《文学欣赏（第2版）》（杨扬）788-7教案 第1课 传承文化：文学欣赏入门

1传承文化：文学欣赏入门1传承文化：文学欣赏入门第课第课传承文化：文学欣赏入门PAGE第课传承文化：文学欣赏入门PAGE51PAGE6PAGE6 《文学欣赏》教案课时分配表章序课程内容课时备注1传承文化：文学欣赏入门22咏经典之美：诗歌欣赏183赏人生光影：散文欣赏84听人性回响：小说欣赏85看悲欢世界：戏剧欣赏86实训课程（第六章专题活动+学习实践）16合计60文旌课堂APP文旌课堂APP

课题传承文化：文学欣赏入门课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解文学的定义和特点，文体的定义和分类（2）了解文学欣赏的定义、方法和过程（3）积极思考，总结文学与文体的区别及联系思政育人目标：（1）了解我国的文学底蕴，增强文化自信（2）体会经典作品所传达的浩然正气教学重难点教学重点：文学的定义和特点，文体的定义和分类教学难点：文学与文体的区别及联系教学方法讲授法、问答法、讨论法、情景模拟法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计课前任务→考勤（2min）→新课预热（8min）→互动导入（12min）→传授新知（23min）问题导入（5min）→传授新知（20min）→拓展训练（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，阅读经典文学作品据说英国人宁愿失去英伦三岛，也不能不要莎士比亚。这话虽然有点夸张，却说出了文学巨匠的重要性。文学经典是人类文明的精华，也是一代代人不断充实和提升自己的精神源泉。有些同学不太喜欢读文学经典，因为它不像流行读物那样鲜活“好读”。阅读流行读物可以比较随意，比较放松；读经典则大都需要反复体会、消化吸收。虽然有些流行读物也并不是毫无价值，不过从文化积累与精神建构的角度考虑，同学们还是应该多读一些经典作品。【学生】提前上网观看相关资料，阅读经典作品通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热

（8min）【教师】进行自我介绍，导入课题文学是一种语言性艺术，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。文学的意义在于记录这个时代，以各种形式向同时代、未来的人展示作家、文学家对生活的理解。试问：谈谈你认为什么是文学？你能列举一个你熟悉的文学作品吗？你认为这部作品具有什么样的特点？【学生】聆听、思考、回答【教师】教师小结，并讲一些自己感兴趣的文学作品介绍同学们应多接触那些经过历史选择的人类文化精华，阅读经典作品将会是受益终生的事情。明白了这一点，我们对经典就有了一份尊崇，一份耐心，隔膜就会消除；当我们走近文学经典，就会为那深厚的意蕴和睿智的表达所吸引，不断地思索人生，并感受到向上和向善的巨大力量。☞可介绍课程定位、内容安排、考核要求等。【学生】聆听、记录通过新课预热，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求互动导入

