白内障疾病护理课件

白内障疾病护理白内障疾病护理白内障疾病护理眼部的解剖巩膜色素膜视网膜色素上皮层苏林氏管视网膜神经上皮层晶体悬韧带黄斑前房晶体玻璃体睫状体角膜虹膜视神经前房角什么是白内障白内障是指眼睛内透明的晶状体变得混浊。正常晶状体白内障晶状体晶状体视网膜求网小学阶段是培养数学意识，发展数学思维的重要阶段。在数学教学中，教师要运用小学生的好奇心作为教学的切入点，让他们在兴趣和探究欲望的引导下，积极主动的学习数学知识，发展数学思维。随着新课改的进行，教师要改变传统、单一的教学模式，大胆对教学进行改革和创新，激发学生的学习兴趣，使数学课堂在他们的探究中高效进行。在教学中，教师要把学生感兴趣的事物和教学相结合，激发他们的探究欲望，让他们运用科学的学习方法进行知识探究，提高学习效率。一、结合生活实际进行教学，激发学生的学习兴趣小学生的兴趣广泛，他们对一切新奇的事物感兴趣。在教学中，教师要学生的身边挖掘素材，结合教材内容进行教学。在生活化的学习情境中，学生对数学知识产生了探究的欲望，使他们通过深入思考来理解知识，有助于提高他们的数学思维能力。结合生活进行教学，能够激发学生的学习积极性，让他们在解决实际问题的过程中拉近数学学科和他们的距离，让学生体验到数学知识在生活中的作用，激发他们的深入探究积极性。例如，在教学解方程的过程中，教师可以把学生春游的情境融入到教学中进行提问：周末，教师组织学生去春游，和出租车公司租了几辆大巴车，每辆车上能够坐20人，一共有80人，请问租了几辆大巴车。通过求解实际问题，让学生对解方程的学习产生了浓厚的兴趣，有助于教学的顺利进行。二、创设直观教学情境，提高学生的数学认知能力小学生的数学抽象思维正处于发展时期，在学习过程中，他们主要运用直观思维进行理解。在教学中，教师要要创设直观的教学情境，让学生在探究过程中形成和发展数学意识，提高他们运用数学知识的能力。在直观情境的创设中，教师可以运用丰富的教具来进行。例如，在教学“长方体和正方体的面积”时，教师可以让学生观察各种长方体和正方体的教具，使他们对所学知识有直观的认识。运用具体的教具进行教学，让学生掌握了求长方体和正方体的面积需要把各个面的面积相加，从而掌握了求面积的公式，提高了学习效率。在创设直观教学情境时，教师还可以运用多媒体来进行，利用多媒体生动、形象的特点来激发学生的学习积极性，使他们在多媒体的引导下掌握知识的形成和发展，促进他们数学综合素质的提高。三、巧设疑问，激发学生的探究兴趣问题能够激发学生的活跃思维，在分析问题的过程中让他们把学过的知识进行梳理和运用，能够有效促进他们的思维发展。因此，在课堂教学中设置疑问，能够引导学生深入思考，提高他们的学习效率。在小学数学教学中，教师要时刻关注学生的学习动态，收集学生的学习信息，根据这些信息结合教学内容来设置问题，让学生在积极思考的过程中发展数学思维，提高他们的数学学习能力。数学问题的提出要从学生的实际出发，使他们运用已有的知识和数学经验来解决这些问题，让学生获得较强的学习体验，激发他们对新知识的探究兴趣。在学生进行问题探究时，教师要给他们留下充足的思考和分析时间，让学生能够通过分析从问题中获得更多的有效信息，从这些信息入手来解决问题。在培养学生解决问题能力的同时，教师要鼓励他们从多个方面对问题进行分析，培养他们思维的创新能力，使学生的数学综合素质在自主探究中不断提高。四、引导学生深入探究，发展他们的创新能力在小学数学教学中，教师要引导学生对知识进行自主探究，让他们摆脱思维定势的影响，从多个方面对知识进行分析，提高对数学知识的理解和掌握，促进他们创新能力的发展。在教学过程中，教师要通过多种方法来激发学生发现知识、体验知识的意识，让他们在不断探究和尝试过程中总结学习和解决问题的方法。在探究中获得新的知识，能够作为激发学生深入探究的动力，让他们在学习中始终保持积极的探究热情，促使学生有更多的创新和发现。教师在引导学生深入探究时，可以给他们创设动手操作活动，让学生通过直观的操作来理解抽象的数学知识，加深他们对知识的理解。例如，在教学“圆的周长和面积”时，让学生准备几个半径不同的圆纸片，让他们在操作活动中探究如何计算圆的周长和面积。通过直观的探究活动，学生能深刻理解教材中的内容，学习效率大大提高。