初中语文新课标下整本书阅读教学实践策略探析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文新课标下整本书阅读教学实践策略探析摘要：随着我国教育事业的改革发展，对初中语文阅读教学提出了新的要求和标准。传统的阅读教将整本书阅读教学法引进语文课堂。这一教学改革迎合新课改的具体要求，能够实现对学生阅读兴趣的引领，让学生的阅读视野更加开阔，真正意义上提升学生的文学素养，为学生的后续学习发展奠定坚实的基础。本文则是基于此，对初中语文新课标背景下的整本书阅读教学实践策略展开深度的分析和探究。关键词：初中语文；整本书阅读；教学实践容量，优化阅读效果，是对传统阅读学习模式的新突破。一、结合学生实情，实现兴趣引领就当前初中阶段教材当中所选取的选文内容而言，由于篇幅的限制，呈现在学生面应该注重对学生阅读兴趣的培养，从阅读的质和量着手，多读书，读好书，读整本书，所以当前整本书阅读势在必行。在这一阅读改革的潮流当中，老师作为阅读教学的指导者，应该关注学生的实际学情，立足于学生的兴趣，加强对学生的指导，让学生所选择的整本书阅读内容契合这一阶段的身心发展规律和认知规律。学生在整本书阅读的基础丰富学生的阅读体验。此外，为了切实提升学生整本书阅读的积极性，老师可以鼓励学生制定整本书阅读清单的方式，以阅读任务为导向，强化阅读动机。关于阅读清单当中进行个性化的选择，以此能够有效激活学生整本书阅读的积极性。12022年安徽省中小学教育教学论文评选本书的阅读当中，深入文本实际，借助文章当中的重要字词句，体会作者的情感思想，化的表达分享，从不同的维度培养学生的阅读能力，发展学生的语文素养。二、加强阅读指导，优化阅读实效很多学生的整本书阅读的效果比较差，一定程度上，打击了学生的阅读兴趣和阅读积极性，而究其原因，则在于学生本身欠缺科学的、有效的阅读方法的指导，对整本书老师则应该加强对学生的阅读指导，让学生能够将精读和略读等方法进行有机结合，有效衔接，制定整本书的时间表和进度表，循序渐进地展开阅读，寻求适合自己的阅读方法，开辟出一条能够切合自身需求的整本书阅读之路。比如以统编版七年级上册名著导读《西游记》为例，在整本书阅读之前，老师可以提出具体的问题，让学生认真思考：阅读《西游记》这种长篇的小说，具体应该采用什么样的阅读方法？精读和跳读的具体做法应该是怎样的？什么地方应该精读？什么地方应该略读？以问题为导向，学生展开思考探究，进一步认识到对于人物形象的刻画和人生哲理的感悟则可以采用精读的方式，而对于其他的打怪捉妖的部分，则可以采取略读的方式等。通过阅读指导，帮助学生切实掌握阅读整本书的方法、技巧等，能够使得学生的阅读自信大增，强化学生阅读的能力。同时值得注意的是，学生应该结合自身的三、展开合作探究，实现深度阅读作者的内心，和作者对话，加强对作者情感思想的体会、领悟，依据文本的脉络线索，22022年安徽省中小学教育教学论文评选享自己的阅读感悟、感想、感思，实现思想的碰撞、对接、共享。以统编版八年级上册名著导读《红星照耀中国》为例，在整本书阅读指导环节，老师可以基于红星照耀中国的艺术特色，向学生进行阐述：《红星照耀中国》是关于真实的记录，其中的故事情节非常的突出，有很多关于人物的独特刻画，作为一本报告文学集，具有深刻的阅读价值。然后老师可以积极落实多样化的阅读指导活动，首先以问题为导向，让学生说一说纪实类的作品主要是用事实说话，应该怎样进行整本书阅读？学生以小组为单位，结合以往的阅读经验，展开探讨交流，得出以下结论：借助序言和目立足于具体的事实，去体会作者的立场、观点和态度。而为了让学生能够对整本书阅读形成清晰的思维构建，老师则可以组织小组成员通过略读、精读相结合的方式，填写阅读记录表，立足于作者、采访路线、采访时间、采访对象、采访内容、采访感想等线索，对信息进行搜集、整合，展开合作探究分析，最后则分别展示阅读记录实情。不同小组学生对于采访内容、采访感想形成极具个性的总结，答案可能是五花八门的，老师则可以基于学生的答案进行针对性引导，组织小组成员深刻剖析、深度阅读，对答案内容进行调整、修改、完善，这一过程则是实现深度阅读的过程。四、总结整本书阅读，能够获得真正意义上的成长、发展，使得其语文综合素养实现新的飞跃、突破。参考文献浒传》和《简爱》教学实践为例[J].课外语文,2022(09):71-73.[2]王月玲.以初中语文群文阅读教学推进整本书阅读的教学策略研究[J].考试周刊,2022(09):6