（12min）【教师】创设情景，对学生进行分组，提问优秀的作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。——歌德文学使人类的存在有了意义，文学最基本最伟大的功能就是给予意义，是对人类的生存赋予意义。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。（1）文学的定义是什么？结合你读过的文学作品谈一谈文学有哪些特点？（2）谈谈什么是文体？文体可以分为哪些种类？【学生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发言通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（23min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解文学与文体的相关知识一、文学的定义和特点☞【教师】提出问题你是怎样理解文学的？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知文学是一种以语言文字为工具来创造艺术形象，反映客观现实，表现内心情感，以及再现一定时期和一定地域的社会生活的一种艺术形式。文学的特点表现在以下几个方面。 艺术形象是间接的。 艺术形象是立体的。 表现方式是自由的。 语言具有艺术性。……（具体内容详见教材）二、文体的定义和分类文章是指采用一定结构形式组织起来的，能够反映一定社会生活、表现一定主题，独立成篇的文字。文章的体裁称为文体，是在长期的写作实践中自然形成的。我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文体，如汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等。☞【教师】提出问题举例你知道的汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知文体的分类方法有很多，概括起来主要有以下几种。（一）按形式分类我国古代根据语言声律形式将文体分为韵文和散文。韵文是指押韵的文体，如诗歌；散文是指不押韵的文体，如史传、诸子散文等。（二）按功能分类不同的文体在社会生活中发挥不同的作用。曹魏时，人们根据文体所具有的功能将文体分为奏、议、书、论、铭、诔、诗、赋八类；现代人则根据文体所具有的功能把文体分为文学类、新闻类、公文类等。（三）按表达方式分类古代文体就有论辩与记叙之分。“五四”新文化运动后，白话文兴起，产生了依据表达方式划分文体的分类方法。最初出现的是三分法，即将文体分为记叙文、议论文和说明文；后来出现了五分法，即将文体分为记叙文、描写文、抒情文、议论文和说明文。（四）按结构样式分类随着社会的发展和文学创作的繁荣，文体的结构样式越来越丰富。按结构样式的不同，可以把文体分为实用文体和审美文体两大类。1．实用文体☞【教师】提出问题你认为哪些是实用文体？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知实用文体是为实际工作和社会生活服务的文体，分为一般文体和应用文体。其中，一般文体包括记叙文、说明文和议论文；应用文体包括工作应用文（如计划、总结、规章制度、调查报告、毕业设计、致辞、简报等）、经济应用文（如经济分析和预测报告、可行性研究报告、经济合同、商业广告、经济诉讼书、项目建议书、审计报告等）、科技应用文（如科技论文、科技报告、科技说明文、技术文件等）、日常应用文和行政公文等。2．审美文体审美文体是指具有审美特征和艺术特征的文学创作类文体，包括诗歌、散文（杂文）、小说、戏剧（影视文学）、纪实文学（传记文学）等。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂互动等教学方式，让学生了解文学的定义和特点；掌握文体的定义和分类第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题上节课我们学习了文学的基本含义，了解了文体的类型，现在请同学们思考这样一个问题：什么是文学欣赏？【学生】聆听、思考、回答问题用问题导入，让学生主动探究文学欣赏的含义，激发学生的求知欲传授新知（20min）【教师】通过学生的回答，总结并讲解新知：文学欣赏一、文学欣赏的定义文学欣赏既是一种包含感情的审美活动，又是一种依靠想象与联想所进行的艺术再创造活动。在文学欣赏中，一方面，作品塑造的形象会把读者带到一个特定的、具体的艺术境界，激发起读者思想感情的波涛；另一方面，读者又会根据自己的思想感情和生活经验，理解或解释作品中的形象，有时甚至会以自己的经验来丰富、补充作品中形象的内涵。☞【教师】提出问题文学欣赏与文学阅读有哪些区别？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知文学阅读是指通过阅读文学作品获得粗浅的感受和理解的过程，凡有识字能力和阅读爱好的人都能够阅读文学作品。而文学欣赏则是读者为了满足审美需要，在理解文学作品的基础上，通过想象、联想、体会、思考等方式探索理论著作的可读性和趣味性的一种精神活动。二、文学欣赏的方法文学欣赏是以审美活动为主导的综合活动，读者只有通过注意、期待、感知、想象、领悟、移情、回味等方式使作品形象互相关联、互相渗透，才能领会文学作品的审美价值和其他价值。☞【教师】提出问题在进行文学欣赏的时候一般可以从哪些方面入手？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知读者在欣赏文学作品时可采用以下方法。（一）以审美为主导，综合分析价值文学欣赏活动是以实现审美价值为核心，同时融汇了其他价值的综合活动。融汇的其他价值包括认识价值、政治价值、教育价值等，它们同审美价值紧紧结合在一起，密不可分。（二）整体把握作品，评判作品优劣文学作品由互相联系的各个部分共同组成，是一个整体。这就要求读者在欣赏文学作品的时候，要从整体上把握作品，不能仅把作品中的某些场面、情节、细节孤立起来进行鉴赏，或仅据此去评判作品的优劣，而应顾及全篇，把部分放到整体中去品味和鉴赏。（三）调动联想和想象，获得审美享受文学作品在描写艺术形象时常采用虚实相间、留白等艺术手法。那些虚的、留白的地方就需要读者在阅读的过程中通过想象去填补，从而获得审美享受。（四）主观感情入其内，客观分析出其外文学创作需要感情的投入，文学鉴赏一样需要投入感情、进入角色，与作品描绘的对象融为一体，想人物之所想，急人物之所急。只有这样，才能真正理解作品并感受其中的魅力，从而获得审美愉悦。（五）用心体验，领悟言外之意文学作品的意义是相当复杂的，很多作品都有言外之意、题外之旨。因此，对文学作品的鉴赏和理解不能仅停留在表面意义上，读者应保持好奇心，用心去体会，用脑去思考，从而领悟作者的弦外之音。三、文学欣赏的过程（一）准备阶段1、文化储备读者一方面依据文化储备选择和欣赏文学作品，另一方面通过文学欣赏增加文化储备。2、心理期待读者步入欣赏领域之前，从心理上对文学作品抱有一定的期待和要求，包括文体期待、意象期待和意蕴期待等。（二）发生阶段文学欣赏的发生阶段是指读者通过语言媒介感知文学形象的阶段。如果说文学创作是创造形象的过程，那文学欣赏的发生阶段就是再现形象的过程。（三）发展阶段文学欣赏的发展阶段是指读者运用联想、想象、情感反应等方式对作品的意蕴进行深入探索的过程。联想与想象文学欣赏本质上是以感悟、体验为主的审美活动。文学作品中包含多种不同的意象，读者通过想象和联想，将意象组合在一起或对意象进行加工改造，便会产生新的意境。2、情感反应情感反应主要指情感共鸣和情感净化。（四）最后阶段文学欣赏活动是感性认识与理性认识的统一，读者的主观性不同，对文学作品的感受自然也不同。但在文学欣赏的最后阶段，读者都会从感性认识上升到理性认识，主要表现为两个方面：一是分析作品的语言、人物、情节和主旨等，品味作品的魅力，二是提炼个人感悟，将对作品的理解带入、投影到现实生活中。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过讲解，以及与学生互动，让学生了解文学欣赏的定义和方法；掌握文学欣赏的过程拓展训练

（15min）【教师】开展“量身定制阅读计划”活动，讲解活动目的与活动步骤活动目的：通过量身定制阅读计划，深化自己对文学欣赏的认识。1．获取网络信息利用互联网搜索并查阅新华网、人民网等权威媒体发布的书单，以及茅盾文学奖、老舍文学奖、鲁迅文学奖的历年获奖名单，记录在表1-1中（详见教材）；对照表1-1，看自己阅读过其中哪些作品，评价自己的阅读情况。2．制订阅读计划针对自身情况制订20××年×月阅读计划，填入表1-2中（详见教材）。3．实施阅读计划实施阅读计划，将实施过程中遇到的问题及解决办法记录在表1-3中（详见教材）。4．进行考核评价分享自己的阅读计划和实施情况，谈一谈自己的感悟。教师进行评价，并将评价结果填写在表1-4中（详见教材）。【学生】思考、查阅资料、制定阅读计划、展示阅读计划【教师】根据学生制定的阅读计划进行评价通过拓展训练，巩固所学知识，增加学生的文学欣赏兴趣，并以学生为主体，针对学生接受能力的差异性，让优秀学生带动其他学生掌握知识课堂小结

（3min）【教师】简要总结本