五、加强学生思维训练，促进他们的思维发展在实际教学中，经常可以看到一些学生在解决问题时往往表现得束手无策，不知如何着手解答，反映出思维上的无序和盲目。如何让学生在解决问题的过程中，沿着由浅入深、由表及里的程序认识问题实质，使他们具有解题的基本思维方法，思维方法也是培养学生思维能力的一个重要方面。教师在教学中可以有计划地教给学生解决各类数学问题的思维程序，并有针对性地加强有序思维的训练，帮助学生理解和掌握多种数学思维方法。例如，在教学“解决问题的策略”中的“替换”这一内容时，根据教学例题：“小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？”时，教师先让学生对问题进行分析、思考，找到解决问题的关键信息“小杯的容量是大杯的1/3”。然后引导他们根据题意进行深入分析。在探究过程中，学生掌握了解决问题的基本思路，通过分析和讨论，使他们的数学思维获得了发展，提高了他们分析问题、解决问题的能力。总之，在小学数学教学中，教师要结合生活实际进行教学，提高学生对知识的感悟，拉近数学理论知识和他们之间的距离，让学生数学学习产生浓厚的兴趣，并在探究和运用过程中发展数学思维能力。在教学中，教师要充分激发学生的自主学习积极性，使他们积极参与课堂学习活动，激发思维活力，提高思维的敏锐性，有效提高学生的数学综合能力。在进行创新教学的过程中，教师从学生的兴趣出发，创设出丰富的教学情境，让他们在具体情境中分析和理解知识，促进他们数学思维的有效发展。基金项目：本文系广西人文社科发展中心人文强桂“社会服务行动工程项目”“广西中学英语教学与公民意识培养行动工程”【课题编号：（KW313）】的阶段性成果。在我国，关于在初中阶段实施公民意识教育，早在1985年中共中央颁发的《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中就已提及。当时，国家教育部门还组织了相关人员编写公民教育教学大纲，决定要在初中阶段为学生开设公民课，而后，一些省市开始做了尝试性的教学实践。从这个意义上看，从初中英语教学开始，对教师来说，不仅要向学生传授英语语言知识与文化，还要对他们进行“如何做好一个社会公民”的意识引领及素养培育，即“教书育人”；对学生而言，从这个时候起就应该认识到自己已真正成为社会公民，应该具备公民意识，应该对社会负有一定的责任担当，这就是现代教育的历史使命，也是公民意识教育课题探究的现实意义所在。一、初中学生公民意识的哲学解读公民意识是指一个公民对自己在国家中地位的自我认识，这个认识范畴包括在宪法与法律框架下的一切基本权利和义务，它是一个明确的权利范围概念。但是，由于公民意识具体体现在人们社会生活中的方方面面，如个人与国家、个人与社会、个人与他人等关系，无不依靠公民意识在相互维系、影响与制约，并且彰显出来的不仅仅是权利和义务的特征，还有伦理道德与文明规约的元素，所以它又是一个复杂的意识形态概念。学者们对公民意识的含义做了不少研究。国外学者大多从法律、政治和社会三个要素切入来谈公民意识。受国外研究的启发，国内学者结合我国的社会实际和文化特征，依照公民共有的权利、义务与不同群体所承担的不同工作任务与不同的职业道德要求，对公民意识进行了深入的分析研究，并做出了分类。综合各说，可以把公民意识分为两大类：宏观公民意识与微观公民意识。辩证地看，宏观公民意识与微观公民意识存在“上下义”的关系，不能绝然分割开来，如果说有什么不同，微观公民意识映衬出来的公民职业性更浓厚、含义更具体、要求更明确，因而更加体现出其可遵循性和可评价性。宽泛而理性地说，作为社会公民，人人都必须具备公民意识，这是做人准则的基本要求。但是，不同的社会群体，公民意识的强调范围与实践面也应有所区别。二、如何在初中英语课堂中实施公民意识教育在初中阶段对学生实施公民意识教育，与其说是教学改革之必需，不如说是教育的本质体现及其发展之必然。应该指出，对学生实施公民意识教育，在我国的要义是育人，而在西方国家则指人文教育，这早在18世纪的欧洲就开始崇尚了。如何在初中英语课堂中实施公民意识教育？笔者认为，如下三种“施教”方式值得考虑：1.因人施教，关注学生的身心成长，恰当渗透公民意识教育从我国当前的教育战略目标来看，教育的首要任务是为国家的强盛与民族的发展，为实现中国梦而育人。