对印的图形教案通用8篇

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对印的图形教案篇1

目标：

1.通过在贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板上找出含有圆形、三角形、正方形、长方形等的物品，进一步认识这些几何图形。

2.进展观测力与专注力。

3.培育幼儿对数字的认识技能。

4.让幼儿懂得简约的数学道理。

预备：

1.50厘米见方的游戏板一块，上面贴有常见的生活用品或玩具图案，如像三角形的物品有三角尺、饭团、三角旗、三角围巾、三角铁、红领巾等，像圆形的物品有钟、脸盆、方向盘、西瓜、轮胎、手表、硬币、瓶盖、戒指、眼镜、饼干、披萨、蛋糕等，像长方形的物品有相框、长凳子、皮夹、铅笔盒、电视机、手机、包、窗户、银行卡、面包车、长方体积木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通标识、椅子、靠垫、化妆盒、桌子等(见图1)。

2.骰子一个，六面分别贴有圆形、长方形、三角形、正方形等几何图形(见图2)。用两种颜色的毛根做成的圈圈10个，每种颜色各5个(见图2)。

玩法：

1.该游戏可一人玩，也可两人玩。

2.幼儿独自游戏时，先掷骰子，观测骰子朝上的一面是什么图形，然后在游戏板上查找与骰子上所示几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并取一个毛根圈圈放置在该生活用品或玩具图案上。游戏可反复进行，直至把5个毛根圈圈放完。

3.假如是两人游戏，可以一个幼儿掷骰子，说出骰子上所示的几何图形，另一个幼儿在游戏板上找出与这个几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并放上一个毛根圈圈。游戏可反复进行，直至把全部圈圈放完。

规章：

1.要依据骰子所示的几何图形查找游戏板上与之相对应的生活用品或玩具图案，只有找对了，才能放上一个毛根圈圈，不能任意放在什么位置上，也不能多放。

2.游戏中幼儿可相互检查毛根圈圈是否放置正确，放错的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，游戏才能结束。

评析：

小班幼儿虽然通常已能指认卡片上的正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形，但对于日常生活中各种物品的外形大多不会关注，有的对辩识物品外形还存在困难。“图形宝宝找伙伴”游戏目的在于援助幼儿将已有的对几何图形的'初步知识与对四周生活环境中各种物品外形的认知阅历建立起联系，以培育幼儿的几何图形抽象技能。所以，在游戏材料的设计上，老师有意提供贴有各种生活用品或玩具图案的游戏板，通过“掷骰子—辨图形一找物品”，让幼儿观测与辨识，并依据平面的几何图形找出与之相对应的生活用品或玩具，从而抽象出各种生活用品或玩具的几何图形特征。而之所以用毛根圈圈做帮助材料，一方面是由于其有轻巧安全、便于取放的特点，另一方面那么是考虑到它具有游戏检验与游戏激励的功能。

老师对这一游戏的指导重点宜放在幼儿对生活用品或玩具某一特征的辨识及其图形的抽象上。比如，骰子上显示的图形是长方形，幼儿既可以选择将毛根圈圈放在面包车图案上，也可以选择将毛根圈圈放在长方体积木图案上，由于它们的形状都具长方形特征。假如老师发觉幼儿已能娴熟开展这类游戏，那么可以在骰子的每个面上同时设计两种图形，以提高游戏难度。当骰子的某一个面上是长方形和圆形时，幼儿就需要查找一个包含这两个图形特征的生活用品或玩具。比如，幼儿可以选择面包车图案，但不能选择长方体积木图案，由于“面包车”图案符合要求：它的车身是长方形的，轮子是圆形的。

活动反思：

在整个活动中，我的语言还不够生动有趣，导致一小部分幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标识做成有颜色的图形，肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，摒除不应当有的干扰因素。通过游戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。

对印的图形教案篇2

活动目标：

1.学习将物品按用途分类。

2.依据物品的共同特征设计标记。

3.在活动中学习，能够有条理的对物品进行整理和整理。

4.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

5.引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

ppt图片、幼儿之前要有按标记分类的知识积累、黑色水笔、白纸。

活动过程：

1.首先以圣诞节到了，援助托板的小伙伴整理收到的礼物为情景开展活动，出示图片，让幼儿知有哪些礼物。

2.首先让幼儿自主分类(有的按外形、有的按颜色、有的按质量的软硬等等)，并让幼儿说出为什么这样分。

3.以托班只有三个箱子为由，引导幼儿按物品的用途分三类，把那个问他们为什么这样分?(引导幼儿说出吃的、用的、玩的)

