外语教师科研能力提升

外语教师科研能力提升

黄国文中山大学<flshgw@>要点1导言2为什么要做科学研究？3个人发展与科学研究4学术训练与科学研究5学术研究的特点6科研能力的提升7论文写作8论文发表9结语1导言1995年起任教授，1996年起任博士生导师1986年获“语言学与应用语言学”硕士学位1992年获“应用语言学”博士学位（英国爱丁堡大学）1996年获“功能语言学”博士学位（英国威尔士大学）1992年至1994年在英国纽卡斯尔大学做“社会语言学”博士后研究，被聘为ResearchAssociate2004至2005年作为FulbrightScholar在美国斯坦福大学访学一年入选2011年度教育部“长江学者”特聘教授1979年起开始发表学术论文，三十年来在国内外学术刊物发表论文100多篇撰写专著9部主编论文集15部翻译学术著作1部任20个学术刊物的编委、顾问从2010年1月起担任《中国外语》（CSSCI来源期刊）主编JournalofWorldLanguages（2014,联合主编，London:Routledge)“当代语言学”丛书（上海外语教育出版社）主编、“外教社翻译研究”丛书（上海外语教育出版社）主任委员。先后主持4项国家社科、部级科研项目。研究兴趣包括：功能语言学、应用语言学、语篇分析、翻译研究。已经培养了35名“功能语言学”方向博士和多名“英语语言文学”和“外国语言学及应用语言学”硕士。目前指导15名博士；4名博士后。普通高等教育“十一五”国家级规划教材黄国文、葛达西，《英语学位论文写作教程》（HowtoWriteaDissertation）2008，高等教育出版社黄国文、葛达西、张美芳，《英语学术论文写作》（HowtoWriteaResearchPaper）2007，重庆大学出版社黄国文、王宾、林裕音，《英语专业毕业论文写作手册》，2012，上海外语教育出版社黄国文主编，《翻译硕士专业学位（MTI）毕业论文写作指南》，2012，外语教学与研究出版社怎样提升科研能力？首先要有科研能力，才能谈提升能力！2为什么要做科学研究？(1)Personaldevelopment;teacherdevelopment(2)Theneedsoftheculture,society,academicdevelopments(3)Publishorperish(4)Externalrequirements(academicassessments:institutional,personal)(5)Personalneeds(promotion,reward)(6)Personalinterest(physicalpleasure,mentalpleasure)从大到小（读有用的书，术业有专攻）从小到大（读无用的书，一通百通）人云亦云（随大流）英雄造时势（独特见解）时势造英雄（水涨船高）3个人发展与科研(1)个人发展、专业发展、终生教育（学习）(2)大学（本科、研究生）所学专业(3)所担任的工作（教学任务）(4)自己的兴趣（原有的、培养的）(5)所在的学校的环境（随大流、个性化）(6)个人发展与团体的发展(7)个人发展与国家的发展个人发展的主要问题：（1）“人无远虑必有近忧”（2）设立目标（现实的、可及的）（3）寻找达到目标的途径（但不要“高不成低不就”）（4）“不委屈自己”（5）“行行出状元”（6）制定规则与遵守规则怎样选择自己的研究重点闻道有先后，术业有专攻（韩愈：《师说》）学者不可无宗主，但不可有门户（章学诚：《浙东学术》）“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。’此第三境也。（王国维：《人间词话》）做学问要有宗教感Liveandletlive.4学术训练与科学研究学术训练、军事训练及其他过程比结果更重要训练重点：简单与复杂知识、方法、智慧科学研究人类文明的特点人类生存的需要社会的发展需要个人发展的需要“主观为自己客观为别人”5学术研究的特点学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性研究背景前人的研究研究目的、视角、重点理论框架、理论假设、理论指导方法（演绎、归纳、定性、定量、实验、文本分析、统计、描述）分析、讨论（解释、评估）启示、进一步的研究写作（作品）的类型（TypesofWriting）WritingFictionNon-fictionPENPopularProfessionalTechnicalAcademicLiteraryScientificSpeculativeExperimental研究的类型（Typesofresearch）Typesofresearch

