《哦香雪》 统编版高中语文必修上册

小说发表于1982年，正值我国改革开放初期，封闭已久的国门一下子打开，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。改革开放时的青春：《哦，香雪》预习提示：1.划分段落层次，梳理故事情节。2.找出描写香雪、凤娇的语句，他们分别在关注什么物品，分析出香雪、凤娇的人物形象。3.圈画出73-83段中环境描写、香雪心理变化的句子，体会香雪心理变化的过程。（由什么到……再到……）开端1-3发展4-？高潮？-72结局72-83

文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的喜悦。《哦，香雪》写作背景任务一：按照开端、发展、高潮、结局的模式，概述《哦，香雪》的情节。《哦，香雪》开端（1-3）火车来到台儿沟发展（4-56）台儿沟的姑娘们迎接火车结局（73-83）香雪徒步30里夜归高潮（57-72）香雪用鸡蛋换铅笔盒（5-45）姑娘们看火车（46-56）姑娘们与火车上的人做生意（57-63）香雪渴望铅笔盒（64-72）香雪换回铅笔盒任务二：概括出火车开进深山以前台儿沟是什么样子的呢？（男生完成）任务二：概括出火车开进深山以后台儿沟是什么样子的呢？（女生完成）

台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小变石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？环境封闭保守、人民质朴纯洁、生活贫穷、封闭保守

这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。姑娘们变得活跃起来了，她们充满了好奇。任务二：请在课文中圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括。香雪

第6段————————

第38段————————

第48段————————

第49段————————

第66、67段——————

第71段————————

细心、善良漂亮、纯真渴望文化胆怯坚毅执着自爱任务四：《哦，香雪》中“香雪”“凤娇”这两个人物形象有什么异同？语言描写塑造人物性格香雪：少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。凤娇：凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。回顾：塑造人物形象方法任务三：《哦，香雪》中“香雪”“凤娇”这两个人物形象有什么异同？思考：火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品是什么？它们有什么异同？同：香雪与其他姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的热烈向往和追求。头饰、手表，和“北京话”做买卖。注意金圈子，手表。换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望铅笔盒。

凤娇：香雪：物质上的，生活用品精神上的，学习用品

异对比塑造人物性格身份任务四：怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？铅笔盒文化和知识的象征现代文明的象征香雪追求铅笔盒表明香雪渴望现代文明，希望摆脱贫困。任务五：仔细研读P73-81自然段，找出环境描写的语句，圈画出表现香雪心理变化的语句，体会文中景物是如何围绕着香雪的心情而发生变化。（小组讨论3分钟）害怕——满意——犹豫——坚定（欢乐、满足、骄傲）

为什么许多读者会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女？为什么处在信息时代的我们，还是那么爱看电影里慢跑的火车上发生的那些缠绵或者惊险?……我想，即使有一天磁悬浮列车也已变为我们生活中的背影，香雪们身上散发出来的人间温暖和积极的美德，依然会是我们的梦。我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。这梦想路途的长远和艰难也就是文学得以存在的意义。同时这也是文学的魅力——梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比目的地之后的满足更加结实。——铁凝《捍卫人类精神的健康》

我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。还有别的什么？能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻吗？能唤起我们年轻一代改变生活、改变社会的强烈责任感吗？也许这是我的奢望。——《青年文学》1982年第5期

现在我们要请你来担任导演把《百合花》和《哦，香雪》拍摄成电影，而拍摄视角最体现一个导演的驾驭水平，请分析《百合花》和《哦，香雪》的视角有何不同。对比阅读之小说人称1.使故事表达更真实，更流畅，更合理。

“我”是故事情节的推动者和连接者。因为“我”去前线，所以小通讯员送“我”，和“我”一起借被子，送“我”馒头；因为“我”，连接起了小通讯员和新媳妇的故事。2.使人物形象更鲜明，主题更深刻。

“我”是小说人物高洁人性和美好人情的见证者。“我”见证了小通讯员的纯真、善良，见证了新媳妇的美丽娴静、纯朴，见证了军民之间的鱼小说的叙述与抒情水深情，小说通过“我”的心理来抒情，更真实可信。3.使表达更含蓄，更有韵味。

作品受“我”所见所闻的限制，不能全方位叙述故事情节，展示人物。如通讯员过去的生活只能凭借“我”的想象来描写，他牺牲的原因及场面只能通过“我”的听说来补充，新媳妇在小通讯员牺牲后的心理只能通过她的语言、动作、神态来暗示，这反倒增加了读者的想象空间，使表达更含蓄，更有余味。1.“我”是故事的线索人物，小说通过“我”展开情节。

从内容来看，小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事：“我”与通讯员去包扎所，“我”与通讯员一起借被子，“我”与通讯员在包扎所最后一次相见。2.“我”是故事的见证者，小说是以“我”的所见所闻展开的。

虽然作品主要写的是通讯员和新媳妇之间的崇高情感，但是“我”是通讯员和新媳妇之间不可缺少的人物，是故事的叙述者和情节发展的重要推动者。小说通过“我”带有女性特征的细微观察，使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。3.“我”是小说中重要的人物形象，是读者理解小说主旨的关键。

作者巧妙地把“我”对通讯员的感情变化融入故事情节中：从开始生气、产生兴趣到逐渐熟悉，接着从心底爱上这个傻乎乎的小同乡，然后是中秋夜的思念、牵挂，到最后通讯员牺牲，“我”的内心无限悲痛。这样，“我”的形象也逐渐丰满起来，一个热情大方、活泼开朗的女性形象跃然纸上。

《百合花》的视角是第一人称：1.表达不受时空限制，自由灵活。

村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换，过去、现在随意切换，使得小说情节更生动，内容更丰富，主题更深刻。2.有利于全方位地刻画人物形象。

叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写更加细腻、逼真，既丰满了香雪这一人物形象，又推动了小说故事情节发展。《哦，香雪》的视角主要是第三人称：

环境氛围的打造对拍摄一部电影而言至关重要，圈画出两篇文章中的环境描写部分，并分析它的作用。对比阅读之环境描写一轮圆月，两种情肠

（环境描写不仅为人物提供活动的舞台，推动情节的发展，而且以景写情，直接参与对人物的塑造，可谓一举多得，在小说中占有举足轻重的作用。）1．环境方面（1）自然环境①交代故事发生的时间或地点。②暗示社会环境。小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。（2）社会环境①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格。③揭示社会本质特征，揭示主题。总结：环境描写的作用2．人物方面

环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。具体思考：①烘托心情②表现身份、地位、性格等③暗示命运3．情节方面根据环境描写部分在文中的不同位置，具体思考：①在开头，往往是交代故事发生的时间、背景，营造氛围，渲染气氛；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。②在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表