4.分好后，为了让托班的小伙伴更简单的辨别箱子里的东西是什么，引导幼儿说出做标记，并在纸上画出来。

活动反思：

在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，由于出示得实物都是幼儿特别感爱好的东西，会分散幼儿的留意力，课程就不简单继续下去了。采纳图片的.形式既能提起幼儿的爱好，又不会分散幼儿的留意力。一节课的活动下来，总体上的还是不错的。老师的建议是：应当多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类，这样加大了难度，拓展了幼儿的认知面，假如仅限于幼儿常见的物品的话，拓展的部分就无法显现。

对印的图形教案篇3

活动目标：

1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、长方形的基本特征，能够识别和区分三种几何图形。

2，在老师的指导下，能用数来描述图形。

3，让幼儿学会初步的记录方法。

4进展幼儿的观测力、想象力，

3过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象技能，进展幼儿的观测力和动手技能。

活动预备：

1.三种几何图形卡片假设干，固体胶。

2.ppt几何图形拼组成的图片

3魔术箱、魔法棒。

活动过程：

1.开始部分：老师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的留意力师："小伙伴们，今日，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小伙伴表现得最好。

"2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形(1)游戏：摸一摸"魔术箱"。

师："小伙伴们，图形王国到了，图形王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱。(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么奥秘?好了，我们来看看这只魔术箱会给小伙伴们变

教学反思：

中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的爱好。援助幼儿进一步感知、并掌控有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。

对印的图形教案篇4

设计思路：

敬爱的各位评委，各位老师你们好！我是府苑幼教集团大自然幼儿园的张春梅，今日我展示的是小班数学活动《图形宝宝排排队》

按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我主要引导幼儿通过观测和动手操作进行学习、理解。在学习与理解中对于不能用语言表达自己想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿深厚的积极性，让幼儿都参加到活动中来。我的介绍完毕，盼望大家给我提出珍贵的看法。

活动目标：

1、初步掌控图形间隔排序的规律。

2、会按肯定的顺次进行排序。

3、培育幼儿思维技能及动手操作技能。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

1、阅历预备：小伙伴已会按从大到小，从小到大排列。

2、材料预备：人手一份操作材料。

重点难点：

1、在老师引导下找出图形排序规律。

2、按肯定顺次排序。

活动过程：

一、红绿椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。

师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀？我们一起来说一说，好不好？

幼：红色、绿色、红色、绿色……。

师：绿椅子和红椅子一个跟着一个排排队，好看吗？

师：图形宝宝也想像它们一样一个跟着一个交替排排队。

二、图形排队，找出图形排序规律。

1、请小伙伴找把小椅子轻轻地做下来，图形宝宝来啦！

2、哪个图形宝宝来啦？出示圆形图形。来了几个。〔1个〕

3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着……。出示圆形

4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？〔三角形〕

5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？〔一个跟着一个〕

6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？〔伸出小手说〕

7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。

8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能援助它们像前面的图形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。

9、请幼儿来操作，并集体检查。

三、。游戏"什么图形不见了"

1、它们怎么排排队的你们记住了吗？现在图形宝宝要和小伙伴玩躲猫猫的游戏，请小伙伴把小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？

2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？

3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。

四、儿操作"图形宝宝来排队"

1、师：哎呀，玩到现在一贯都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不快乐了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗？

2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红旗后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。

3、师：你们猜三角形宝宝后面是……都排在什么上面。你们想不想援助它们重新排一排？

4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，援助谁排在最前面呀。

5、幼儿操作，老师指导。

五、结束活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。

活动反思：

我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。

在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按外形特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好—图形排队，找出图形排序规律—游戏"什么图形不见了"—幼儿操作"图形宝宝来排队"—幼儿操作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的技能得到多方面的进展。

第二环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说："接下来是小花！"在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供直线；这样让幼儿更加清楚观测；在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。

在第三环节幼儿游戏"什么图形不见了"时，看着孩子们快乐的游戏，我感到很兴奋。孩子们能积极主动的举手想讲解并描述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我实时表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活动过程中更加积极主动起来。

前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达技能，反应技能和观测技能能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。

最末一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。一贯围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿技能也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的掌控。

操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手技能，还培育了幼儿良好的习惯。

每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的不足，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼！

对印的图形教案篇5

活动目标

1.认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。

2.培育幼儿的观测与记忆图形的技能。

3.体验与老师、同伴玩图形游戏的欢乐。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动预备

正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片假设干。

活动过程

一、用猜、摸、介绍的方式引出全部的图形宝宝

1.猜一猜。

师：今日，我们班来了一位好伙伴，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小伙伴猜猜它是谁?

师：请小伙伴上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形，小伙伴欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝：“嗨!小伙伴，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。”

师：“小伙伴，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。”

正方形宝宝：“今日见到大家特别兴奋，所以我要介绍我的好伙伴和大家认识!瞧，他们都羞涩躲起来了，你们把他们找出来好不好?”

