农村初中生写作能力提高方略

PAGEPAGE5农村初中生写作能力提高方略初探覃日高【内容摘要】《课程标准》中指出：作文教学要“注重写作过程中搜集素材”，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”；作文要“感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。而如何才能实现这些目标呢？面对当前作文教学现状，许多语文教师感到非常困难，农村教师是更是困惑不解。许多学生一到作文时愁眉苦脸，视写作如上刀山下火海，写作兴趣尽失。针对学生畏惧作文的这一普遍心理现象，我作了诊断，找到了病因，并尝试性开了处方、抓药进行治疗，有了良好的效果。这就是：要提高农村初中生的写作能力，教师应狠抓教学过程中的材料积累，帮助学生建构作文材料库，解决“无米下锅，无话可说”之难；同时要想方设法消除学生害怕作文心理，激发学生的写作兴趣。如果能在这两方面做文章，相信学生的写作能力定会提高。【关键词】农村写作积累兴趣方法提高作文本来是学生反映内心世界、反映现实生活、张扬个性、书写真情实感的最佳方式。然而作文课里常常听到学生埋怨：又写作文了，真烦！怎么办？看到有的同学在翻案上的作文选来抄，有的在咬笔头冥思苦想，愁眉苦脸，有的在望天花板发愣……真是作文难，难于上青天。每次能按时上交的作文寥寥无几，上交的习作也是东拼西凑，牵强成文。2007年我担任七年级两个班语文教学工作，新学期伊始，面对着充满好奇的新同学，我作了问卷调查：两个班共143位同学，喜欢写作文的仅有23人，愿意写作文的有32位同学，害怕写作文的有88位同学。可见学生真的谈写色变，视写作为洪水猛兽，畏惧写作的心理很普遍。因此，抓好作文教学，提高学生写作能力已迫在眉睫。本人认为，就当前农村初中作文教学现状，要提高学生写作能力可以从写作材料的积累与学生写作兴趣的培养两方面大做文章。一、多方面积累写作材料，为学生解决“无米之炊”。材料的积累大致可从课内和课外两个渠道下工夫。也就是要求教师如何引导学生读两本书：读“有字之书”是作文之本，它能帮助学生从中积累字词、妙言佳句，从而丰富学生的词汇，培养学生的语感。读“无字之书”是作文之源，它能扩大学生的视野，丰富学生的情感体验，这样学生作文就有丰富的语言和生动的原始素材，思路开阔了。我的具体做法如下。1、抓好阅读教学主阵地，把阅读教学与学生写作材料积累紧密联系起来，让阅读教学中的听、说、读、写来促进学生写作能力的提高。语文教材是教师教学主要资源，也是作文教学主要资源，阅读教学与作文教学总是相辅相成、相得益彰的。教材中的课文就是一篇篇经典范文，无论从词汇，还是从文章的构思、写作技法、写作素材都有些人外出打工时就是因为作文写得好而被老板看中当秘书、搞管理、坐办公室，月薪比别人高出几倍。通过这样谆谆诱导，打消他们作文无用的念头，让他们主动地去写作文。其次，要想方设法帮助学生减轻作文的压力，让学生轻松快乐作文，让学生知道其实作文就这么简单。1、充分了用课前五分钟，让学生进行口头作文训练。其方法是让学生把自己耳闻目睹到的人、事、景结合自己感悟表达出来，让班上同学分享，甚至可以把自己的日记念一念，或是让学生课前找一篇美文来读一读，采用一读一评的方式，教师加以褒扬性的点评，让学生知道这也是作文，原来口头作文那么容易。如果能常此以往，不仅能培养学生口头表达能力，而且还能在无形中积累了许多写作素材，何乐而不为呢？真是课前五分钟，作文更轻松。2、作文命题要联系学生实际，作文要求不能统一尺度。