《应用文写作》（李永霞）401-602 教案 第22课 新闻传播文书写作（一）

22新闻传播文书写作（一）22新闻传播文书写作（一）第课第课新闻传播文书写作（一）PAGE第课新闻传播文书写作（一）PAGE922PAGE8PAGE8课题新闻传播文书写作（一）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解消息的概念、特点与种类理解消息的要素与倒金字塔式结构掌握消息的写法了解通讯的概念、特点与种类掌握通讯写作的基本过程与结构形式素质目标：提高对社会信息的洞察力和判断力，增强思辨能力教学重难点教学重点：消息的概念、特点与种类，通讯的概念、特点与种类教学难点：消息的写法，通讯写作的基本过程与结构形式教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计考勤（2min）→案例导入（5min）→传授新知（28min）→探索训练（10min）案例导入（5min）→传授新知（25min）→探索训练（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（5min）【教师】讲述“情景引入”中的案例（详见教材），并提出问题假设你是体育记者，你如何编写在首个比赛日中，中国体育代表团获得3块金牌的消息？【学生】聆听、思考、举手回答通过案例导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣传授新知（28min）【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：掌握消息的结构与写法一、消息的概念【课堂互动】教师提出问题：“谈谈你对消息的理解。”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，引出消息的概念消息是指对最近发生的、新鲜的、重要事实的简要报道。因为在新闻诸文体中使用频率最高，是新闻报道中最常用的文体，故人们常把消息称为新闻。新闻有狭义和广义之分。狭义的新闻单指消息；广义的新闻包括消息、通讯、新闻评论、新闻特写等报道形式。二、消息的特点【课堂互动】教师提出问题：“一则消息应具备哪些特点？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，引出消息的特点（一）真实性客观真实是消息的灵魂与生命。消息要求按照事物本来面目，实事求是地进行报道，不允许夸张和虚构，这是新闻工作的基本原则。（二）时效性【课堂互动】教师提出问题：“你认为时效性对于消息来说重要吗？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，讲解消息的时效性消息是“易碎品”，它的显著特点是快，就是把最新发生的事实尽快报道出去，事实发生与公开刊发之间的时间差越短越好，传递上稍有耽搁，就会失去它应有的价值和效应。消息的价值往往和时效性成正比。消息报道尽量做到“当日事当日报”，为了某种需要而有意迟发消息，则是一种特殊情况。（三）简明性消息的篇幅短小精悍，要求使用尽量少的文字传递尽可能多的信息。这既符合消息讲究时效性的要求，也迎合了人们接受新闻的习惯，同时节约了版面，在相同的时间里为受众传递了更多的信息量。……（详见教材）三、消息的种类（一）动态消息动态消息是准确、迅速地报道新近发生的或正在发生的国内外重大事件、新闻事实的一种消息形式。动态消息一般是以一人一事为对象，篇幅短小，简洁明了，时效性强。多从事物的变动着眼，选取最佳的场面和角度，突出真实感。（二）综合消息综合消息也称综合新闻，它是围绕某一主题，综合反映某一地区、某一系统、某一时期带有全局性的新情况、新成就、新问题、新动向的新闻报道。（三）经验消息经验消息又叫典型报道，是反映地区、单位或个人典型经验和成功做法，以便为人们改进工作、提高效率提供借鉴的新闻报道。它有具体的做法、典型的事例、明确的观点，常用来指导一般，带动全局，有较强的针对性和指导性。（四）述评消息述评性消息又叫记者评述、时事述评，是运用夹叙夹议，边述边评的手法，对某种形势、事态或问题进行叙述、分析和评议，以揭示其价值和意义的一种特殊形式的报道。其依据是事实，着眼点是评论。