一年级下册找规律教案6篇

第第页一年级下册找规律教案6篇

一班级下册找规律教案篇1

设计背景

作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序阅历，已掌控了aabaab、abbabb的排序技能，本次教学活动既在援助孩子巩固对已学知识的掌控，能通过自己的观测，发觉事物的排列规律，也通过本次教学活动，学习新的排序规律。

活动目标

1、能主动发觉排列的规律aabaab、abbabb和abcabc，学习按规律aabbcc的方法进行排列。

2、在做珠帘、观赏珠帘的过程中感受规律美。

3、提高观测技能和思维的机敏性。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动重难点

重点：能主动发觉排列的规律

难点：学习按规律aabbcc的方法进行排列。

活动预备

1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分aabbcc规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有aabbcc规律的围巾图片。

2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片假设干。

3、阅历预备：幼儿已有aababb、abbabb的排序认知阅历。

活动过程

〔一〕复习规律aabaab、abbabb，引出规律abcabc

1、出示三种动物图片。

2、逐一出示三条路，引导孩子发觉aababb、abbabb和abcabc排列规律。

〔二〕学习新规律aabbcc

1、出示围巾图片，引导孩子观测、发觉aabbcc的规律。

2、观测围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？

3、引导孩子发觉盘子上的规律，并接下去往下排。第一个集体排，还有两个请两个孩子上来竞赛排，检查是否排对。

4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。

〔三〕操作，进一步巩固规律aabbcc

1、做一串珠帘，要三种颜色有顺次地排。

2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一贯到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。

3、孩子操作。

〔四〕观赏美丽的珠帘，感知规律美

活动反思

我设计了以“小熊请客”为线索，奇妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探究新的规律，达到教学活动的目标。

孩子们对今日的教学内容特别感爱好，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：

1、在引导孩子感知aabbcc的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，突然意识到应当给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清楚。

2、我提供应孩子长纸条的时候，让孩子自己依据规律粘贴，应当提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们那么应当在孩子操作之前就要要提示孩子将aa也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。

让我知道了我们要做的前期预备有太多，包括教材的核心阅历，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小环节，老师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知阅历。

一班级下册找规律教案篇2

一、学习目标

〔一〕学习内容

?义务教育教科书数学》〔人教版〕一班级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。

?找规律》是“数与代数”这一知识领域。《课程标准》要求：探究简约情景下的改变规律。

本节课是人教版数学一班级下册第七单元的第一课时，在日常生活中有许多能带给人美感的有规律的事物，为同学提供了丰富的素材。教材从最简约的规律〔颜色〕引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、制造规律等方式，理解规律的含义。是同学学习“探究规律”知识的起始课。同时也为第二学段有关规律的学习打下基础，更好地渗透函数思想。

〔二〕核心技能

“找规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律、制造规律的过程，理解规律等活动，培育同学的制造意识和技能。

〔三〕学习目标

1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发觉图形排列的简约规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2．借助主题图，会依据发觉的规律，确定后续图形的排列方式。

〔四〕学习重点

理解规律的含义，发觉图形和数字排列的简约规律

〔五〕教学难点

会依据发觉的规律，确定后续图形的排列方式。

〔六〕配套资源

实施资源：《找规律》名师教学课件

二、学习设计

〔一〕课前设计

1．预习任务

〔1〕预习课本第85页，说一说图中有什么，思索：说一说它们是怎么摆的。

〔2〕说一说生活中有哪些这样的排列。

2．练习

〔1〕

观测图中，都有什么？说一说它们是怎样排列的。

〔2〕你能自己画出有规律的图案吗？

〔二〕课堂设计

1．联系生活，谈话导入

〔1〕出示千纸鹤，初步感知规律

①出示一串中的第一个千纸鹤，下一个千纸鹤的颜色，你能试着猜猜么？

②接下来一个会是什么颜色呢？第四个是什么颜色呢？假如老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色，你还能猜得准么？

〔2〕揭示猜千纸鹤窍门，感受其中的规律

刚刚我们在猜的时候，发觉一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们肯定有什么窍门，谁来说说？

小结：像这样的排列，我们就叫它有规律的排列。

〔3〕揭示课题。今日学习找规律。

?设计意图：结合同学已有的知识阅历进行活动，感受规律就来自于生活之中，同时激发同学的爱好，从而揭示课题。】

2．沟通辨析，探究新知

〔1〕引导观测，认识规律。

多媒体出示主题图：学校生联欢会。

思索1：观测这幅图，你看到了什么？上面哪些地方的排列是有规律的？

师：咱们以小旗为例来讨论讨论它的排列规律。〔课件出示主题图：你能发觉什么规律吗？〕

生：彩旗是根据一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、接下来还是一面红旗、一面黄旗重复涌现的。