如果作文命题不能结合学生实际而出，学生会觉得与自己无关，如果作文命题太过抽象，学生就感到作文有障碍，找不到切入点，就会知难而退。因此作文命题一般不要设障碍，让学生有话可说，有情可抒，又理可议。为此，教师多布置有学生生活化的作文，内容应是他们感兴趣的话题。如，有关中学生早恋、上网问题，发生在学校、班级、宿舍的新鲜事；有关甲流、内宿生生活补贴、班级篮球赛等，要写这些内容的话，他们会感到轻松自如。另外，在作文要求上不要统一，对于作文水平一般的同学要降低要求，只要他能写，就应该给予表扬鼓励。3、加强作文思维训练，激发学生写作兴趣。从生活中获取作文素材，要在生活中激发写作灵感，然而所言往往是苍白无力的。生活真实地置于学生面前，可他熟视无睹，无动于衷，没有感觉。怎样才能运用独到的慧眼去识别生活中的珍珠呢？这就应该加强作文的思维训练。我们知道，语文具有人文性和工具性的双重性，人文性决定其观察世界思维的独特性，使人类的一切活动具有人性的思维，就是用人的思想和感情去观察客观世界，而表现在作文中就是“情动于中而形于言”。用思想去诠释无思想无感情的客观事物，这就要求学生用“心”去体验，用“情”去感悟。教师应作一些发散思维、形象思维、逆向思维、求异思维的训练，会收到意想不到的效果。例如命题作文“路”，我在辅导作文时让学生进行了如下发散思维的训练。如图：路现实之路人生之路夜路信息高速路路现实之路人生之路夜路信息高速路回家之路校园之路乡间之路迷路回头路邪路成长之路求学之路长征之路高速公路崎崛之路平坦大路改革之路创业之路正路打工之路财富之路4、开展丰富多彩的第二课堂活动，让学生在活动中作文，在作文中享受到成功的喜悦。语文是生活，生活是语文。让学生处处体验语文无处不在，作文无处不需。教师可根据作文训练的要求，结合学校的思想爱教育，有计划地开展语文第二课堂活动。如，结合读书活动举行演讲比赛，结合感恩教育举行全校性的作文竞赛，展示佳作，编印佳作集，鼓励学生当校园小记者进行课外采访，写新闻稿投递学校广播站和有关作文报刊杂志，出版墙报、学习园地等，鼓励他们积极参与这些有益于提高作文能力的活动，让他们在活动中感受成功的喜悦，进而激发他们投入写作的兴趣。我在进行这个课题实验中，曾举行三次全校性的作文竞赛，编印三本优秀作文集，有些同学的稿件甚至被报刊杂志录用。5、关注作文评价，激发作文兴趣。作文评价应遵循学生的身心发展规律，采取有效评价策略，小心呵护学生的作文热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐发展。学生作文不一定要精批细改，更不应把学生的作文改得面目全非，挫伤学生写作的积极性，应该多去关注作文背后的学生，换位思考，学会用学生的眼光去观察体验他们的生活世界，要把批改学生作文当作与学生交流沟通的良好机会，尽量少改多批，尽量挖掘学生作文中的闪光点，尤其借此多给那些写作有困难的学生予以关心、鼓励，恢复他们的自信，点燃他们写作热情。另外，对学生作文的评价应该是多元化的，评价不是教师单方面的，应该让学生参与评价，评价他人、自我评价，在评价中发现、吸收、提升自我，从而激励超越自我。教师要为每位学生创设评价的机会，可以评立意、评选才、评构思、评书写等，只要能讲一点就应给予表扬。教师千万不要吝啬赞许和鼓励，就是让学生在评中找到作文成功的喜悦，这样才能调动学生写作的积极性。。总之，材料的积累和兴趣的培养是提高学生写作能力的一个有效途径，要想让作文教学之花盛开，教师就应引领学生走进现实生活的广阔天地中去，让他们在其中耕耘、采撷，在挥洒汗水中收获成功的喜悦。参考文献：【1】