因此事实的叙述较概括、扼要，评论则要言简意赅，一针见血。（五）人物消息人物消息也称人物新闻，它是以精练的语言和短小的篇幅迅速及时地报道人物的事迹和精神风貌的一种新闻报道。人物消息包括因人写事和人因事显两种消息类型。1．因人写事消息中的人物通常是新闻人物，即人们普遍关注和关心的人物，或是首脑或是名人，如英雄、劳模、体育明星、演艺名流等公众人物。2．人因事显消息中的人物是芸芸众生中的普通人，原本默默无闻，但他做了或在他身上发生了不寻常的事情，而成为新闻人物。……（详见教材）四、消息的要素与倒金字塔式结构（一）消息的要素【课堂互动】教师提出问题：“一则消息中应包括哪些要素？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，讲解消息的要素要把消息事实叙述得准确、具体、完整，需要具备一定的要素。先有“五要素”之说，后有“六要素”之说。即：何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）。“五要素”的英文单词的第一个字母都是W，故简称为“五个W”；后来有人又在五要素上增加了一个要素——结果“如何”（How）。五要素或六要素是说一条消息应该具备上述五个或六个要素才算完整。（二）消息的倒金字塔式结构倒金字塔式结构的形态如同倒过来的金字塔，其段落和层次的安排，按事实的重要性依次递减排列，把最重要、最精彩、最有吸引力的事实写在最前头，而以最不重要的事实结尾。倒金字塔结构的优势在于：一是便于读者阅读。读者通过阅读部分消息，就能迅速获得最新最重要的内容，以节约阅读时间。二是便于编辑删改。如果留给这条消息的版面不够，编辑只需将不能容下的部分删去就是，不必重新改写。采用倒金字塔式结构的难点是要准确地掂量构成新闻事实的各种材料的分量，排列出材料的主次。……（详见教材）五、消息的结构与写法消息一般由标题、消息头、导语、主体、背景与结尾组成。【多媒体】教师展示“消息的写作模板”（详见教材），帮助学生了解消息的写作方法（一）消息的标题俗话说：“看书先看皮，看报先看题。”标题是消息的“眼睛”，是对消息内涵的高度概括和浓缩。消息的内涵包括两个方面，一是新闻事实，二是媒介对新闻事实的评价、态度。消息标题的常见形式有单行标题、双行标题和三行标题。1．单行标题单行标题必须是实标，必须以叙事为主，点明必要的新闻要素，使人一看标题就知道这篇报道讲什么。2．双行标题双行标题又称复式标题，一般有“引题+主题”，或“主题+副题”两种，偶尔也有双主标题的。3．三行标题三行标题是“引题+主题+副题”。……（详见教材）（二）消息头报纸上刊登的消息，其开头部分往往冠以“本报讯”“新华社×月×日电”之类的字样，这就是消息头。消息头是消息的标志，正规新闻报道不可忽视消息头的运用。消息头的主要形式有“讯”和“电”两大类。“讯”主要是指通过邮寄或书面递交的形式向报社传递的新闻报道；“电”主要是指通过电子邮件、传真或电话等形式向报社传递的新闻报道。消息头一般有以下作用。第一，使消息明显区别于其他文体；第二，是“版权所有”的标志；第三，表明消息来源，利于读者判断。（三）消息的导语导语是一篇消息的先导，它紧接在消息头后。按照表现手法，导语可简单分为叙述型导语、描写型导语和议论型导语。导语的写作千变万化，无论哪种类型的导语，需要具有以下基本要求。首先，出语不凡，巧于开篇，突出最有新闻价值的新闻要素；其次，反映出消息的核心和精华；再次，突出最新的内容和最新的时间要素；最后，叙事要清晰、简练、生动。例如：……（详见教材）（四）消息的主体主体是消息的躯干，位于导语之后结尾之前，是消息的重要组成部分。主体是对导语的展开、补充、解释，或者是对导语所提问题、所设悬念的解答。【课堂互动】教师提出问题：“你认为消息的主体可以起到什么作用呢？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，讲解消息主体的任务主体的任务就是：“第一，对导语里提到的各个事实加以阐述，使它们更加清晰起来。第二，补充导语未提及的次要材料。随着新闻的展开，5个‘W’和一个‘H’变得更加明确，交代更加清楚，新闻根据更加明确”。简而言之，即解释和深化导语，补充新的事实。……（详见教材）（五）消息背景消息背景是指与新闻事实有关的历史条件、现实环境以及其他相关材料。