师：“重复”一词用的好，能详细地说一说什么是重复吗？是谁在不断地重复呢？

师：重复部分的顺次能转变吗？

师：小旗的排列是按一面黄旗、一面红旗为一组，这一组根据顺次依次不断的重复涌现，我们就说小旗的排列是有规律的。

师：你能用这样的方法找一找花朵、灯笼、小伙伴的排列有规律吗？

师：它们的排列规律是什么？圈出每一组中重复的部分

问题：我们刚才找到的花朵、灯笼、小旗和小伙伴的排列有什么相像之处？

小结：像花朵、灯笼、小旗和小伙伴的排列它们都是根据顺次地重复排列，我们把这样的排列叫做有规律地排列。

〔2〕动手操作，制造规律

活动3：自己尝试摆学具，小组中观赏，并展示同学的作品。

小伙伴的眼睛都很会观测，我们一起发觉了这些图形在外形，颜色以及数量上的改变规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！

活动4：动手涂色，深化规律〔完成89页的做一做〕

小伙伴们真了不得，能用学具制造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？

小组中观赏，并展示同学的作品。

活动5：探寻声音动作中的规律

今日小伙伴们真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，给自己鼓鼓掌吧。发觉了吗？你们的掌声也是有规律的，谁还能做出有规律的动作呢？

〔3〕查找生活中的规律

其实在我们的身边，我们的生活中，也能常常看到有规律的排列。同学说一说生活中的规律，并观赏老师带来的有规律的图案。

?设计意图：充分利用主题图，同学在对这幅情境图的观测和表述中，用自己的语言说出个事物的规律。通过圈一圈，找出规律的“核心”。并通过摆出有规律的图案，涂出有规律的图案，做出有规律的动作，发出有规律的声音，找诞生活中的规律，进一步深化规律的特点。】

3．巩固练习

①完成课本89页第1题。

②说一说下一个是谁？

③。涂上合适的颜色

4．课堂总结

同学说一说自己的收获。

本节课我们学习了找规律，主要找了图形和一些事物的排列规律。在找规律时要先确定不断重复的是什么，找到规律的“核心”，而规律在我们的生活中到处可见，我们在课下可以找一找生活中的规律。

〔三〕课时作业

1．再接着画一组。

思索：哪两行的规律相同？

?答案】〔1〕

〔2〕〔3〕

第2行和第3行的规律相同。

?解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的特点。

2．第10个是什么颜色，在后面圈出来。

?答案】

?解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的含义。并会得出之后的第几个是什么。

3．设计入场券。

“规律王国”要进行联欢会，想来参与的小伙伴需要设计符合要求的入场券，要求是：

〔1〕请你选用自己喜爱的图形、颜色或贴纸制造出不同的规律。

〔2〕请你把作品完成在入场券上，要有3组的规律才行。

?解析】考察目标1和2,。在认识规律，摆出规律，涂出规律的基础上会制造规律。

一班级下册找规律教案篇3

活动目标

1、能主动发觉排列的规律aabaab、abbabb和abcabc，学习按规律aabbcc的方法进行排列。

2、在做珠帘、观赏珠帘的过程中感受规律美。

3、提高观测技能和思维的机敏性。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动重难点

重点：能主动发觉排列的规律

难点：学习按规律aabbcc的方法进行排列。

活动预备

1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分aabbcc规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有aabbcc规律的围巾图片。

2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片假设干。

3、阅历预备：幼儿已有aababb、abbabb的排序认知阅历。

活动过程

〔一〕复习规律aabaab、abbabb，引出规律abcabc

1、出示三种动物图片。

2、逐一出示三条路，引导孩子发觉aababb、abbabb和abcabc排列规律。

〔二〕学习新规律aabbcc

1、出示围巾图片，引导孩子观测、发觉aabbcc的规律。

2、观测围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？

3、引导孩子发觉盘子上的规律，并接下去往下排。第一个集体排，还有两个请两个孩子上来竞赛排，检查是否排对。

4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。

〔三〕操作，进一步巩固规律aabbcc

1、做一串珠帘，要三种颜色有顺次地排。

2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一贯到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。

3、孩子操作。

〔四〕观赏美丽的珠帘，感知规律美

活动反思

我设计了以“小熊请客”为线索，奇妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探究新的规律，达到教学活动的目标。

孩子们对今日的教学内容特别感爱好，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：

1、在引导孩子感知aabbcc的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，突然意识到应当给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清楚。

2、我提供应孩子长纸条的时候，让孩子自己依据规律粘贴，应当提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们那么应当在孩子操作之前就要要提示孩子将aa也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。

让我知道了我们要做的前期预备有太多，包括教材的核心阅历，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小环节，老师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知阅历。