在初中阶段实施公民意识教育时，首先要充分了解初中学生，包括他们的心理向往、认知特点和生理发展等状况，这样，教育才有针对性。陈德名在谈到初中学生的公民意识教育时指出：在认知和情感方面，初中生的身心成长迅速，视野迅速开阔，理解力迅速发展。在学习方面，一些专家认为初中生的感知活动具有一定的精确性和概括性；意义识记开始占优势，词的抽象识记有明显提高；他们的抽象逻辑思维开始占主要地位，已经具有建立假设及检验假设的能力，开始具备各种逻辑推理能力，创造性和批判性也已显现，但思维的片面性和表面性依然存在。2.因材施教，注重学生的知识积累，合理实施公民意识教育近年来，国外语言教育的一个共识是：语言与公民意识不可分割。教学中教材是实施公民意识教育的基本平台，抓住教材中含有公民意识元素的主题、故事、篇章、句子，甚至词汇，合理地实施公民意识教育渗透，不仅可以收到意识培养的效果，还可以帮助学生提高学习兴趣，增长知识。纵观当今我国初中阶段使用的英语教材，发现与公民意识有密切关系的内容实在不少，又是密切相关的。以往谈到学生的公民意识教育时，首先想到的是思想政治教育或思想品德教育，往往把公民意识教育列为政治课或思想品德课的专利，以思想政治教育替代公民意识教育。3.创新施教，促使学生的学习能力发展，科学结合公民意识教育现代教育的一个显著特点是培养和提升学生的学习能力，辩证地看，这既是当今对优秀人才的一个标准要求，也是对教师教学水平与学生的学能进行客观检测的一个标尺。在当今中学教学改革中，人们对学生的学习能力越来越关注，千方百计提高他们的学习自主能力、思辨能力、探究能力及创新能力。因此，如何在初中英语教学中通过培养公民意识教育引导，帮助学生提升学习能力是一个富有启迪性的话题。（1）横向思维也称为共时性思维。初中英语教学中的横向思维能力培养主要指在教学中引导学生打破教材内容的编排形式，以某一主题为轴心，将语言知识、语言技能与文化元素整合在一起，开展横向型学习，做到前后贯连，主题如一；重点突出，拓展思路。（2）逆向思维是一种高级的思维方式，指对现有的、广为大众认同的观点进行反向思考。逆向思维是一种反传统、反常规的另类思维方式，充满对立性、风险性、新颖性、反常规性和矛盾统一，这种思考方式别致，得出的观点往往令人耳目一新。从心理学角度看，逆向思维更能激发学生去发现问题、思考问题，进而促进他们学会运用辩证的方法看待客观事物。国家对公民教育愈来愈重视，这与当今的社会现实关系密切。客观地说，随着我国经济的高速发展与改革的不断深化，物质文明确实发生了深刻的变化，这些现象与公民素质不高有直接关系。初中阶段是人生成长的一个关键时期，在这个时期通过英语教学对他们进行及时、恰当的公民意识教育是必要的。应该说，在初中阶段对学生实施公民意识教育已不是什么新鲜的话题，然而，由于我国目前的素质教育水平还有待提升，人们对公民意识教育还不够重视。事实上，教学中的公民意识教育就是教学生如何学习、如何做人的一种教学方略。再者，在当今初中英语教材中，许多主题都是实施公民意识教育的好素材，它们与专业教学是可以同步的，起到的效果是水乳交融的、相得益彰的。事实上，对教师而言，热爱自己的事业，能把自己的教学工作与育人紧密联系起来就是应该拥有的、最基本的公民意识。具备这样的意识，才能在教学中更好地对学生实施公民意识教育。白内障疾病护理白内障疾病护理白内障疾病护理小学阶段是1眼部的解剖巩膜色素膜视网膜色素上皮层苏林氏管视网膜神经上皮层晶体悬韧带黄斑前房晶体玻璃体睫状体角膜虹膜视神经前房角眼部的解剖2什么是白内障白内障是指眼睛内透明的晶状体变得混浊。正常晶状体白内障晶状体晶状体视网膜求网什么是白内障3白内障是怎样形成的?许多因素如老化、遗传、代谢异常、外伤、辐射、中毒和局部营养障碍等引起晶状体囊膜损伤,导致其通透性发生改变,丧失屏障作用,致使晶状体蛋白代谢紊乱,变性,形成混浊。白内障是怎样形成的?4白内障如何分类?先天性白内障老年性白内障按病因并发性自内障外伤性白内障代谢性白内障药物性白内障核性类按混浊部位皮质性囊下型先天性白内障按发病时后天获得性白内障白内障如何分类?5什么是老年性白内障老年性白内障多发生在50岁以上的中老年人,患病