消息中的背景材料按其性质大体可分为以下三种：（1）对比性材料。对事物进行今昔对比、正反对比、左右对比，从对比中突出事物的重要意义，深化消息的主题。（2）说明性材料。介绍新闻事实的政治背景、历史状况、地理环境、物质条件、人际关系等材料，以说明事物出现的原因、条件、环境，帮助读者更好地理解消息的内容。（3）注释性材料。对新闻事件中一些不易被读者理解的内容或名词概念，如人物身份、专业术语、技术问题、专业知识、新的提法、缩略词组等，加以适当的解释。（六）消息的结尾消息的结尾一般比较简短，也容易被人们忽略。需不需要写结尾，怎样写结尾需要由实际情况确定。结尾通常有自然结尾法，随着主体结束自然结束；概括结尾法，概括主体内容；议论结尾法，借用他人之口进行评价、解释、说明或展望；背景结尾法，以介绍相关背景材料进行结尾。消息结尾的写作一般要注意以下五点：（1）要紧扣主题，起到表现或深化主题的作用。（2）以叙述为主，防止公式化、概念化的语言，切忌空泛。（3）结尾宜顺势而行，不一定要单独成段，可以是一句话。（4）力求简洁，导语、新闻躯干中已涉及的内容，结尾部分语句和语意上尽量不要重复表述。（5）结尾要令人留恋，或遒劲有力，令人印象深刻；或余音绕梁，令人掩卷长思。【例文感知】教师展示“国家主席习近平同法国当选总统马克龙通电话”（详见教材），并对其进行点评：该消息详细报道了中法两国元首通电话的情况，是一篇完整的新闻。【学生】观看、聆听、感知、理解【学生】聆听、理解、记录通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解消息的概念、特点等相关知识探索训练（10min）【教师】组织学生分析消息的写法步骤：（1）请学生以小组为单位分享自己所搜集的新闻材料，并分析和讨论新闻的不同写法。（2）分析完成后，教师将同学分为五组，进行分组讨论，评选出最佳分析。（3）教师对每个小组的活动情况作出评价，并对小组评出的最佳分析进行打分。（4）教师做总结性发言。【学生】搜集资料、分析、分组、讨论、评选【教师】对每个小组的活动情况作出评价通过探索训练，加深学生对消息的认识和理解第二节课案例导入（5min）【教师】教师组织学生扫码观看“捧着‘金果’追小康”这篇通讯（详见教材），并提出问题这是一篇工作通讯，与前面介绍的消息不同。请思考新闻通讯是否还有其他形式？【学生】思考、举手回答通过案例导入，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（25min）【教师】通过学生的发言，引入新的课题：掌握通讯的结构与写法一、通讯的概念通讯是综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表现手法，详细报道新闻事件或典型人物的一种报道形式。它是消息的延伸与发展，比消息更详细报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体。二、通讯的特点【课堂互动】教师提出问题：“你了解通讯吗？它有什么特点？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，讲解通讯的特点（一）新闻性作为新闻报道的一种形式，它的内容必然具有新闻性。要求客观真实地报道新近发生的有意义的事实，新时代涌现出来的新人、新事、新经验。（二）形象性通讯是消息的深入和补充，是消息进一步的延伸和扩展，它必须形象地报道真人真事，但是通讯比消息更加形象生动。此外，通讯虽然一般以第三人称叙述为主，但在“见闻”“采访记”一类的通讯中，也采用第一人称。（三）完整性通讯经常被称之为“详细的新闻”“展开了的消息”。它要求详尽具体地报道事件发生发展的全过程，或选材得当综合报道新闻事实的重要方面，或生动形象地演绎人物的命运，或笔触细腻地描绘细节和场景，这些既是生动性的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。……（详见教材）三、通讯的种类【课堂互动】教师提出问题：“通讯可以按照哪些标准进行分类？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，引出通讯的种类通讯的写作十分自由、广阔。