2.找出长方形宝宝。

师：“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好伙伴，我们一起把他们找出来好不好?”(出示奇妙盒子)

念儿歌：奇妙盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?拿出长方形，问：“这是什么啊?”“为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿争论)

3.找出三角形。

师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好?这次，我请个小伙伴上来找，哪个小伙伴情愿?”

再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小伙伴来摸一摸。当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。

4.找出圆(同上)

三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角，而且四条边一样长，四个角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形没有角。

二、老师以角色的形式问小伙伴，回顾几种图形的特征

1.师：“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说‘今日很兴奋认识在座的小伙伴们，可是，小伙伴们，你们认识我了吗?’小伙伴们，你们认识图形宝宝们了吗?”

师：“图形宝宝说‘小伙伴们都说认识，我可不相信，现在我要考考大家!”(老师拿出长方形遮住脸)现在，谁能告知我，我是谁?”“那你能说说，我有什么特点吗?”

2.拿出三角形。

师：“小伙伴，我又是谁啊?”“你是怎么认出我的?”依次同上。

三、画图、拼画

1.师：“小伙伴可真聪慧，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们特别兴奋，所以就想和我们做个游戏。小伙伴们想不想玩?”

“盒子里放着很多图形宝宝，等一下请你们选择自己喜爱的图形，在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几个喜爱的图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小伙伴最聪慧，变的东西和别人不一样。”

请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的`?变成了什么?

2.图形拼搭，能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

对印的图形教案篇6

教学目标：

一、能正确辨别圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

二、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合改变出新形象。

三、体验合作游戏的乐趣，进展制造力及动作表现力。

教学重难点：

幼儿尝试用几何图形拼合简约的图案。

教学预备：

ppt、三种图形的大小卡片假设干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。

教学过程：

一、教学导入。

今日褚老师要带小伙伴们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？〔幼儿依据已有认知大胆猜想〕喔，小伙伴认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。

二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观测并说出图形特征。

先请出第一个图形宝宝〔老师出示大卡片，逐一让幼儿观测并摸一摸〕。

1、圆形宝宝长得什么样？〔圆圆的〕，它有一条边。

请你用身体表现圆形的样子。〔幼儿动作表现〕请小伙伴想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的？〔引导幼儿进行联想〕

2、三角形宝宝长得什么样？〔通过观测引导感知三角形有角、有边〕我们数数三角形有几条边？〔师生点数〕有几个角？噢，有三条边，三个角。

请你用身体动作表现三角形的样子〔如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等〕。

请小伙伴想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的？〔引导幼儿进行联想〕

3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数〔幼儿点数，回答〕请用身体动作表现正方形的样子。

请小伙伴想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的？〔引导幼儿进行联想〕

三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。

小伙伴喜爱捉迷藏吗？图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？〔出示预备的物品〕请你把它们拿出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。

四、图形宝宝变魔术――巩固认知，提升目标。

1、老师分别出示自制图形拼摆图1〔小房子〕、图2〔热带鱼〕，请小伙伴细观测并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。

〔1〕图形宝宝开始变魔术了，123！〔出示拼摆小房子〕这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小伙伴过来指给大家。

〔2〕图形宝宝继续变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小伙伴过来把小鱼取下来分开看看说的对吗？〔依据状况幼儿回答〕你想不想把小鱼再变回去？

〔在孩子拼摆的小鱼的基础上，老师再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。〕

2、播放ppt，观赏几种图形拼摆组合你们想不想和图形宝宝一起变魔术？〔想〕，现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！动动你们的'小脑筋！在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，进展幼儿的制造力和想象力。〔放轻音乐〕

五、教学结束：

哇，图形宝宝们能变出许多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢？〔幼：想〕今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？〔幼：好〕祝你们表演胜利！

对印的图形教案篇7

活动目标：

1、学习6以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。

2、能用序数词精确表达物体在序列中的位置。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、提高规律推理技能，养成有序做事的好习惯。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