Secondary

PrimaryLibraryLiteratureQualitativeSurveyStatisticalresearchreviewsInterviewsDescriptiveQuasi-experimentalQuestionnairesExperimental6科研能力的提升科研能力“问题意识”发现问题、分析问题、解决问题知识结构处理问题的方式和方法研究范式7论文写作论文的体裁、范式看别人是怎样写的；学习别人的套路、方法“依样画葫芦”WheninRome,doastheRomansdo.不同学科的不同范式组织材料、观点遵守写作规范论文的结构、写法、格式，等“综述的危险”“把别人的东西翻译过来”“综合”、“糅合”别人的论文“剪刀加浆糊”利用文献的技巧“偷吃要会擦嘴”8论文发表论文、论文集、专著；教材Paper(article),dissertation,thesis,report,survey,bookreview,etc.Monograph,textbook,handbookPaperineditedcollectionsPaperinun-refereedjournalPaperinrefereedjournals(peerreview,double-blindreview)JournalvsmagazineSSCICSSCI（南京大学）核心期刊（北京大学图书馆）期刊编者所面临的挑战办杂志与办“春晚”做主编与做导演《中国外语》（CSSCI来源期刊）双月刊（每年6期）每一期刊登18篇文章每一个月收到投稿约150篇两个月300篇--18篇(6%)网上系统投稿1编务（日常处理）2一审（编辑1）3二审（编辑2）4三审（主编）5外审（视实际情况）6初步采用（编委会讨论）7最终决定（社长）选稿标准1格式、规范、写作方式2目标刊物/目标作者/目标读者3选题（参考文献、研究角度）4刊物重点5主题（“与时俱进”）6对作者的信心（核心作者）7其他“马太效应”个案分析：4篇文章1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考2：场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教学改革研究与实践

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以XX职业学院为例4：重在分析与鉴赏——文体学观照下的《高级英语》教学个案1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析，指出要转变思想，真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性，体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。参考文献[1]Hutchinson&Waters，AEnglishforSpecificPurposes:alearner-centeredapproach[M]，CambridgeUniversityPress1987[1]戴炜栋，培养复合型外语人才是高校外语专业改革的方向，[J]《外语界》2005-1：80[2]刘润清，对“复合型”外语人才培养的6点看法，[J]《外语界》2006-2：72-80[3]复合型英语专业人才的必要性

《高等学校英语专业英语教学大纲》2000：17-18[4]石坚，“复合型人才培养”——“人才复合能力的培养”；“（方向）课程内涵的优化”[J]《外语界》2005-4：80[5]庄华洁，周金其，本科应用型人才培养模式的研究与实践[J]．高等教育研究，2004个案2：场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模式论析[摘要]语言学习关涉到语言输入和输出的顺利展开，非英语专业学生受专业教学时数影响，不可能安排过多的课时给学生面对面交流，而第二课堂能有效弥补学生语言学习时数的不足。如何利用好学生空余的时间去进行外语自主学习是目前大学英语教学改革的热点。文章依据场依存和场独立理论探索大学英语第二课堂的教学模式。Abstract:Languagestudyisrelatedtotheregularprocessoflanguageinputandoutput,studentsfromnon-Englishmajorarerestrictedintheirmajorstudysothattheycannotacceptenoughlanguageteachinginclassroom.Butthesecondclassroomstudycanefficientlymakeupit.HowtomakefulluseoftheirsparetimetolearnEnglishisahottopicinteachingreformation.ThisessaywillprobecollegeEnglishteachingmodeundertheviewofField-dependence/Field-independence.Keywords:Field-dependence;Field-independence;thesecondclassroom;Learningbyoneself;input/output字数正文：两页，2853字字数这么少与题目“场依存与场独立视角下的大学英语第二课