按报道形式分，有访问记、专访、特写、大特写、新闻小故事、集纳、巡礼、侧记、记者来信等；按报道的对象、内容和写作方法分，通讯分类如下：（一）人物通讯人物通讯是一种具体形象地报道特定人物的事迹并深刻地揭示其精神境界的通讯，它以表现人物为中心，从不同角度反映人物的事迹和思想。（二）事件通讯事件通讯是详尽、具体而形象地报道具有典型意义新闻事件的通讯体裁。它以记事为主，交代清楚事情的原委，从而表达某一思想。事件通讯有四种：（1）以表扬、歌颂为题材，反映重大事件中所体现的时代精神、社会风尚和人们的思想境界、道德水平，起鼓舞、激励、倡导等作用。（2）以批评、揭露为题材，用以触及社会生活和工作中的弊端，起催人自省、驱邪扶正等作用。（3）以报道某一事件，揭示现实社会与生活中存在的问题、矛盾、热点，评说其意义为主要内容，起活跃思想、启发思路等作用。（4）以短小精悍、生动活泼、切近大众的故事为主要内容，通常反映现实生活中的一个片段，一人一事，线索简单，引人入胜。（三）工作通讯工作通讯又称为经验通讯，是通过报道和分析当前实际工作中的经验、成就、问题、教训等，从中找出某些带规律性的东西，以此指导、推动实际工作的通讯，有较强的政策性、针对性和指导性。工作通讯主要内容包括以下三个方面：其一，通过报道各种生动、典型的事例，介绍各个地区、各个单位贯彻党的方针政策的具体经验。这种经验对其他地区或有关单位有所启发或借鉴作用。其二，批评或揭露实际工作中存在的问题。这些问题必须是有一定的普遍意义，可以发人深省、举一反三或引起警戒。其三，对新形势下面临的一些新情况、新课题进行探讨和研究。这一类探讨和研究，必须以叙述事实为主，在叙事的基础上进行，带有明显的新闻报道性质。新闻传媒常见的“记者来信”“工作研究”“情况调查”“采访札记”等，均属于这种通讯。（四）风貌通讯风貌通讯也称概貌通讯或综合通讯。它是以反映社会生活、风土人情、自然风光和现实中的建设成就为主的报道。它一般是反映新貌，抓住特色，点面结合，开阔读者视野，增长读者知识，给人以美感和现场感。……（详见教材）四、通讯写作的基本过程（一）精心选准典型对象通讯一般是对具有典型意义的新闻人物、新闻事件的报道。因此，能否找准典型，是一篇通讯成败的关键。（二）深入挖掘典型材料通讯要反映时代风云、时代特色，必须要通过具体的个别的事物、典型对象来表明。【课堂互动】教师提出问题：“通讯写作者为什么要抓重大题材？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答因为重大题材是我们时代的焦点，它包含着生活中的主要矛盾和矛盾的主要方面，决定和影响着生活的各个方面。抓重大题材来报道，就能迅速地、充分地揭示生活的本质，记录时代的足迹，直接地推动社会前进，为广大群众所关注。（三）站在时代的高度提炼主题通讯主题除正确、深刻、新颖外，还要做到反映时代精神。这对通讯来说至关重要，因为通讯要真实及时地反映现实生活，要教育和鼓舞人民群众为实现“中国梦”去奋斗。【课堂互动】教师提出问题：“写通讯时，应怎样怎样提炼反映时代精神的主题呢？”，并随机邀请学生进行回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答一是要站在时代的高度，认清时代发展的趋势，分析人物、事物的时代意义。二是要回答人民群众关心的问题，反映人民群众的愿望。这样的主题才具有时代的特点，为人民群众所欢迎。……（详见教材）五、通讯的结构形式（一）纵式结构这是以时间推移为顺序，或按作者观察、认识事物的逻辑顺序来组织材料、安排层次的布局方式。这种结构形式在通讯写作中最常见，多用于叙述人物经历或事物发生发展的过程。（二）横式结构这是采用空间转换，或按事物的性质不同来组织材料的布局形式。在采用这种结构形式时，要注意抓住重心，使全文成为一个有机的整体。（三）纵横式结构这是以时间和空间的交替变换来组织材料，安排层次的。也就是说，这种结构形式是以时间为“经”，以空间为“纬”，“纵横交叉”地布局谋篇。（四）悬念式结构这种结构是在通讯的开头提出问题，摆出矛盾、设置疑团、布下悬念，以引起读者的关注，产生急于想知道的念头，吸引读者往下看，然后依据客观事物的实际发展，释消疑团和悬念。（五）对比式结构它是双线并列的，或明暗结合，经过穿插描写，使事物矛盾对立的两个方面形成鲜明的对比和强烈的反差。（六）