初中语文群文阅读视域下批判性思维的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文群文阅读视域下批判性思维的培养——以《三峡》教学为例摘要：批判性思维在人们的工作和生活中发挥着愈来愈重要的作用。群文阅读具有丰富性和开展学生的批判性思维能力，提升学生语文素养。新能力和批判性思维的培养教育。批判性思维是一种建立在丰富阅读基础上的理性高阶思维，它以课堂教学模式，努力使学生实现批判性思维品质和技能的提升。的培养教育。行便于操作的“1-3-1”课堂教学模式。它以课本中某一篇讲读课文为触发点，以教师例来尝试探寻课堂教学中开启学生思维的基本路径。一、围绕课文选择一组文本文本是训练学生批判性思维的对象和载体。恰当地选取一组文本有利于课堂教学的12022年安徽省中小学教育教学论文评选积极的，有利于中学生思想成长的阅读文本。从形式上看可以不拘一格，篇幅的长短当以课文为参照，太长的篇幅可以从中节选一段与课文比较阅读。在适度上应考虑到本班学生实际的阅读理解的水平和能力。这样，我们可以用课文描写对象三峡为选点，选取学生预览，让学生初步熟悉文本内容并自由思考。二、课堂教学“三”步走1.起步热身：创设一种情境性思维能力，就需要营造思维的磁力场。入里，引起学生探究的兴趣。由同学们熟知的追星，到崇拜名人，再到喜欢名山大川，“峡”字的字形结构，再联想到“峡”的地势特征，进而进入文本学习；③化用比兴，和视频还原事件场景，将学生置于特定的场景或模拟现实场景中，学生通过感官体验，联系背景，关照现实，引发思考。22022年安徽省中小学教育教学论文评选创设让学生产生真切的感受，从而让语文学习真实的发生。2.开步助跑：确立一个议题据教学实情，具有统整性，有足够探讨的空间，能放能收。都是比较好的切入点。3.跨步腾跃：完成一项任务动作。（1）陈述文本，与作者对话。32022年安徽省中小学教育教学论文评选文中寻找事实依据，准确把握文本思想内涵。证进行质疑、评价和发展。（2）讨论探究，与师友对话。论，将偏离轨道的谈话及时拉回来。在归结《三峡》主题的时候，老师往往习惯性地依据教参解释为“对祖国山川的热么好赞美的？”针对学生提出的疑问，教师不宜自己急着武断地下结论，可先提供一组的《水调歌头·游泳》等，以“探寻三峡中的百态人生”为议题展开阅读研讨，让学生感受到，相同的三峡，在不同的人眼中，因其身份、地位及经历的不同便看出了不一样政治家的豪迈壮阔等等，通过精炼的语言异彩纷呈地一一展示在读者面前。此时的三峡不再是静止在书本上的山川，而是在演绎着一幕幕地灵人杰生生不息的壮美生活。丰富的内容，多元的解读为学生多方位的理解《三峡》打开了思路，同学们畅所欲言，各抒己见，不仅读出了祖国河山的壮美，作者的热爱，还读出了渔民生活的艰辛，读出了作者对劳动人民艰辛生活的深切同情。（3）评估判断，与自身对话。经过以上环节的讨论探究，鼓励同学们充分重视反馈意见，对于这些意见给予评估“立”结合，从而完成整篇课文知识的重构。评估判断、反思修正需建立在客观公正尊42022年安徽省中小学教育教学论文评选哪里需要完善，怎么完善……在笔记本上。将学习所得形成文字是对思维条理化的再次历练。三、展现创意分享“一”点习得激励。要分享作品的内容和形式完全由学生根据自己在本课学习中的体会和感悟来确描绘三峡四季美景，可以论说遇赦的诗人、游历的地理家和失意的爱国者眼中的三峡，束缚，变换视觉，整合资源，联系现实，以创意的构思来展现自己的思维结果。批判性思维的结果运用简明的文字呈现出来，而且还是学习批判性思维的最好途径之一。四、读活群文，实现批判性思维的渐进生长借用群文阅读教学来培养批判性思维的过程，实际上就是一个从“厚”到“薄”再到“活”的过程。厚，就是对于群文的厚读，在阅读中获得广泛的认知和深入的理解。厚读是积累，是为薄发做准备，这是批判性思维萌芽扎根的沃土。厚读可以是由一篇到读到了李白、陆游、毛泽东，读到了山川奇秀壮美，读到了作者情怀胸襟，读到了民生52022年安徽省中小学教育教学论文评选这是由文字读到了作者的身世经历，读到了诗人内心的豪放喜悦，读到了千百年来读者言简意赅切中肯綮，这便是薄。薄说，是简明扼要的陈述要点。无论是分析还是推理都要求条分缕析，干净利落，不拖泥带水。薄说，不仅仅是要说的少，更是要说的准说的与众不同。说是表达自己的观点，说是与他人的论辩，说是不断调整自我充实思想的头脑风暴，说是语言的交流和意见的碰撞。这薄说的过程，其实正蕴含着批判性思维的发活用是让其经受雨露而润泽，是让其遭受风雨的挑战和考验而愈强健，是让其沐浴阳光的照耀而愈丰盈。批判性思维是中学生语文核心素养的重要内容，通过群文阅读来培养学生的批判性从而更好地服务于学生的成长。参考文献:[1]义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.2011.[2]董毓.批判性思维十讲[M].上海：上海教育出版社.2019.[3]批判性思维：烛照群文阅读的理性光芒[J].中学语文教学参考.2018.7.[4]群文阅读教学的突破[J].语文教学通讯.2019.12.[5]质疑与反驳思维能力培养的路径[J].语文教学之友.2020.9.[6]如何把英语常规性阅读转变为批判性阅读[J].人民教育.2020.22[7]严华银