《语文园地八 》大单元教案-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

八单元语文园地第一课时学习目标：1、能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。3、能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄下来。.初步了解欧楷的用笔、结构等特点,通过对欧体楷书艺术风格和表现形式的欣赏,这感受汉字和书法的魅力。.背通《观书有感》。学习重点：目标1、能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。目标2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。目标5.背通《观书有感》。学习难点：2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。目标依据：.学习内容本单元语文园地共安排了四个板块的内容。“交流平台”通过学习伙伴的交流对话,总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴我和需要来找书读,有较强的的指导意义。词句段运用”安排了两部分内容;第一题引导学生用比喻句来表达自己对书的理解。第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话.“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫随泉铭》）局部文字，这是教材中第一次出现书法碑帖鉴赏内容,配以简体字释文。“日积月累”编排的是朱熹的《观书有感》，作者用形象的比喻描绘自己“观书”的受,借助生动的描写揭示深刻的哲理。.学生情况让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。学习过程：一、直接导入（3分钟）今天学习8单元语文园地，明确学习内容及要点。二、学习进程（约36分钟）学程创设学本评价第一学程：（约10分钟）对应教学目标1、能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。学习任务1：梳理、总结找书方法。.结合自己的读书经验，交流找书的方法。.让学生自读”交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。.让学生结合自己的经验，谈谈跟着课文找书的方法有哪些好处。.引导学生谈谈自己课外阅读的体会,并制定假期阅读计划。第二学程：（约16分钟）对应教学目标2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。3、能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄下来。学习任务1：能借助形象的比喻表达自己对书的看法。.朗读3个例句，划出和书对应的词语。.引导交流讨论：为什么把书比作长生果、营养品、朋友、故地、.仿照例句，说说还可以比喻成什么。学习任务2:排列句序，交流方法。1.引导学生自主朗读”词句段运用”第二题的内容，与同桌交流段意，2、全班交流、精理思路，排列句序。（1）引导学生思考,这些材料中，哪些句子讲的是同一个内容?哪些句子是在总述,提示主要意思？预设,第1.3句讲的是同一个内容,都是说阅读,第2.5句都是讲写作，第4句是在总结、概括主要意思，⑵学生尝试排序、并交流排序结果和理由、预设:排序的结果是：135.2.4,这段话是按逻辑顺序来排序的，先问答后形象说明，先分述后总述、3、指导学生读排序后的句子，并在练习本上抄写下来。教师明确书写要求;工整、美观，有一定书写速度。第三学程：（约10分钟）对应教学目标4.初步了解欧楷的用笔、结构等特点，通过对欧体楷书艺术风格和表现形式的欣赏,这感受汉字和书法的魅力。5.背通《观书有感》。个体展学评价标准解决问题程度初级：（）能找到相关的词语中级：（）能从文中相关词语进行筛选、梳理高级：（）个体展学评价标准解决问题程度初级：（）能找到相关的词语中级：（）能从文中相关词语进行筛选、梳理高级：（）能根据相关词语进行归纳、概括出月亮的足迹。学习活动表现初级：（）能认真默读并勾画，完成好自学，能认真听别人的发言。中级：（）能较好地表达自己的学习情况。高级：（）能和发言的同学进行交流，有质疑、补充或评价。互学活动表现评价标准初级：（）能按组长组织的程序，进行小组内的互动交流。中级：（）表达清楚自己的观点。高级：（）能听取他人的想法，并进行评价、补充。小组展学评价标准解决问题程度初步了解欧楷的用笔、结构等特点，感受汉字和书法的魅力。初级：（）能找到文中有趣的词句。中级：（）1. 了解书法的历史和演变过程，导入新课,我国书法的历史源远流长,在各种书体中，我们现在最常用的是楷书，今天我们就来了解一下欧楷书法。引导学生交流课前搜集的资料,初步感受欧楷特点。借助碑帖书法作品,再次感受欧楷特点。观看视频欣赏。学习任务2:背通《观书有感》。了解一下欧楷书法。引导学生交流课前搜集的资料,初步感受欧楷特点。借助碑帖书法作品,再次感受欧楷特点。观看视频欣赏。学习任务2:背通《观书有感》。学习活动表现初级：（）能参与，认真聆听同学的友己0中级：（）积极和全班同学互动，表达清楚自己和小组同学的观点。高级：（）能根据同学的交流进行恰当的评价