一班级下册找规律教案篇4

第1课时

教学目标：

1、通过观测、试验、猜想和推理等活动，使同学初步认识最简约的图形排列规律，会依据规律指出下一个物体。

2、提高同学的观测技能、推理技能和动手操作的技能。

3、让同学经受发觉规律的过程，感受数学中的乐趣和生活中的美。

教学重难点：

重点：初步认识图形排列的规律，会依据规律指出下一个物体。

难点：提高同学的推理技能。

教学预备：

多媒体课件、花朵卡片、磁力贴

教学过程：

一、游戏引入，感知规律

师：小伙伴们，今日游老师给大家带来了一个游戏，你们想知道是什么吗？我们一起来看看吧！〔出示2组数字，一组有规律，一组没有看谁记忆快〕问：第一组猜出来了，是不是第一组记忆力更好呢？

问：为什么呢？

对了，像第一组数字这种前面是什么样，后面也是什么样的，按相同的顺次不断重复涌现的，一般来说重复三次以上，我们就说排列是有规律的。〔板书“规律”，齐读2遍〕。这节课，我们就用数学的眼光来查找生活中的规律。〔完善板书——找规律〕

二、引导探究，认识规律

观测场景，探究规律

〔1〕师：孩子们，六一儿童节就快到来了，你们喜爱过节日吗？这些小伙伴和你们一样，也很喜爱过节日，瞧，他们把学校装扮得多美丽啊。〔出示课件〕

提问①：认真观测，你们都看到了些什么？〔引导：都是同样的颜色?〕

生：有花、彩旗、灯笼。

生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。

提问②：为什么这些彩旗、小花和灯笼能布置得这么美丽呢？它们是乱摆乱放的吗？

生：它们排列的有规律。

〔2〕师：那好，我们就来讨论都有怎样的规律。〔或：可能有的同学还没观测出来，那我们一起来认真的找一找它们都有怎样的规律。〕

我们先来找找彩旗排列的规律.〔出示课件彩旗页〕

提问①：认真观测彩旗的排列〔闪动〕，你发觉了它的规律了吗？

师：找的很精确，彩旗的规律就是先一面黄色旗子，再一面红色旗子这样不断重复的，我们可以用一句更简约完整的话来描述：“彩旗的规律是按一面黄色、一面红色为一组有顺次的重复排列的。“〔板书，打上括号〕

师：找出了彩旗的规律，请小伙伴们打开数学书的85页，找到图上的彩旗，像老师这样把彩旗重复的部分圈起来。

提问②：找完彩旗的规律，我们再来看看小花吧，小伙伴们，你能找出这些小花的排列又有什么规律吗？请你把小花的排列中重复的那部分圈出来。再把你发觉的规律共享给我们听一听。〔小花的规律是按红蓝为一组有顺次的重复排列〕

提问③你能正确涂出下一朵小花的颜色吗？

提问④：那图上的灯笼和小伙伴呢？他们也有类似的规律吗？先圈一圈，再把你的发觉和同桌说一说。〔课件出示灯笼和孩子的排列,留给思索争论的时间，最末请同学汇报。〕

〔3〕小结：像彩旗、小花、灯笼、小伙伴这样，几个为一组按肯定顺次重复涌现就叫做重复排列的规律。

三、课堂练习，知识运用

师：同学们都很棒，很快就学会了如何找规律。那下面我们来智力闯关吧？夺取动物城堡的门票〔出示课件练习页〕

〔1〕一个蓝色正方体，一个橙色圆柱体为一组按顺次的重复排列，圆柱体后面图形是什么呢？

〔2〕一个红色三角形，再一个黄色三角形，再一个绿色正方形为一组按顺次的重复排列。红色三角形后面是什么呢？

〔3〕图形按顺次的重复排列。”〔让同学知道有规律的图案关注的不仅仅只有图形，还要关注它的颜色〕

〔4〕做一做红灯笼绿灯笼的题目。

〔5〕体育园我们已经过关了，接下来来到了聪慧园。

师：同学们，睁大眼睛看看规律哦！黄色的小黄星拦住了什么呢？

师：你们真聪慧，你们是怎么知道的呢？

生：由于有规律。

四、实践运用，体会规律

1、小小设计师

师：小伙伴们今日找到了这么多规律，那你能制造出规律让别人来找一找吗？现在，我们先观赏设计师设计的一组规律吧！接下来，看看含糊设计师设计的怎么样？

生：设计错了。

师:很好，一起说说吧！

接下来，就请你们当小小设计师，设计出一组有规律的图案，让你的同桌说说都有什么规律。评比出优秀设计师，上台设计。

2、观赏规律美

师：小伙伴们的眼睛真亮，找到这么多的规律。在我们的生活中，不仅仅是图案有规律，一些动作甚至声音也是有规律的。老师收集了一些生活中的规律，我们一起来观赏。〔课件演示〕

五、总结

这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且制造了这么多的规律，盼望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！

