇担社会责任”单元作业方案属性表作业序号②单元作业类型☐书面作业探究作业作业资源☐书面资源☐视频资源场地资源难易程度☐困难☐较难一般☐容易完成时限30分钟合作程度☐个人小组合作提交方式☐书面提交演示（展示）汇报说明：作业序号对应“勇担社会责任”单元作业目标编制属性中的作业目标序号例如①书面作业区各户。“上海团长”（）①自觉承担责任，奉献社会②奉献助力我成长，代价回报要对等③付出了时间、精力和金钱④是为了获得更多物质回报A.①② B.①③ C.②④ D.③④我对谁负责确定了书面作业的形式。学习水平：B级。例如②探究作业“友善之墙”微型讨论会一、活动步骤1难熬。现在全国各地都出现了各种形式的“爱心墙”，温暖的爱心在人与人之间默默传递。同学们，小组讨论并选派代表发言。5.教师评价与总结。二、活动记录讨论主题记录要点（操作：小组记录员）“爱心墙”介绍如何关爱他人如何关爱他人以上作业对应的学习内容是：7.1关爱他人。作业目标是：知道关爱传递着美好情感，树立关爱了探究作业的形式。作业的难易程度：C级。3.确定反馈方式，思考作业评价方式，便于用作业巩固学生所学，促进学生核心素养的培养与个人的发展。表3中学道德与法治学科单元作业反馈属性表作业序号②作业上交方式☐书面作业演示（展示）汇报上交率100％---------作业正确率//作业态度准时提交字迹清晰篇幅合理评分主体教师评分他评自评错误记录共性（错误）问题：反馈与辅导方式☐个人辅导集体评讲☐其他说明：作业序号对应“勇担社会责任”单元作业目标编制属性中的作业目标序号按照科学、规范的作业设计路径，辅之以相关的作业设计工具，依据单元目标，确定作业目标。分析汇总作业属性，以此不断提高单元作业设计质量。三、初中道德与法治作业的分类设计与实践将初中道德与法治课作业分为知识巩固型作业、实践活动型作业和能力开放型作业。1.知识巩固型作业知识巩固型作业是指在相应的学习内容和学习水平的基础上，了解了本课程的基本概念或理论知识能起到直接、有效的作用。）我对谁负责水平：A级。以上作业对应的学习内容是：6.2做负责任的人。作业目标是：通过身边的榜样的情境，在体验中内化知识，触动学生的内心世界，从而增强他们践行责任的意识。学习水平：B级。同时，也可用批语给予必要的答题指导。2.实践活动型作业问题的能力，以此形成正确的世界观、人生观、价值观，主动承担社会责任。体地位，发挥学生的自主性、能动性和创造性放在教学活动的中心地位。1234）））报或PPT小组的成功经验，也找到了自身不足，为今后改进实践活动提供了宝贵的经验。责任意识，自觉奉献社会。中学道德与法治学科重探究、体验和感悟，强调在有针对性的学科实践活动中，收获关注社会、团结协作的能力，在实践探究中培养他们发现问题、解决问题的能力。学生参与各项实践活动的发展、变化和过程，注重过程性与终结性评价相结合。3.能力开放型作业养。此类开放性作业深受学生们的喜爱。有的学生以中国共产党成立100周年这一历史背景为依托，导学生养成在现实生活中发现问题的习惯和敏锐性，提高运用所学知识解决实际生活问题的能力。学生由被动的评价接受者变为主动的参与者，以此激励学生完成作业的自主性。对学生发展有价值的作业。路上轻装前行。参考文献[1][1]朱智伟.“双减”背景下初中道德与法治书面作业设计[J].福建教育,2022(17):55-57.[2]许丽文,林顺华.“双减”背景下初中道德与法治课后作业设计策略[J].福建教育,2022(15):34-35.[3]施鸿.多元评价视域下优化初中道德与法