1、动物图片、操作材料人手一份。

2、两个箭头标识、1-6数字。

活动过程：

1、谈话导入，引起幼儿爱好。

师：今日动物园里的小动物可兴奋了!由于他们要去旅游啦!看！他们排着队伍来了。

2、出示动物图片，引导幼儿感知小动物在序列中的位置。

〔1〕师：小动物们还请来了一个奇妙的标识，你们认识它吗？〔它是箭头，箭头表示方向。〕

师：从箭头方向数过去，小兔排在第几位？〔提示幼儿把话说完整〕

从箭头方向数过去，小兔排在第1位，所以我们给小兔贴上数字号码1。

从箭头方向数过去，排在第4位的是谁？〔你真棒！〕那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢？

从箭头方向数过去，小猪排在第几位？那么我们该给小猪贴上数字号码几呢？

从箭头方向数过去，小狗排在第几位？那么我们该给小狗贴上数字号码几呢？

从箭头方向数过去，排在第6位的是谁？那么我们该给小猫贴上数字号码几呢？

从箭头方向数过去，排在第3位的是谁？那么我们该给小猴贴上数字号码几呢？

〔2〕师小结：原来从不同的方向数过去，小动物的位置也是不一样的，所以小动物的数字号码就不一样。

3、幼儿操作

师：看！接小动物的火车开来了，〔出示火车图片〕你们数一数一共有几节车厢？你是从哪个方向开始数的？〔从车头到车尾〕哪个小伙伴的数法不一样呢？〔从车尾到车头〕

那么第一节车厢在哪里呢？〔哦，原来靠近车头的这节车厢就是第一节车厢。

第一节车厢的第一个座位在哪里呢？〔哦，第一节车厢里的第一个座位就在这里。〕

第二节车厢的第二个座位在哪里呢？〔哦，原来第二节车厢里的第二个座位就在这里。〕

〔1〕幼儿操作：帮小动物乘火车

师：火车就要出发了，小动物想请我们帮他们安排一下位置，可是小猫有一个要求她说：“我有点晕车，想坐在第一节车厢的第一个座位。”小猪也说：“我有点胖，我想坐在最末一个位置”。其它小动物呢都没什么要求。

〔2〕幼儿操作，老师巡回指导。

师：操作的时候我们可以先帮小猫和小猪选择座位，再帮其它小动物选择。请小伙伴把垃圾放在盒子里，不要乱扔。

〔3〕幼儿讲解并描述操作结果先完成操作的小伙伴可以和旁边的小伙伴说一说：“我请ⅩⅩ动物坐在第几节车厢里的第几个位置。”

〔4〕老师评价小结

师：小伙伴们真聪慧！不仅能帮小动物安排座位，还能精确说出小动物的位置。

4、结束：游戏“开火车”。

小动物们乘着火车去旅游了，我们也跟着小动物们一起去旅游，好吗？快排队

〔我的汽车就要开，开哪里？谁来开？〕ⅩⅩⅩⅩ，从前往后数，你排在什么位置呢？向后转后再请幼儿说出自己的位置。

活动反思：

数学是一门系统性，规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识阅历来设计数学活动，这样易引起幼儿的心情体验，让他们简单更好的理解和接受。

对印的图形教案篇8

教学内容：人教版学校数学一班级上册第34页的内容，第35页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、使同学初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确地辨别、直观感知其特征。

2、让同学在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

3、让同学在详细的情境中去思索、想象、再制造，培育同学的创新意识。

重点难点：通过独立思索、合作争论，并结合相关的情境，让同学经受描一描、找一找等活动，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体”和“面”的关系。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：今日，图形王国的国王想邀请同学们到图形王国里去玩，大家情愿吗？看！国王派谁来接我们了？哦，是我们的老伙伴长方体、正方体、圆柱，还有一个是……三棱柱〔课件分别出示〕

二、操作、探究新知

1、感知“面在体上”

〔1〕师：那现在我们就一起出发吧,唉哟，图形王国今日下雨了，我们洁净的地面上处处都是它们的脚印.而淘气的它们早跑到了同学们的桌上，想请同学们找找脚印的主人，行吗？那好，请拿出1号学具袋，赶快找一找、摸一摸。

〔2〕同学活动。

〔3〕汇报：

指着长方形脚印:这一串脚印的主人是谁？

生：它的主人是长方体。

再分别指着正方形、三角形、圆形的脚印。

2、从“体”上分别出“面”

〔1〕师：同学们的眼睛可真厉害，周老师佩服极了。那你能再想个方法把它们的脚印留在纸上吗？是吗？拿出预备好的工具〔印泥、白纸、铅笔〕试试吧！

〔2〕生活动〔配音乐〕

〔3〕汇报：

谁情愿向大家介绍你用什么方法留下了谁的脚印。

生：我用印泥将长方体的脚印印了下来。

生：我按住长方体，将它的脚印描了下来。

师：小伙伴想到了不同的方法，老师静静地把你们留下的脚印搬到了电脑上，想看看吗？

课件演示由长方体上取下6个长方形，长方体消逝。师指着长方形：你能试着给长方体留下的脚印取个名字吗？

生：它叫长方形。

师：是呀，这样的图形就叫长方形。随着同学的回答课件出示长方形名称及平面图。

师：原来长方体上住着长方形呀！〔黑板上板书〕

用同样的方法分别出示正方体、三棱柱、圆柱。得出正方形、三角形名称。〔同学说哪个，课件演示哪个。〕