一班级下册找规律教案篇5

教学目标

1、使同学通过观测、试验、猜想、推理等活动发觉事物中简约的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2、培育同学初步的观测、概括、推理和规律思维的技能，提高合作沟通的意识。

3、培育同学探究数学问题的爱好，感受到数学的规律美，感受到生活中到处有数学。

教学重难点

教学重点：理解规律的含义，掌控找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简约的问题。

教学工具

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教学过程

一、情境创设，理解规律

〔一〕生活引入

师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要进行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？

1、同学沟通汇报

2、老师的想法也和大家的差不多〔呈现例1的情境图中的上半部〕，你们看，美丽吗？

3、请大家认真观测：看看老师的设计有什么特点。

4、引导同学说出：彩旗、灯笼和花朵都是按肯定的顺次来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

5、老师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列〔至少重复涌现3次〕，我们就可以称为有规律的排列。

〔二〕点明课题

师：今日我们就来学习找规律并板书课题。

二、引导探究，查找规律

〔一〕查找彩旗的排列规律

1、找一找：让同学自己观测，去找一找彩旗的排列规律。

2、说一说：

〔1〕让同学说出彩旗的排列规律，老师留意引导同学用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

〔2〕老师提问：

①彩旗是每排几面就涌现重复的？引导同学说出：每两面涌现重复。

②那我们能不能把这两面看成一组，全部的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？

3、圈一圈：让同学圈出彩旗重复的部分。

〔二〕查找小花、灯笼与小伙伴的排列规律

1、圈一圈：让同学圈出小花、灯笼与小伙伴排列中的一组重复部分。

2、说一说：

〔1〕让同学分别说一说小花、灯笼与小伙伴的排列规律分别是什么？老师留意引导同学语言表述的精确性与完整性。

〔2〕分别说一说：小花、灯笼与小伙伴是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。

小结：像彩旗、小花、灯笼、小伙伴这样，几个为一组重复涌现的规律叫做重复排列的规律。〔板书：重复排列〕

〔三〕反馈练习

1、动脑练习：〔课件出示〕

〔1〕、说一说：图中缺了3个小伙伴，你知道有几个男生几个女生吗？〔同学争论，指明回答。〕

〔2〕、圈出重复涌现的部分。〔指明回答〕

〔3〕、说说身边的规律。

〔4〕、观赏生活中的规律美。

2、动手练习：

〔1〕、第一关：画一画并圈出重复涌现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。〔完成后展示沟通〕

〔2〕、第二关：圈一圈，完成在2号作业纸上。〔展示沟通〕

〔3〕、第三关：涂一涂，让同学用自己喜爱的规律来涂色，完成p85的“做一做”。

三、数形结合，认知规律

〔一)呈现例2的第(1〕题，让同学先观测：

1、说一说：

〔1〕你发觉了碗的排列有什么规律？

〔2〕你能圈出其中的一组吗？

〔3〕碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导同学发觉：颜色上没有改变，但数量上有改变。而且数量上的改变规律还可以用数字表示出来。

2、试一试：

〔1〕你能将碗的数量上的改变规律用数字表示出来吗？请同学说出相对应的碗的下面的数字。

〔2〕完整呈现例2的第(1)题：

3、议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？

〔1〕通过老师的引导，让同学理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的改变规律。

〔2〕同时让同学感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

〔二)呈现例2的第(2〕题：

1、让同学自己在书上完成填空。

2、说一说：图形与数字有什么排列规律？

3、完成p86“做一做”第1、2题。

〔一〕数学游戏

做动作，猜规律：

课件分步呈现每个动作，让同学跟着一起做。做了三组后，让同学猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。

〔二〕基本练习

练习二十第2题。

〔三〕提高练习

练习二十第1、题。

四、谈收获：

说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些知识？〔同学沟通，指明回答。〕

全课小结：其实，在生活中到处都有规律带给我们的美，只要我们认真观测，做一个有心人，你肯定会有更多的发觉！

一班级下册找规律教案篇6

教学内容：

人教版学校数学一班级下册第88~89页例1~例3。

教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简约的排列规律，并能依据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，加强动手技能和创新意识。

3、在经受查找规律过程中，体验规律的美和制造的欢乐。

重点难点

教学重点:初步发觉事物的排列规律。

教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律

教具学具

预备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小伙伴们熟识吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今日它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小伙伴鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三个又会是谁呢，陈老师请小伙伴猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小伙伴继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么确定?说说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺次是重复涌现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今日这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小伙伴带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的珍宝;喜羊羊带来的是聪慧星，送给爱动脑筋的珍宝;美羊羊带来的是欢乐星，咱们来比比看，哪个小伙伴从老师手上摘走的星星最多。

二、探究沟通，解决问题、

1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小伙伴最喜爱的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小伙伴们可兴奋了，他们把教室布置的多么美丽啊，认真观测，图上的小伙伴是用什么来布置教室的?谁会说完整话?